【正文】 r kids to carry out exploring behaviours by using different senses and in various ways. Therefore, the teacher shall help the kids to adapt themselves to the environment in which exploring behaviors may occur, and provide them with sufficient materials that are exercisable and can meet the needs of exploration, supporting and encouraging kids to actively use the materials. According to Piaget39。s theory, only active interaction between the kids and the materials can inspire their enthusiasm, finding their interests from the experience, and triggering their desire for exploration, so as to deepen the exploring activity and obsorb more scientific knowledge. This paper carries out a seriou of studies on the operation situation of science toy design for senior group of our kingdergarden as well as the guide strategies of teachers. Hopefully this study can help to the kids’ development in science and meanwhile contribute to the improvement of the guiding ability of teachers.Key words: science toy, principle of design, guiding methods一、研究背景“區(qū)域活動(dòng)”最早可以追溯到我國(guó)古代教育家孔子提出的“有教無類”和“因材施教”的教育思想。夸美紐斯提出的根據(jù)兒童的情況因材施教的觀點(diǎn)也體現(xiàn)了個(gè)體性教學(xué)的思想。區(qū)域活動(dòng)實(shí)際上就是一種類似于為每個(gè)幼兒開出的教育處方，是一種個(gè)別化的教育方案。目前，由于有的幼兒園班級(jí)規(guī)模較大，傳統(tǒng)的集體教學(xué)活動(dòng)中很難對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幼兒不可能按自己的興趣、愛好、能力來選擇活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、方式和合作伙伴，區(qū)域活動(dòng)則彌補(bǔ)了集體教學(xué)的不足。近年來，北京、上海、江蘇等一些學(xué)前教育發(fā)展比較快的省市也相繼對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行研究，研究重點(diǎn)主要集中在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料提供、區(qū)域活動(dòng)中幼兒的交往能力、區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方法的研究等。應(yīng)該來說“區(qū)域活動(dòng)”作為幼兒教育的重要活動(dòng)形式應(yīng)發(fā)揮其最大的教育價(jià)值。《學(xué)前教育綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)提出：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”；對(duì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的要點(diǎn)指出：“提供豐富的、可操作性的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件”。顯然，幼兒科學(xué)活動(dòng)，教師更注重的是創(chuàng)設(shè)提供讓幼兒操作探索的環(huán)境，使幼兒能真正動(dòng)手動(dòng)腦。然而，由于幼兒的興趣、能力、需要等差異，操作探索很難在同一時(shí)間同一地點(diǎn)的集體科學(xué)活動(dòng)中整齊劃一地實(shí)現(xiàn)。相對(duì)而言，區(qū)域活動(dòng)在寬松個(gè)性化特征能滿足幼兒個(gè)別操作的需要。本課題提出的“科學(xué)區(qū)”指的是幼兒園區(qū)域角落活動(dòng)中以幼兒探索科學(xué)為內(nèi)容的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)能滿足幼兒個(gè)別探索的欲望，通過操作材料，探究初淺的科學(xué)現(xiàn)象，積累觀察探究經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。 然而，作為培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)必不可少的“科學(xué)區(qū)活動(dòng)”，就材料投放方面存在著許多問題：一、材料投放盲目性：沒有考慮本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況；二、材料投放無序性：材料與學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有機(jī)的聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)與必要的序列；材料更換無序，往往要檢查了才想到增添一些新材料否則就是天天老面孔，孩子覺得越來越?jīng)]興趣；三、材料投放無情趣：材料游戲趣味性差，幼兒機(jī)械化操作擺弄，無法獲得愉快體驗(yàn)。這些都大大削弱了科學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的應(yīng)有價(jià)值。如何使材料發(fā)揮其教育功能和教育價(jià)值，成為不說話的老師，引導(dǎo)幼兒自主探索，怎樣投放科學(xué)區(qū)材料、投放怎樣的操作材料才適宜顯得尤為重要。根據(jù)情報(bào)研究，現(xiàn)在有關(guān)區(qū)域材料投放的實(shí)踐研究雖然不少，但是針對(duì)科學(xué)區(qū)材料投放的研究尚沒有發(fā)現(xiàn)。在二期課改主題背景下，分科學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)打破，但由此帶來的缺憾已被越來越多的幼教人士所關(guān)注，針對(duì)科學(xué)區(qū)的研究正是填補(bǔ)了空白。本研究旨在二期課改主題背景下，整合主題與幼兒科學(xué)啟蒙內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)能讓幼兒產(chǎn)生探索行為的環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地提供豐富、適宜、操作性強(qiáng)、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得最大限度的發(fā)展。二、研究過程（一）研究對(duì)象：育秀幼兒園 大大大5全體師生（二）研究時(shí)間：2008年3月至2009年1月（三）研究方法行動(dòng)研究法：在理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)自然、真實(shí)的活動(dòng)情境，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，對(duì)研究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)方面進(jìn)行診斷、提出問題、加以討論、擬訂計(jì)劃、付諸行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再次展開診斷、反饋等一系列步驟，形成一個(gè)循環(huán)的體系，使課題研究不斷處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程之中，從而解決本課題所要解決的主要問題。個(gè)案分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的某些特殊案例進(jìn)行跟蹤觀察，分析根據(jù)主題所設(shè)的區(qū)域在其個(gè)體成長(zhǎng)過程中所起的作用。觀察法：在實(shí)施過程中，記錄不同模式下幼兒的活動(dòng)狀態(tài)及老師指導(dǎo)情況，及時(shí)指正老師指導(dǎo)的誤區(qū)，提高幼兒活動(dòng)的效率。（四）研究目標(biāo)：通過收集相關(guān)情報(bào)資料，在調(diào)查大班科學(xué)區(qū)環(huán)境與材料投放現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)問題，探索在主題背景下大班科學(xué)域活動(dòng)材料有效投放的原則、內(nèi)容、方法及策略等。（五）研究階段準(zhǔn)備階段：（2008年3月——2008年5月）、撰寫情報(bào)綜述、設(shè)計(jì)問卷、設(shè)計(jì)觀察記錄表。實(shí)施階段：（2008年5月——2008年11月）：大班教師填寫科學(xué)區(qū)域材料投放問卷，分析問卷調(diào)查情況；觀察大班的科學(xué)區(qū)域材料的使用情況，做好詳細(xì)的觀察記錄；撰寫《主題背景下大班幼兒科學(xué)區(qū)域活動(dòng)材料投放及使用的現(xiàn)狀及成因分析》調(diào)查報(bào)告。，根據(jù)事實(shí)方案逐步推進(jìn)，探索主題背景下大班幼兒科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料投放的原則、內(nèi)容、方法等，邊實(shí)施、邊完善、邊總結(jié)，不斷改進(jìn)研究方案。、完善“策略”，檢驗(yàn)其可行性和有效性，組織驗(yàn)證。結(jié)束階段：（2008年11月——2009年1月）?！吨黝}背景下大班幼兒科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料投放適宜性的研究》三、研究的成果（一）建構(gòu)“主題背景下大班幼兒科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料投放”新內(nèi)容課題旨在二期課改主題背景下，整合主題與幼兒科學(xué)啟蒙內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)能讓幼兒產(chǎn)生探索行為的環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地提供豐富、適宜、操作性強(qiáng)、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用，所以本研究以主題為主線，建構(gòu)主題背景下大班科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料的投放。不僅預(yù)設(shè)了材料的目標(biāo)、玩法，并在實(shí)施過程中修正了目標(biāo)，調(diào)整了玩法，配上了圖片以及如何導(dǎo)入的指導(dǎo)。例：通過分析主題《我是中國(guó)人》下“旅行去”及“了不起的中國(guó)人”站點(diǎn)后，聯(lián)系教材中的相關(guān)提示并結(jié)合課題組成員的討論挖掘出了適宜的內(nèi)容：指南針目標(biāo)： 感知指南針的作用。懂得中國(guó)人民的聰明，為自己是中國(guó)人感到驕傲。材料準(zhǔn)備：指南針玩法：到處走一走，通過觀察感知指南針的特點(diǎn)。中國(guó)地大物博目標(biāo)：知道中國(guó)在東半球，形狀像只大公雞；測(cè)量上海到全國(guó)各個(gè)主要城市的距離并進(jìn)行排序。材料準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、城市名稱、測(cè)量工具等玩法：觀察地圖，學(xué)習(xí)測(cè)量從上海到各個(gè)城市的距離，并進(jìn)行記錄、排序。航天科學(xué)家有功勞準(zhǔn)備材料：神舟號(hào)飛船發(fā)射的圖片、照片或錄像目標(biāo)：知道在我國(guó)甘肅有一個(gè)叫酒泉的地方，有我們中國(guó)人自己的航天城。觀察我國(guó)飛船和火箭的特征，了解我國(guó)的神州號(hào)飛船已經(jīng)建造了好幾艘。玩法：觀察飛船的下面是捆綁在一起的大推力的運(yùn)載火箭，火箭上面印有鮮紅的五星紅旗和中國(guó)航天四個(gè)打字，通過觀察知道火箭、飛船和衛(wèi)星的區(qū)別，嘗試想象自己將來造飛船。我們的火箭飛得高目標(biāo)：體驗(yàn)氣流帶來的有趣現(xiàn)象，喜歡自己嘗試做實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備材料：一條足夠穿越房間的細(xì)繩、幾個(gè)長(zhǎng)形大氣球、一支吸管、一張紙，彩色筆、膠布和訂書機(jī)玩法：將細(xì)繩穿過吸管，把細(xì)繩的兩端拉緊，并分別固定在房間的兩面墻上，使它與地面平行。將紙對(duì)折，用彩色筆分別在紙的兩邊進(jìn)行裝飾，并卷成筒狀，用膠布粘在吸管上，成火箭。將氣球吹打，用一小塊膠布固定在紙筒內(nèi)側(cè)（注意：氣球口要露在紙筒外）。放開捏緊的氣球口，火箭會(huì)往繩子的另一端飛奔而去。通過實(shí)施完善后：主題名稱：我是中國(guó)人材料名稱：誰離北京最近目標(biāo)：知道中國(guó)在地球的東半球，中國(guó)地圖的形狀像大公雞。嘗試用不同測(cè)量工具測(cè)量國(guó)內(nèi)外各大城市與北京的距離（地圖上），能清楚表達(dá)自己的觀察與測(cè)量的發(fā)現(xiàn)。玩法：利用老師提供的直尺、卷尺、絨線等工具進(jìn)行測(cè)量從北京到各大國(guó)內(nèi)外城市之間的距離，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來，并進(jìn)行排序。層次一：平面地圖，國(guó)內(nèi)城市；層次二：地球儀，國(guó)外城市。材料：①中國(guó)地圖平面（各大城市編好號(hào)）②地球儀上（國(guó)外各大城市）③直尺、卷尺、絨線、水彩筆等自然測(cè)量物④記錄紙導(dǎo)入：看看這張記錄紙有什么不一樣？這些數(shù)字代表什么？除了用尺測(cè)量，還可以怎樣測(cè)量呢？地球儀上的怎么測(cè)量？注意事項(xiàng)：為幼兒提供各種測(cè)量的輔助材料（引導(dǎo)幼兒利用自然物結(jié)合直尺或卷尺進(jìn)行測(cè)量）主題名稱：我是中國(guó)人材料名稱：指南針目標(biāo)：有制作指南針的興趣，并嘗試檢驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。玩法：將針在磁鐵上始終朝一個(gè)方向摩擦，使