freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

兒童與發(fā)展心理學-文庫吧

2025-07-03 19:35 本頁面


【正文】 、復雜外顯反應、適應和創(chuàng)新。1斯金納的行為主義對教育教學的啟發(fā)意義(1)、提出操作性條件作用的學習理論;(2)、說明強化及其在教學中的應用;(3)、說明程序化教學對學習的影響。1操作性條件作用說(1)、斯金納( B. F. Skinner, 19041990)在經(jīng)典性條件作用說的基礎上,提出了操作性條件作用說。(2)、行為分為兩種:①應答性行為——由特定刺激引起的,是不隨意的反射性行為;②操作性行為——不與任何特定刺激相聯(lián)系,是有機體自發(fā)做出的隨意反應,又稱為自發(fā)反應。(3)、經(jīng)典性條件作用說所研究的反應其實是一種應答性行為,即由已知刺激物引起的反應;操作性條件作用說感興趣的則是操作性行為,即有機體在沒有已知的刺激的條件下自發(fā)出現(xiàn)的反應。1“斯金納箱”及其實驗箱內有一個杠桿式的橫桿,下面有一個食物盤,只要壓橫桿就會有食物滾出;一只饑餓的白鼠被關進去,它在不安的亂跑過程中偶然碰到橫桿時,便有一個食團掉入橫桿下方的食盤中;白鼠經(jīng)過若干次嘗試,發(fā)現(xiàn)了橫桿與食物之間的“關系”,便不斷按壓橫桿讓食團掉入食盤中,直到吃飽為止?!菇鸺{從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:①如果一個操作性行為發(fā)生后,接著呈現(xiàn)一個強化刺激,則這個操作性行為的強度(反應發(fā)生的概率)就增加;②在行為形成過程中,起重要作用的不是反應前出現(xiàn)何種刺激,而是反應后得到何種強化;③學習實質上是一種反應概率的變化,而強化是增強反應概率的手段。斯金納將之推廣到人類學習和行為上,認為人類學習和行為雖然比動物學習和行為復雜得多,但本質上也是一種操作性條件作用,同樣依賴于操作與強化兩個要素。斯金納的行為塑造理論(強化和獎懲)(1)、在行為塑造的實驗過程中,研究者首先觀察被試的全部行為反應,然后對其中的部分行為反應進行獎勵,同時對那些研究者不希望保留的行為反應進行懲罰,結果重新塑造了被試的行為方式。(2)、據(jù)此,斯金納認為,在人們的各種行為中,哪些行為會得以保持,哪些行為最終會消失,都取決于這些行為的后果,即取決于人們做出這些行為之后是受到了獎勵還是懲罰;因此,培養(yǎng)人們的行為習慣只需要不斷的應用獎勵和懲罰來進行控制就足夠了。(3)、斯金納的行為塑造理論,對后來的心理治療和行為矯正產生了廣泛影響。2 操作條件作用說與教學(1)、斯金納還將自己的理論應用于改革人類的傳統(tǒng)教學(2)、他通過調查研究,對傳統(tǒng)教學提出了諸多批評:①傳統(tǒng)教學在控制學生行為的手段上是消極的,多為負強化,如發(fā)脾氣、懲罰、訓斥等;②行為和強化之間
點擊復制文檔內容
環(huán)評公示相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1