東豐縣實驗小學(xué)朱麗萍-文庫吧
2025-07-03 01:00 本頁面
【正文】 抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文 內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 成 果 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點和小學(xué)生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過瀏覽網(wǎng)頁，閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問題，并為學(xué)生的主動探究提供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料、閱讀資料、思考問題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息，并對資料進行分析整合，從而使學(xué)生解決問題。 通過對 《 翠鳥 》 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠喜歡鳥類，喜歡大自然。 資 源 教材不是唯一的課程資源，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料，掌握豐富的有關(guān)翠鳥的資料。 評 估 評價項目 評價內(nèi)容及評級分值 小組合作 優(yōu)秀 (12— 15) 良好 (9—— 11) 繼續(xù)努力 (9分以下 ) 小組成員有明確的分工、協(xié)作，且均能較好完成各自的任務(wù) 小組成員分工比較明確，能進行協(xié)作交流，基本完成各自任務(wù) 小組成員之間分工不明確，未能完成任務(wù) 收集信息 優(yōu)秀 (12—— 15) 良好 (9—— 11
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