“農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究”課題開題報告-文庫吧
2025-07-02 19:31 本頁面
【正文】 及基礎(chǔ)教育。 (2）在教師素質(zhì)沒有得到全面提升的情況下，如何通過質(zhì)量監(jiān)控促進課程改革，實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控全科化？這就需要我們繼續(xù)深化課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容的改革，整合教育資源，均衡城鄉(xiāng)差別。 (4)在以考試為主體的監(jiān)控形式下，如何改革教學質(zhì)量監(jiān)控體系？這需要我們繼續(xù)改進和完善評估與考核辦法，研究多種形式的監(jiān)控手段和評價標準。 (5)作為終身學習的起點 —— 農(nóng)村基礎(chǔ)教育的老大難問題，特別是關(guān)于留守兒童的教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建問題，將一直成為課題研究的桎梏。 理論依據(jù) 教學質(zhì)量監(jiān)控的實施要點： 一是實施教學質(zhì)量監(jiān)控 ,必須有科學的思想、觀點、方法作指導(dǎo) 二是實施教學質(zhì)量監(jiān)控 ,必須建立完整的監(jiān)控系統(tǒng) 三是實施教學質(zhì)量監(jiān)控 ,必須運用現(xiàn)代信息技術(shù)處理教學質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù) 四是實施教學質(zhì)量監(jiān)控 ,必須落實學校層級管理 五是實施教學質(zhì)量監(jiān)控 ,相關(guān)措施必須適應(yīng)教學對象的認知水平 理論依據(jù) 教育質(zhì)量監(jiān)測平臺的特點： “精確評價”的先進理念和思想 “云”端服務(wù)的架構(gòu)模式 課題界定 基礎(chǔ)教育是一個動態(tài)的概念。聯(lián)合國教科文組織認為“基礎(chǔ)教育是向每個人提供并為一切人所共有的最低限度的知識、觀點、社會準則和經(jīng)驗”的教育。“它的目的是使每一個人能夠發(fā)揮自己的潛力、創(chuàng)造性和批判精神，以實現(xiàn)自己的抱負和獲得幸福，并成為一個有益的公民和生產(chǎn)者，對所屬的社會發(fā)展貢獻力量”。 基礎(chǔ)教育是整個教育體系的關(guān)鍵部分。沒有良好的基礎(chǔ)教育，不可能優(yōu)秀的高等教育。我國基礎(chǔ)教育包括學前教育、小學教育、普通中學教育（初中、高中）。本課題主要是指學前教育和小學教育。 課題界定 所謂基礎(chǔ)教育的獨立價值，是指基礎(chǔ)教育在整個教育系統(tǒng)內(nèi)，
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