“農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建研究”課題開題報告-wenkub.com
2025-07-14 19:31 本頁面
【正文】 預期成果 （一）理論成果以論文形式呈現(xiàn) （二）軟件平臺以網(wǎng)絡媒介形式呈現(xiàn) 農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量監(jiān)控平臺 （三）可視化成果 全鎮(zhèn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程走向縱深改革、學生綜合素養(yǎng)得到全面提升、教師教學素質(zhì)也不斷提高。 ?課題組計劃每期投入一萬元用于課題研究，結(jié)題時將增加一萬元用于成果展示。 陳曉娟，龍河鎮(zhèn)中心校教科室主任，縣級語文骨干教師，長期參加多項課題研究。 熊瑜，龍河鎮(zhèn)教育管理中心政工員，長期擔任學校教科室主任、教導主任、鎮(zhèn)教研員，富有極強的研究經(jīng)驗，參加多個課題的研究，經(jīng)驗豐富，其論文發(fā)表在多家雜志上。 。 。 、軟件化教學質(zhì)量監(jiān)控體系，打造開放多元的可控化教學質(zhì)量監(jiān)控平臺，從農(nóng)村走向城市，以期成果得到進一步的拓展深化。 目標內(nèi)容 課題總目標 深化課程改革， 落實基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展要求， 有效提升全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量， 推進龍河教育走向內(nèi)涵發(fā)展。 課題界定 質(zhì)量監(jiān)控體系是一種動態(tài)的過程性表征現(xiàn)象，其構(gòu)成要素包括行為作用動因、行為作用過程和行為作用結(jié)果。 二是教學資源管理系統(tǒng)。同時，衡量質(zhì)量的標準不應僅僅局限在學習成績上，它應擴大到學?；蚱渌逃问剿峁┑慕逃欠袂泻蠈W習者的需要，是否保證學有所用，是否具有相關(guān)性與針對性。本課題主要是指學前教育和小學教育。“它的目的是使每一個人能夠發(fā)揮自己的潛力、創(chuàng)造性和批判精神，以實現(xiàn)自己的抱負和獲得幸福，并成為一個有益的公民和生產(chǎn)者，對所屬的社會發(fā)展貢獻力量”。 (4)在以考試為主體的監(jiān)控形式下，如何改革教學質(zhì)量監(jiān)控體系？這需要我們繼續(xù)改進和完善評估與考核辦法，研究多種形式的監(jiān)控手段和評價標準。龍河鎮(zhèn)近年來教育教學質(zhì)量不很理想
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