教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系-wenkub.com
2025-04-14 00:02 本頁面
【正文】 團(tuán)體獲獎(jiǎng)加倍記分。重點(diǎn)專業(yè)批復(fù)校本教材獲獎(jiǎng)證書學(xué)生本地就業(yè)登記表及相關(guān)資料校本教材編寫適合本校使用的校本教材。企業(yè)滿意率達(dá)80%以上，記1分。 職業(yè)資格（等級(jí)）證書4分各專業(yè)畢業(yè)生取得中級(jí)以上行業(yè)企業(yè)技能等級(jí)證書或職業(yè)資格證書達(dá)50%以上（旅游、財(cái)會(huì)等專業(yè)達(dá)20%以上），記4分。低一個(gè)百分點(diǎn)扣0、1分。教師檔案及學(xué)生健康檔案、運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)等,查課程表,看學(xué)生演練等普通話水平2分所有專業(yè)開設(shè)普通話課程，85%以上學(xué)生普通話達(dá)標(biāo)，記2分。培訓(xùn)計(jì)劃、管理制度、學(xué)生花名冊(cè)、培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)表9德育工作6分德育工作和校風(fēng)校紀(jì)2分學(xué)校重視德育工作和德育課教學(xué)，并制定和實(shí)施德育工作計(jì)劃和工作制度，德育教師隊(duì)伍健全，學(xué)生管理規(guī)范，校園文化建設(shè)好，校風(fēng)校紀(jì)好，記2分。開展校本教科研課題研究，記1分。教師花名冊(cè)及相關(guān)證書教師培養(yǎng)培訓(xùn)3分學(xué)校制定并實(shí)施教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，專業(yè)課教師每?jī)赡甑狡髽I(yè)實(shí)踐時(shí)間達(dá)兩個(gè)月以上，記3分。開齊開足公共課程4分按國家、省、市有關(guān)要求開設(shè)德育課，文化課，信息技術(shù)、安全、體育等公共課程，記4分。固定資產(chǎn)帳目，查設(shè)施設(shè)備清單，召開學(xué)生座談會(huì)，校外實(shí)習(xí)基地2分各專業(yè)有相對(duì)穩(wěn)定的（兩年以上）校外實(shí)習(xí)基地，符合要求記2分。缺少一個(gè)調(diào)研報(bào)告扣0、5分。3教學(xué)管理10分教學(xué)管理制度的制定和實(shí)施3分建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度，執(zhí)行嚴(yán)格，管理精細(xì)，記錄完整，符合要求記3分。在校學(xué)習(xí)時(shí)間每少1個(gè)月扣1分。結(jié)果申訴教師個(gè)人如對(duì)綜合評(píng)價(jià)有不同意見，可向?qū)W校提出書面申訴，學(xué)校將酌情進(jìn)行復(fù)查處理。一方面，強(qiáng)化督導(dǎo)力量，充實(shí)督導(dǎo)隊(duì)伍，樹立督導(dǎo)權(quán)威，除由校內(nèi)教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師擔(dān)任督導(dǎo)外，另外聘請(qǐng)校外具有豐富職教經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的退休教師擔(dān)任督導(dǎo)。因此，在學(xué)生評(píng)價(jià)開展前，對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，顯得尤為重要。對(duì)積極探索、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)實(shí)踐中有所突破，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，收到明顯效果的教師，在正常評(píng)價(jià)分值的基礎(chǔ)上給予加分。教師在教學(xué)過程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)和培養(yǎng)，這是職業(yè)教育的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的具體要求，更是職業(yè)教育的任務(wù)和培養(yǎng)的目標(biāo)。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育特別是職高教育中一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和要求，它在職業(yè)教育中的地位越來越多突出。評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵界定清晰，表述明確，沒有歧義；評(píng)價(jià)指標(biāo)是可觀測(cè)、可測(cè)量的，可通過實(shí)際觀察、測(cè)量而得出明確的結(jié)論。在教學(xué)形式上，應(yīng)充分考慮理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與一體化教學(xué)的差異性，通過建立不同教學(xué)形式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，達(dá)到全面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)能力和教學(xué)水平的目的。（1）客觀性原則我們建立的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，遵循了教育教學(xué)規(guī)律和高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)符合教學(xué)過程、教學(xué)實(shí)際，能客觀、公正地反映教學(xué)實(shí)際情況。（4）學(xué)期測(cè)評(píng)+學(xué)年度總評(píng)每學(xué)期開展一次教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并在兩個(gè)學(xué)期測(cè)評(píng)結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次學(xué)年度綜合評(píng)定。在學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。在三方匯總前，部、學(xué)生、督導(dǎo)都無法看到其它任何一方的評(píng)價(jià)內(nèi)容。“線”是指學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生通過該教師所授課程的學(xué)習(xí)，完整、系統(tǒng)地體會(huì)和感受教師的教學(xué)能力、態(tài)度和效果等，從教學(xué)對(duì)象的角度對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)范圍評(píng)價(jià)對(duì)象為我部上課的所有教師。隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合為確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，采取隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使測(cè)評(píng)結(jié)果更切合實(shí)際。通過對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，為教學(xué)管理、教學(xué)改革提供決策依據(jù)，并為教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)校人事制度、分配制度改革等提供基本的依據(jù)。因此，發(fā)展職業(yè)教育首要的問題就是提高教學(xué)質(zhì)量，建立一套完整和嚴(yán)格的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。（3）雙向選課制——學(xué)生按班級(jí)選任課教師，在此
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