【正文】 目前，我的嘗試與探索還處于初級階段，還有許多問題未能妥善解決，我將在教學(xué)過程中繼續(xù)努力，讓我們學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有更大的提高。教師注重發(fā)揮學(xué)生 的主體作用，真正做到讓每位學(xué)生參與到“說”的行列，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，他們往往敢于并積極的去說。提高了教學(xué)水平通過舉行的各種活動，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃了，學(xué)習(xí)英語的能力也提高了。對比法 和實(shí)驗(yàn)法相配套，對同年級的三個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)行對比分析。實(shí)驗(yàn)法 在課題的研究中可以用不同的方法對同年級的三個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。由此可見，評價(jià)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，它能反映出學(xué)生的情感狀態(tài)，教師在評價(jià)中對學(xué)生情感的關(guān)注，既是人文關(guān)懷的體現(xiàn)，更是促進(jìn)學(xué)生樂于說英語的一種手段。每個(gè)學(xué)生都有各自的“閃光點(diǎn)”，雖然他們的“閃光點(diǎn)’有大小和亮度 的差異，作為教師，關(guān)鍵是如何在教學(xué)過程中善于捕捉并發(fā)掘他們的 這些“閃光點(diǎn)”。使他們形成初步用 英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生處處感受到英語就在自己身 邊，和母語一樣親切。我將設(shè)立英語角來開展師生之間、生生之間的口語交流。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，我通常采用“聽一聽，猜一猜” 的方式。要求學(xué)生有感情 的朗讀，在熟讀課文的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，自由會話。E、創(chuàng)設(shè)對話情境 教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生精神生活的一部分。因此，我把英語口語教學(xué)與音樂融為一體。一開始我采取由師生之間雙向活動，逐漸變換為學(xué)生之間或小組之間活動。我又鼓勵學(xué)生去當(dāng)小老師，學(xué)生都愿去嘗 試，學(xué)生活躍了起來，融入到了課堂教學(xué)。所以，我在課堂上盡量做到用英語組織課堂教學(xué)。在我不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要能夠在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，從以下幾方面做起比較 有效。（二）課堂教學(xué)形式的多樣化。研究階段（——）制訂實(shí)施計(jì)劃，有目的地進(jìn)行英語口語表達(dá)的教學(xué)研究。四、課題研究的目標(biāo)轉(zhuǎn)變英語教師在英語教學(xué)中的觀念，優(yōu)化教學(xué)的組織形式，使之趣味化、生活化，能夠考慮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)所需要的條件因素，并大量的、充分的創(chuàng)設(shè)這些條件，來培養(yǎng)學(xué)生的日常交際的基本能力 和養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，全面提高小學(xué)生運(yùn)用英語的素質(zhì)?？谡Z是人們用語言敘述事物內(nèi)容、交流感情的重要手段，而并非簡單的口語對話，小學(xué)階段是新的起步階段，我們應(yīng)利用靈活、適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸩絹硖岣邔W(xué)生的口語水平。（4）學(xué)生的焦慮心理 大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，本來所學(xué)的英語知識有限再加上內(nèi)心焦慮緊張，表達(dá)是語無倫次，錯誤百出。（3）學(xué)生沒有良好的語言訓(xùn)練空間 農(nóng)村的家長學(xué)歷不高，有的甚至小學(xué)還沒有畢業(yè)。（2）學(xué)習(xí)英語口語意識不強(qiáng) 在現(xiàn)階段，由于各級各類考試還不重視口語能力的測試，重讀寫，輕聽說的觀念仍然根深蒂固。農(nóng)村小學(xué)生英語口語的現(xiàn)狀（1）農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)晚，重視程度不夠。因此，英語 也成為我國對外開放和國際交往的重要語言工具，英語在我們的生活中扮演著越來越重要的角色,提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力已成為社會的迫切需要。我堅(jiān)持了一年的剪畫促習(xí)作這方面的教學(xué)研究，深深體會到其中的好處，雖然每節(jié)課的備課量大大增加，可是看到學(xué)生的成長與進(jìn)步，又十分有成就感，必將這項(xiàng)研究堅(jiān)持進(jìn)行下去，形成特色，發(fā)揚(yáng)光大。師生均完成了剪畫集兩本?！薄靶撵`”、“手巧”是相輔相成的，因此不難看出，培養(yǎng)一雙巧手也就意味著提升了智慧。在研究階段，學(xué)生不但是作文能力得到了提高，他們的審美意識、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也得到了提高，是學(xué)生身心獲得和諧與全面的發(fā)展，個(gè)性和學(xué)習(xí)潛能得到進(jìn)一步開發(fā)。挖掘教材，研究如何將傳統(tǒng)剪紙與課堂教學(xué)相融合，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n的剪畫與習(xí)作片段教學(xué)過程，課前做好自己的剪畫作品與范例習(xí)作。在教學(xué)中經(jīng)常會看到這樣的情境：當(dāng)學(xué)生完成你規(guī)定的內(nèi)容后，剩余的時(shí)間里有的學(xué)生會利用當(dāng)時(shí)的紋樣再添一些，或者隨意性的畫些紋樣；他們會剪出一些新的作品來。第四、剪紙能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。第三、剪紙能提高孩子的審美能力?！靶撵`”、“手巧”是相輔相成的，因此不難看出，培養(yǎng)一雙巧手也就意味著提升了智慧。如果經(jīng)過學(xué)習(xí)剪紙一些時(shí)間后，學(xué)生的觀察能力有明顯的提高。首先、剪紙能培養(yǎng)孩子的觀察能力。而剪紙這門傳統(tǒng)藝術(shù)卻可以有效地改善我們的課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果，在剪紙活動與課堂教學(xué)活動的結(jié)合中可以提高學(xué)生觀察力、動手能力、協(xié)作能力和交往能力，激發(fā)學(xué)生審美情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新意識，增強(qiáng)思想教育。參考文獻(xiàn)《新課程下的新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》《教師法》、《教師職業(yè)道德》、《小學(xué)生心理學(xué)》注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內(nèi)。多召開家長會，多進(jìn)行家訪，增進(jìn)與監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，消除一切不安全隱患經(jīng)常與學(xué)生交流，掌握他們的思想動態(tài)，了解他們在學(xué)習(xí)存在的問題，及時(shí)給予矯正和幫助。區(qū)域?qū)W習(xí)小組成員的安全問題。所以，下一步我們將繼續(xù)接著研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的其他作業(yè)興趣。五、存在的問題及時(shí)改進(jìn)課題自身問題。4。四、研究結(jié)果 成效。根據(jù)收集到的資料信息，研究小學(xué)生作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化的方法和途徑，通過研究找出適合本校教情、學(xué)情的培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)興趣的方法和措施，對全校教師起到指導(dǎo)示范作用，使全校學(xué)生轉(zhuǎn)變對語數(shù)作業(yè)的態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。通過召開家長會，了解家長對語數(shù)作業(yè)的布置和批改方式的反饋意見，以及了解家長對學(xué)生的作用輔導(dǎo)狀況。此課題大致按3個(gè)階段來劃分完成：第一階段為準(zhǔn)備階段。共收回調(diào)查問卷92張，結(jié)果是78人回家不做語數(shù)作業(yè)，44人不喜歡語數(shù)作業(yè)。樂于做語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，全面改變學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的教風(fēng)，全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量，對其他具有和我校類似的學(xué)校起到一定的示范和引領(lǐng)作用。學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的新風(fēng)尚在我校蔚然成風(fēng)。所以，課題全體成員謹(jǐn)記“以人為本”的教育理念，時(shí)刻注意保持良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)與學(xué)生的親和力，拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)行手拉手幫扶，心與心教流。課題組定期組織各年級、各學(xué)習(xí)興趣小組的語數(shù)作業(yè)展評，執(zhí)行激勵措施，激發(fā)學(xué)生自主作業(yè)、認(rèn)真作業(yè)、努力探究知識的學(xué)習(xí)興趣。如果作業(yè)出錯，切不可語言過激，挖苦諷刺，而是幫助他們分析眼影，指導(dǎo)糾錯。要培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，知道為什么要做作業(yè)，為誰做作業(yè)？其次，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置具有梯度的難易程度不同的作業(yè)，不能一刀切，千篇一律一個(gè)樣，要讓每個(gè)學(xué)生都能“啃得動、吃得飽”。而作業(yè)是教師了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識掌握程度的一個(gè)窗口，也是教師檢查課堂教學(xué)成敗的一個(gè)重要的反饋手段。否則將直接影響到我校的教育教學(xué)質(zhì)量乃至生存大計(jì)。所以老師布置的作業(yè)他們只做簡單的，或干脆不做作業(yè)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣有待解決。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，預(yù)習(xí)困難重重。五、存在問題及改進(jìn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中不閱讀教材，不動腦筋思考，使預(yù)習(xí)流于形式。經(jīng)過我們課題組老師的努力實(shí)踐，適合本校特點(diǎn)的課前預(yù)習(xí)模式已出具規(guī)模。教師的教育觀念得到更新，科研水平得到較快提升 通過課題研究，教師更新了教學(xué)理念。一部分學(xué)生在課前通過和別人交流、探討，也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分學(xué)生能夠自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效果較好。培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣 在研究過程中，學(xué)生初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行課題結(jié)題鑒定。持之以恒，努力培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。對不同層次的學(xué)生要有彈性要求。預(yù)習(xí)中我們要求學(xué)生在書上做簡單的筆記。讓學(xué)生先獨(dú)立完成。方案實(shí)施階段（1）嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案；在這個(gè)階段我們利用集體備課的時(shí)間研究預(yù)習(xí)方案的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)方案的指導(dǎo)性和具體可操作性，熟悉預(yù)習(xí)方案的寫法和操作流程，使每位參入者都能進(jìn)行熟練的編寫預(yù)習(xí)方案。調(diào)查分析階段針對我校課前預(yù)習(xí)方面出現(xiàn)的問題，以對學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的了解為宗旨，以了解教師對課前預(yù)習(xí)的看法為背景，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效為目的，征求理科組教師的意見，特訂出《初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的研究》學(xué)生調(diào)查問卷。調(diào)查問卷法：采取問卷方式進(jìn)行學(xué)生、家長問卷調(diào)查，針對問卷結(jié)果分析摸清學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，圍繞養(yǎng)成良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展小組競賽，增強(qiáng)學(xué)生自主意識。（二）研究的內(nèi)容 學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動力，被動學(xué)習(xí)的局面就打開了，差生的學(xué)習(xí)有了明顯的變化，中等生更是進(jìn)步很大，有利于“差轉(zhuǎn)中”和“中轉(zhuǎn)優(yōu)”的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是沒有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，由于課前不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，成績繼續(xù)下滑。預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)可以明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、關(guān)鍵、難點(diǎn)等中心問題。預(yù)習(xí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)推到了一個(gè)全新的求知領(lǐng)域，學(xué)生通過自奮其力已有所悟，有所識，有所得，教師再加一點(diǎn)撥，學(xué)生就能更好地領(lǐng)會和學(xué)懂知識。可見課前預(yù)習(xí)是必不可少的。《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。初中數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)方法措施、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率，并從實(shí)踐中反思學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學(xué)性等。針對這種現(xiàn)狀。但是長久以來我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每天都在進(jìn)行著，但是收效甚微，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的，是“偽預(yù)習(xí)”。于是,我們選擇了《初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的研究》，通過有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，提高對預(yù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著問題，帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生文言常識積累薄弱和漢語思維能力較弱的問題，可以通過課外其他途徑增加學(xué)生的閱讀量。小組評價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)完備，對持續(xù)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性有很大影響。②小組成員內(nèi)部應(yīng)有明確的任務(wù)分工，針對每個(gè)人學(xué)習(xí)能力的不同，設(shè)置不同層次的問題。評價(jià)機(jī)制的單調(diào)與簡單，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸減弱，不科學(xué)的評價(jià)機(jī)制難以持續(xù)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。無論是課堂上，還是課堂外，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)有了明顯的變化。學(xué)生獨(dú)立思考問題與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力有所提高。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣增加了，閱讀文言文的能力有所提高。四、研究結(jié)果與成效（一）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師授課方式有了明顯轉(zhuǎn)變。XX年12月，將研究中的問卷調(diào)查、教案、等資料匯總，做好研究資料的整理與分析，撰寫中期研究報(bào)告。（五）研究步驟、準(zhǔn)備階段（XX年9月）（1）擬定開題報(bào)告?；顒哟龠M(jìn)法：教學(xué)過程中組織一些與文言文學(xué)習(xí)有關(guān)的課外活動，例如課本劇表演、古詩文誦讀大賽、文言文仿寫大賽等。通過小組間的競爭，建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，探討激發(fā)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)積極性的有效方式，總結(jié)高效的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的熱情。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，來促進(jìn)教學(xué)中師生地位的科學(xué)調(diào)整，教學(xué)過程中教師是主