【正文】 注：有些課題需要組織不止一次的調(diào)查，本表提供了調(diào)查設(shè)計(jì)與結(jié)論的記錄表式，每次調(diào)查均需附上。(表可復(fù)制)第 次研討活動(dòng)研討主題活動(dòng)形式時(shí) 間地 點(diǎn)參加人員活動(dòng)經(jīng)過研討的熱點(diǎn)、觀點(diǎn)與述評(píng)收獲與結(jié)論備注注：堅(jiān)持課題組內(nèi)經(jīng)常性的研討座談會(huì)，或上研究課，組織評(píng)課議課活動(dòng)是基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究的重要形式。本表用來(lái)記錄組內(nèi)研討和研究課的討論講評(píng)，要求5次以上。(表可復(fù)制)第 次活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)主題名稱時(shí) 間組織單位參加人員聽取報(bào)告和觀摩考察的內(nèi)容對(duì)本課題的收獲與啟發(fā)備注說(shuō)明：派遣課題組成員外出學(xué)習(xí)觀摩是拓展研究思路的一種途徑，但必須重視每一次活動(dòng)的每一次收獲的落實(shí)?！耙淮我坏谩笔菍?duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)與整理。 (表可復(fù)制)第 例教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容科別年 級(jí)設(shè)計(jì)者時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)制定的一般要求是：具體而可測(cè)——條件、行為、及其標(biāo)準(zhǔn)陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)教 后 記包括設(shè)計(jì)的一些初步說(shuō)明、根據(jù)反饋信息所作的調(diào)整設(shè)想、及一些應(yīng)急措施的使用和效果等。任務(wù)分析說(shuō)明各項(xiàng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)類型學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備(起點(diǎn))課型課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程(續(xù)上表)本教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的概括：設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。也可將此項(xiàng)對(duì)應(yīng)于“教學(xué)過程”中的每一步驟。優(yōu)勢(shì)(及局限)分析(此為表式，請(qǐng)按結(jié)構(gòu)復(fù)印使用)第 例活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容對(duì) 象設(shè)計(jì)者時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：場(chǎng)所器材準(zhǔn)備師生活動(dòng)前的準(zhǔn)備：活動(dòng)過程（活動(dòng)1） 主題： 方式： 組織者：步驟：（活動(dòng)2） 主題： 方式： 組織者：步驟：（續(xù)上表）活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)(包括安全方面的等等)：活動(dòng)反饋：活動(dòng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的概況：設(shè)計(jì)說(shuō)明(依據(jù))：對(duì)本活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)及可能存在的局限的分析： (此為表式，請(qǐng)按結(jié)構(gòu)復(fù)印使用)個(gè)案編號(hào)：個(gè)案基本情況性別出生年月身體狀況班級(jí)學(xué)習(xí)情況性格與交往家庭情況家庭結(jié)構(gòu)父母職業(yè)經(jīng)濟(jì)條件家庭教育其他說(shuō)明個(gè)案研究是教育科研的常用方法。每一研究個(gè)案包括：研究對(duì)象的基本背景、作為研究點(diǎn)的“問題”的表現(xiàn)與特征、觀察與檢測(cè)的方法、前測(cè)結(jié)果、由教育措施——觀察檢測(cè)——訪問詢談組成的若干組教育干預(yù)、后測(cè)結(jié)果、結(jié)論、對(duì)“問題”與對(duì)策的討論等。有的課題的研究個(gè)案不止一例，請(qǐng)按表式復(fù)制使用。本表提供了一例個(gè)案研究記錄的表式，每例個(gè)案研究報(bào)告還需在該表的基礎(chǔ)上完善，重在對(duì)教育干預(yù)的分析和問題對(duì)策的討論。研究對(duì)象的“問題”的表現(xiàn)與特征觀察與檢測(cè)的方法前測(cè)結(jié)果后測(cè)結(jié)果(續(xù)上表)教育個(gè)案研究的教育干預(yù)記錄(以時(shí)間為序)時(shí)間教育措施及其特點(diǎn)觀察與檢測(cè)與個(gè)案的詢談教育干預(yù)的小結(jié)結(jié)論與討論設(shè)想的教育成效將從哪些方面反映？定性描述：定量測(cè)試的指標(biāo)：教育成效測(cè)試或測(cè)查的方法：第（ ）次測(cè)試測(cè)試項(xiàng)目測(cè)試時(shí)間測(cè)試意圖測(cè)試人員測(cè)試結(jié)果即時(shí)分析 (表可復(fù)制)活動(dòng)主題活動(dòng)形式參加人員活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)過程簡(jiǎn)述主要收獲討論分析或備注 (表可復(fù)制)序號(hào)起止時(shí)間主要研究?jī)?nèi)容、階段目標(biāo)與任務(wù)階段成果及目標(biāo)達(dá)成情況主持負(fù)責(zé)人參與者備 注123456第四部分 課題的終期總結(jié)20. 課題組成果一覽表注：課題成果包括：反映研究過程的工作報(bào)告、反映成果與收獲的研究報(bào)告、反映成果的實(shí)踐操作的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育對(duì)策或個(gè)案研究報(bào)告等。有些課題還包含分專題研究的報(bào)告、發(fā)表或交流的有關(guān)論文、階段性研究報(bào)告和階段成果獲獎(jiǎng)的證明等。（推廣、發(fā)表或獲獎(jiǎng)等）情況名 稱成果形式交流(推廣)、發(fā)表(出版)時(shí)間交流(推廣)范圍或刊物、出版社名稱名 稱成果形式獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)名稱頒獎(jiǎng)部門獲獎(jiǎng)等級(jí)（請(qǐng)將發(fā)表或獲獎(jiǎng)的一篇代表作論文復(fù)（打）印后，附夾在此頁(yè)）（請(qǐng)將課題研究報(bào)告附夾于此頁(yè)）研究報(bào)告是課題研究的主成果，它應(yīng)該包括課題的提出、研究的背景、研究的目標(biāo)與思路、主要成果或觀點(diǎn)的展開、對(duì)研究成效的說(shuō)明等方面。但是各部分的標(biāo)題不要過于模式化，也不要雷同，應(yīng)將自己研究中特色的觀點(diǎn)反映在小標(biāo)題上，要將自己研究較同類研究或以往研究的發(fā)展反映出來(lái)。研究的主要成果不要全部集中在一個(gè)標(biāo)題下，應(yīng)將成果的幾方面分別展開。以上提示并不限制課題組根據(jù)課題實(shí)際的科學(xué)總結(jié)，如有更好的結(jié)構(gòu)與觀點(diǎn)的闡述模式更佳。評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估指標(biāo)評(píng) 估 要 點(diǎn)自我評(píng)價(jià)ABC課題管理領(lǐng)導(dǎo)重視校領(lǐng)導(dǎo)有教科研意識(shí)，教科研列入學(xué)校各種計(jì)劃，能定期安排、關(guān)心、督促、檢查及參與。管理制度學(xué)校有教科研制度、課題管理制度、教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度?；顒?dòng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)課題組內(nèi)定期組織學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)課題有關(guān)著作、文章，研究討論課題進(jìn)展問題。研究活動(dòng)定期開展多形式的課題研究活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流?；W(xué)活動(dòng)課題組內(nèi)成員相互觀摩各自組織的研究活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)校外同類課題經(jīng)驗(yàn)。研究進(jìn)展學(xué)期計(jì)劃課題組每學(xué)期有課題研究進(jìn)展計(jì)劃，研究目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)及措施明確。分工合作組內(nèi)成員分工明確、主動(dòng)合作，相互學(xué)習(xí)、聽課、觀摩活動(dòng)、提供課題研究材料、協(xié)商課題進(jìn)展。完成計(jì)劃能按照課題實(shí)施方案完成每個(gè)階段的規(guī)劃任務(wù)、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。修訂計(jì)劃每個(gè)階段結(jié)束，能夠進(jìn)行小結(jié)、反思，并調(diào)整和確定下階段的研究目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)及措施。推廣成果能將取得的初步成果及時(shí)在組內(nèi)外交流推廣，擴(kuò)大課題研究影響。課題實(shí)效研究報(bào)告撰寫的研究報(bào)告反映課題情況實(shí)事求是、具有一定研究?jī)r(jià)值和實(shí)用價(jià)值，具有一定廣度和深度。課題論文課題有50%以上成員在研究過程中撰寫了有關(guān)課題論文，其中有在市級(jí)以上期刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。校內(nèi)影響課題研究對(duì)學(xué)生的發(fā)展有比較明顯的效果，對(duì)課題組教師的科研素質(zhì)提高有明顯作用。組外反響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師和部分學(xué)生對(duì)課題研究有所了解，在周邊學(xué)校和同類學(xué)校中產(chǎn)生一定影響。課題材料實(shí)施方案有較為詳細(xì)的課題實(shí)施方案、簡(jiǎn)要的學(xué)期進(jìn)展計(jì)劃。課題管理認(rèn)真填寫市教科院印制的《課題管理手冊(cè)》。學(xué)習(xí)材料有關(guān)本課題研究的參考專著不少于5部、參考論文不少于20篇。成果材料有關(guān)課題研究的論文論著、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育案例、學(xué)生作品、師生獲獎(jiǎng)證書等。過程材料課堂教學(xué)實(shí)錄、研究課題評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)筆記、活動(dòng)記錄（文檔、錄像、照片等）。研究單位評(píng)價(jià)意見負(fù)責(zé)人簽名： 單位蓋章： 總評(píng)結(jié)題形式結(jié)題時(shí)間主持人鑒定專家姓名單 位職務(wù)(職稱)鑒定意見鑒定專家組長(zhǎng)簽字：年 月 日價(jià)值劃分屬科研成果等級(jí)123屬較有價(jià)值材料123屬一般研究材料123縣（區(qū)、特區(qū)、直屬校）教研部門意見 年 月 日市教科院意見 年 月 日第五部分 附則申請(qǐng)單位申請(qǐng)人課題名稱立項(xiàng)時(shí)間立項(xiàng)編號(hào)課題組原研究人員主持人成 員課題組研究人員變更原因變更后的研究人員主持人成 員單位意見：年 月 日市教育教學(xué)課題評(píng)審委員會(huì)審批意見： 年 月 日 注：課題負(fù)責(zé)人不能更換，主要參加人更換不能超過2人。 課題名稱課題研究單位立項(xiàng)時(shí)間立項(xiàng)編號(hào)課題負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話課題組成員課題進(jìn)展情況及延期原因延期期限 申請(qǐng)延期至 年 月完成課題負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日課題所在學(xué)校意見 單位（蓋章）年 月 日市教育教學(xué)課題評(píng)審委員會(huì)意見 單位（蓋章） 年 月 日注：延期結(jié)題時(shí)間至少為1年。一．立項(xiàng)程序：（1）對(duì)課題申報(bào)書按學(xué)科進(jìn)行分類編號(hào)，聘請(qǐng)?jiān)u審專家。（2）學(xué)習(xí)立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審程序及要求。（3）本著“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則。對(duì)于選題不當(dāng)、研究方法不正確、研究人員素質(zhì)和能力均不具備等無(wú)法進(jìn)行的課題，要堅(jiān)