【正文】 數(shù)學(xué)作業(yè)自助完成的探索楊 春水城縣玉舍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)16376初是物理部分實(shí)驗(yàn)改進(jìn)之探究楊關(guān)慧水城縣玉舍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)16377信息化時(shí)代下載課與載學(xué)的研究郭 顓水城縣玉舍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)16378高效提高中考化學(xué)的實(shí)施方案和策略胡品芬水城縣。附件必須是對(duì)成果有說(shuō)明意義的，最好在主報(bào)告的有關(guān)段落上注明“詳見附件幾”。一是在主報(bào)告的首頁(yè)下，注明課題組長(zhǎng)和報(bào)告執(zhí)筆者；二是單列一頁(yè)；三是在封面注明。 ，主報(bào)告的正文小四號(hào)，；大標(biāo)題三號(hào)或以上，粗黑體；一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體；二、三級(jí)子標(biāo)題與正文同字號(hào)，變字體。（4）難易程度① 研究的問題的復(fù)雜性，研究工作的難度；② 調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量的大小；③ 資料的搜集與處理工作量大小。 （5）研究成果對(duì)解決教育現(xiàn)實(shí)問題無(wú)促進(jìn)作用，應(yīng)用與開發(fā)前景較差。 ： 本著“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，對(duì)于有以下情況者堅(jiān)決不予結(jié)項(xiàng)：（1）課題意義和價(jià)值很小，研究問題虛假，研究前提不可靠；方法不當(dāng)；結(jié)論不合理、不可信。（3）研究?jī)?nèi)容和計(jì)劃① 研究?jī)?nèi)容具體、清晰；② 目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)；③ 研究的方法科學(xué)；④ 研究的步驟、任務(wù)的分派合理可行。 （6）討論立項(xiàng)課題名單，并報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審批。（4）按立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)評(píng)審，簽署意見。一．立項(xiàng)程序：（1）對(duì)課題申報(bào)書按學(xué)科進(jìn)行分類編號(hào)，聘請(qǐng)?jiān)u審專家。成果材料有關(guān)課題研究的論文論著、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育案例、學(xué)生作品、師生獲獎(jiǎng)證書等。組外反響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師和部分學(xué)生對(duì)課題研究有所了解，在周邊學(xué)校和同類學(xué)校中產(chǎn)生一定影響。推廣成果能將取得的初步成果及時(shí)在組內(nèi)外交流推廣，擴(kuò)大課題研究影響。研究進(jìn)展學(xué)期計(jì)劃課題組每學(xué)期有課題研究進(jìn)展計(jì)劃，研究目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)及措施明確。管理制度學(xué)校有教科研制度、課題管理制度、教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。但是各部分的標(biāo)題不要過(guò)于模式化，也不要雷同，應(yīng)將自己研究中特色的觀點(diǎn)反映在小標(biāo)題上，要將自己研究較同類研究或以往研究的發(fā)展反映出來(lái)。本表提供了一例個(gè)案研究記錄的表式，每例個(gè)案研究報(bào)告還需在該表的基礎(chǔ)上完善，重在對(duì)教育干預(yù)的分析和問題對(duì)策的討論。也可將此項(xiàng)對(duì)應(yīng)于“教學(xué)過(guò)程”中的每一步驟。(表可復(fù)制)第 次活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)主題名稱時(shí) 間組織單位參加人員聽取報(bào)告和觀摩考察的內(nèi)容對(duì)本課題的收獲與啟發(fā)備注說(shuō)明：派遣課題組成員外出學(xué)習(xí)觀摩是拓展研究思路的一種途徑，但必須重視每一次活動(dòng)的每一次收獲的落實(shí)。調(diào)查設(shè)計(jì)的要點(diǎn)有：調(diào)查目的、調(diào)查要素、取樣、調(diào)查形式(常用的有問卷或訪談)、調(diào)查設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)據(jù)或意向的采集方式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論、討論等。在出現(xiàn)課題研究人員、承擔(dān)單位和研究主題調(diào)整時(shí)須征得課題管理部門同意后方可變更。 如果課題組是由多名同志組成的，課題研究方案的形成須經(jīng)過(guò)開題論證或討論。 (可加頁(yè))已收集到的與本課題研究有關(guān)的書籍及論文：各文獻(xiàn)中關(guān)于本課題研究主題觀點(diǎn)及其特點(diǎn)有：文獻(xiàn)給本課題研究的主要啟發(fā)：(從觀點(diǎn)和研究方法兩方面談)（寫明時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，附12張圖片）其中可分為以下步驟：資料檢索與收集、觀點(diǎn)的羅列遴選與流派分析、觀點(diǎn)的比較研究、形成自己的初步認(rèn)識(shí)或設(shè)想、提煉出對(duì)本課題研究有啟發(fā)的觀點(diǎn)和研究方法。，市課題管理中心負(fù)責(zé)向教育行政部門推薦，提出推廣方案，并組織成果應(yīng)用推廣活動(dòng)。，由各縣區(qū)教研部門組織統(tǒng)一到市教科院辦理結(jié)題手續(xù)?！?次市級(jí)立項(xiàng)課題中期檢查，加強(qiáng)課題指導(dǎo)；，提供有關(guān)文獻(xiàn)資料和信息。立項(xiàng)課題通知于當(dāng)年9月份在網(wǎng)上發(fā)布。：(1) 申報(bào)人若尚在主持省、市級(jí)課題而未結(jié)題者，不予受理；(2) 申報(bào)人在近4年主持省、市級(jí)課題，未經(jīng)課題管理部門同意而擅自終止者，不予受理。立項(xiàng)課題授權(quán)縣（區(qū)、特區(qū)）教研室、學(xué)校教科室管理，市教科院進(jìn)行檢查、督促。編制本《手冊(cè)》是加強(qiáng)課題過(guò)程管理的措施之一，也是中小學(xué)教育科研發(fā)展的特定階段的需要。課題成果形式是豐富多彩的，因《手冊(cè)》篇幅有限，無(wú)法將所有成果夾入本《手冊(cè)》?！妒謨?cè)》提供了五類研究活動(dòng)的記錄方式，各課題組可根據(jù)課題研究情況具體選擇并記載，盡可能每次活動(dòng)的分析都深刻些。一是課題管理制度：全市課題管理的基本操作辦法。六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)立項(xiàng)課題研究工 作 手 冊(cè) 六盤水市基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題管理中心 編印二〇一六年十月 課題基本信息 課題名稱： 立項(xiàng)年度： 立項(xiàng)編號(hào)： 課題負(fù)責(zé)人： 主要參加人： 承擔(dān)單位： 起止日期： 編寫說(shuō)明為規(guī)范課題管理，幫助基層學(xué)校提高科研水平，更為完整地記錄課題研究的過(guò)程與結(jié)果?！妒謨?cè)》分為五大部分。做好研究過(guò)程記錄是圓滿完成課題的重要前提?！把芯繄?bào)告”是研究的主成果，著重在結(jié)果的反映。《手冊(cè)》填寫可用鋼筆或打字，方式有寫、貼、夾等幾種。一. 課題管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)六盤水市基礎(chǔ)教育課題的規(guī)劃、評(píng)審、立項(xiàng)、鑒定和評(píng)獎(jiǎng)等；，縣（區(qū)、特區(qū)）教研室、學(xué)校教科室配合。，由市教科院在網(wǎng)上向各學(xué)校及各課題組負(fù)責(zé)人發(fā)布通知。課題結(jié)題時(shí)，須同時(shí)呈報(bào)。，課題報(bào)告一般分為課題研究報(bào)告和課題研究論文兩類。六. 優(yōu)秀研究成果的推廣應(yīng)用《六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果選》。其主要任務(wù)是掌握已有的與本課題相關(guān)的研究成果，并從這些成果的學(xué)習(xí)、分析中得到觀點(diǎn)或研究方法上的啟發(fā)。研究的文獻(xiàn)分析并不只在前期論證階段進(jìn)行，而是貫穿于研究全過(guò)程的。 研究方案應(yīng)具有較好的操作性，能明確研究各步驟的具體實(shí)施；應(yīng)具有較好的邏輯性，能系統(tǒng)地展開對(duì)研究主題的各個(gè)問題的分析和綜合；應(yīng)具有一定的理論性，使研究不只是停留在實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)上；應(yīng)具有較好的實(shí)效性，對(duì)教育教學(xué)改革和教育行政決策有實(shí)際的推動(dòng)，應(yīng)體現(xiàn)鮮明的特色和個(gè)性，不是完全雷同和重復(fù)的研究。課題負(fù)責(zé)人簽名：第三部分　課題的中期進(jìn)展（請(qǐng)將課題變更申請(qǐng)書復(fù)印后粘貼于此）課題研究變更指的是研究實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的研究人員、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟和成果目標(biāo)等重要調(diào)整和變化。第 次調(diào)查調(diào)查名稱調(diào)查形式調(diào)查時(shí)間地點(diǎn)調(diào)查對(duì)象取樣說(shuō)明調(diào)查目的調(diào)查是教育科研中常用的方法。本表用來(lái)記錄組內(nèi)研討和研究課的討論講評(píng)，要求5次以上。任務(wù)分析說(shuō)明各項(xiàng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)類型學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備(起點(diǎn))課型課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程(續(xù)上表)本教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的概括：設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。有的課題的研究個(gè)案不止一例，請(qǐng)按表式復(fù)制使用。（推廣、發(fā)表或獲獎(jiǎng)等）情況名 稱成果形式交流(推廣)、發(fā)表(出版)時(shí)間交流(推廣)范圍或刊物、出版社名稱名 稱成果形式獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)名稱頒獎(jiǎng)部門獲獎(jiǎng)等級(jí)（請(qǐng)將發(fā)表或獲獎(jiǎng)的一篇代表作論文復(fù)（打）印后，附夾在此頁(yè)）（請(qǐng)將課題研究報(bào)告附夾于此頁(yè)）研究報(bào)告是課題研究的主成果，它應(yīng)該包括課題的提出、研究的背景、研究的目標(biāo)與思路、主要成果或觀點(diǎn)的展開、對(duì)研究成效的說(shuō)明等方面。評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估指標(biāo)評(píng) 估 要 點(diǎn)自我評(píng)價(jià)ABC課題管理領(lǐng)導(dǎo)重視校領(lǐng)導(dǎo)有教科研意識(shí)，教科研列入學(xué)校各種計(jì)劃，能定期安排、關(guān)心、督促、檢查及參與。互學(xué)活動(dòng)課題組內(nèi)成員相互觀摩各自組織的研究活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)校外同類課題經(jīng)驗(yàn)。修訂計(jì)劃每個(gè)階段結(jié)束，能夠進(jìn)行小結(jié)、反思，并調(diào)整和確定下階段的研究目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)及措施。校內(nèi)影響課題研究對(duì)學(xué)生的發(fā)展有比較明顯的效果，對(duì)課題組教師的科研素質(zhì)提高有明顯作用。學(xué)習(xí)材料有關(guān)本課題研究的參考專著不少于5部、參考論文不少于20篇。 課題名稱課題研究單位立項(xiàng)時(shí)間立項(xiàng)編號(hào)課題負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話課題組成員課題進(jìn)展情況及延期原因延期期限 申請(qǐng)延期至 年 月完成課題負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日課題所在學(xué)校意見 單位（蓋章）年 月 日市教育教學(xué)課題評(píng)審委員會(huì)意見 單位（蓋章） 年 月 日注：延期結(jié)題時(shí)間至少為1年。對(duì)于選題不當(dāng)、研究方法不正確、研究人員素質(zhì)和能力均不具備等無(wú)法進(jìn)行的課題，要堅(jiān)決不予立項(xiàng)。（5）分小組寫出評(píng)審小結(jié)（基本情況、存在問題、意見建議等）。（2）選題科學(xué)性 ①課題的選定必須是以事實(shí)為依據(jù)； ② 課題的選定以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)。，內(nèi)涵和外延過(guò)于旁雜，無(wú)研究的指向性；；；；，對(duì)目前的相關(guān)研究缺少充分的認(rèn)識(shí)；；；；；，對(duì)選題的研究工作缺少科學(xué)的認(rèn)識(shí)；；，不符合選題的研究要求；，不能保證課題研究工作的正常開展；；，如同工作總結(jié)或工作報(bào)告；、單位等信息。（4）研究問題不復(fù)雜，工作難度?。徽{(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量很??；資料的搜集與處理工作量很小。（3）規(guī)范性① 研究體系的完整性、系統(tǒng)性；② 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施是否規(guī)范、嚴(yán)格；③ 論述是否全面，概念是否明確，邏輯是否嚴(yán)密；④ 資料是否可靠、系統(tǒng)，引證是否規(guī)范。 、課題名稱、課題負(fù)責(zé)人、主報(bào)告執(zhí)筆和承擔(dān)單位、立項(xiàng)時(shí)間、立項(xiàng)編號(hào)和結(jié)題時(shí)間。 。，不要將無(wú)關(guān)的內(nèi)容和關(guān)系不大的材料簡(jiǎn)單地充入，以增加虛假的份量，學(xué)生作品一般不要