【正文】 化形成組織具體內容標準活 動 建 議描述細胞分裂的基本過程。觀察洋蔥根尖細胞分裂的切片(注意細胞分裂過程中有染色體的變化)。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。 識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。3．多細胞生物體的結構層次具體內容標準活 動 建 議描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體 通過植物器官的角色扮演,理解植物體各器官的功能及其相互聯(lián)系。描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體（參見附錄1的實例2: 觀察細胞的基本結構 ） 三、生物與環(huán)境任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時又能適應、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l 生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。l 一個生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內的所有的植物、動物、微生物以及非生物環(huán)境。l 依據生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產者、消費者和分解者。l 生產者通過光合作用把太陽能（光能）轉化為化學能，然后通過食物網（鏈）傳給消費者、分解者，在這個過程中進行著物質循環(huán)和能量流動。l 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應指導學生通過對一片草地、一個池塘、一塊農田等生境的研究，學習調查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關系的認識。生物與環(huán)境關系的知識，對學生形成熱愛大自然、愛護生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護意識十分重要。 1．生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內容標準活 動 建 議舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。向學生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。通過室外觀察和室內實驗，探究影響鼠婦（或蚯蚓等）分布的環(huán)境因素。舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。在學校生物園或附近的小池塘、農田等環(huán)境中調查生物之間的關系。 具體內容標準活 動 建 議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網。 舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限的。收集和交流超過調節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例。3．生物圈是人類與其他生物的共同家園具體內容標準活 動 建 議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。討論和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網以及能量流動、物質循環(huán)的情況。確立保護生物圈的意識。讓學生通過各種途徑調查、收集生物圈的相關資料，模擬召開“國際保護生物圈”研討會，結合本地實際討論如何保護生物圈。（參見附錄1的實例3: 探究“酸雨”的危害 ） 四、生物圈中的綠色植物綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關系十分密切。教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l 植物的生存需要陽光、水、空氣和無機鹽。l 綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結果與死亡等階段。l 綠色植物能利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣。l 在生物體內，細胞能通過分解糖類獲得能量，同時生成二氧化碳和水。l 植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造食物和氧氣；為動物提供棲息場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學生觀察、探究的內容，教師應積極組織學生開展各種探究活動，加深學生對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。具體內容標準活 動 建 議描述種子萌發(fā)的條件和過程。開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。 描述芽的發(fā)育和根的生長過程。概述開花和結果的過程。有條件的地方可以開展人工授粉等活動。體驗一種常見植物的栽培過程。栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟植株的生長發(fā)育以及開花結果的整個過程。具體內容標準活 動 建 議說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。為班級或家庭的植物澆水、施肥。描述綠色植物的蒸騰作用。收集或實測不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據，并進行比較分析。具體內容標準活 動 建 議闡明綠色植物的光合作用。探究光合作用的條件、原料和產物。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產上的應用。 描述綠色植物的呼吸作用。調查生產中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關措施。具體內容標準活 動 建 議概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。列舉若干種動物所吃的主要食物，并分析這些食物與綠色植物的關系。說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。參加綠化家園的活動。開展校園或社區(qū)綠化設計，并積極參與相應的活動。（參見附錄1的實例4: 設計校園綠化方案 ）五、生物圈中的人人類的活動對生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質，以滿足自身對物質和能量的需求。人吸收的營養(yǎng)物質需要經循環(huán)系統(tǒng)運送到身體的各種組織、器官，人體產生的廢物也需通過循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調活動排出體外。人的各種活動受神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)。人體結構和生理的知識對學生理解人體結構和功能相互適應的關系，理解人的各種生命活動，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣具有重要作用。教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l 人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細胞提供了相對穩(wěn)定的生存條件，包括營養(yǎng)、空氣等以及排除廢物。l 消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門，其功能是從食物中獲取營養(yǎng)物質，以備運輸?shù)缴眢w的所有細胞中。l 血液循環(huán)包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質、廢物和激素等物質。l 呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。l 泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。l 神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)調節(jié)人體對環(huán)境變化的反應及生長、發(fā)育、生殖等生命活動。l 人體各個系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調，以完成生命活動。l 人類的活動對生物圈有重要的影響。教師應從人與生物圈關系的高度，引導學生開展多種探究活動，認識人類依賴的自然環(huán)境和人工環(huán)境都是生物圈的組成部分，意識到生物圈中的人對生物圈應盡的責任。具體內容標準活 動 建 議說出人體需要的主要營養(yǎng)物質。描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。探究發(fā)生在口腔內的化學消化。制作小腸壁結構的模型。設計一份營養(yǎng)合理的食譜。收集食物營養(yǎng)成分的資料，制訂合理的膳食計劃。關注食品安全。調查當?shù)赜嘘P食品安全問題的實例。 具體內容標準活 動 建 議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據。模擬“血型鑒定”，有條件的學校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關系。概述血液循環(huán)。觀察小魚尾鰭內血液流動現(xiàn)象。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述發(fā)生在肺部及組織細胞處的氣體交換過程。驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。探究不同食物的熱價。（參見附錄1的實例5: 模擬“血型鑒定” ）3．人體代謝廢物的排出具體內容標準活 動 建 議描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過程。收集有關腎透析和腎移植方面的資料描述其他排泄途徑。具體內容標準活 動 建 議描述人體神經系統(tǒng)的組成。 概述人體神經調節(jié)的基本方式。觀察人或動物的某些反射活動，說明其意義。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。調查班級學生的近視率，分析其原因。舉例說明人體的激素參與生命活動調節(jié)。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。具體內容標準活 動 建 議概述人類的起源和進化。有條件的地方參觀自然博物館、歷史博物館。舉例說明人對生物圈的影響。調查人類活動破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實例。探討我國人口增長的趨勢及對策。擬訂保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃。 （參見附錄1的實例6: 探討我國人口增長的趨勢 ）六、動物的運動和行為動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結構。動物行為是目前生物學研究中的一個十分活躍的領域。動物行為的知識與人類的生活和生產關系密切。教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l 動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、繁殖所進行的運動，是在神經和內分泌系統(tǒng)的調節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。l 動物的行為使其能適應環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機會。l 動物的行為由先天遺傳或后天學習而獲得。教師應幫助學生在學習過程中理解結構和功能的統(tǒng)一性，并注意引導學生到周圍環(huán)境中去觀察動物的運動和行為，培養(yǎng)學生的觀察能力和學習興趣。具體內容標準活 動 建 議列舉動物多種多樣的運動形式。說明動物的運動依賴于一定的結構。觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節(jié)的基本結構。具體內容標準活 動 建 議區(qū)別動物的先天性行為和學習行為。觀察動物的不同行為。舉例說出動物的社會行為。探究螞蟻或其他動物的行為。 （參見附錄1的實例7: 探究螞蟻的行為 ） 七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳 生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，對于學生認識自我、健康地生活和認同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學習動植物的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識，以及遺傳育種在生產實踐中應用的知識，有助于學生認識生物科學技術在生活、生產和社會發(fā)展中的作用。教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念。l 人體的生殖系統(tǒng)可以產生兩性生殖細胞，通過受精作用產生新的個體；其分泌的性激素對第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用。l 不同動物發(fā)育的方式可能不同。有些動物的幼體與成體形態(tài)相似，有些動物的幼體與成體形態(tài)差別很大。l 生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代。一些進行無性生殖，后代的遺傳信息來自同一親本；一些進行有性生殖，后代的遺傳信息可來自不同親本。l DNA是主要的遺傳物質?；蚴前z傳信息的DNA片段，它們位于細胞的染色體上。l 遺傳性狀是由基因控制的，基因的遺傳信息是可以改變的。教師要引導學生通過觀察動物的生殖與發(fā)育過程、開展植物嫁接和扦插活動，通過對人類基因組計劃、禁止近親結婚等問題的討論，激發(fā)學生的學習興趣。上述內容中涉及到的有關倫理觀和價值觀的問題，教師應給予適當?shù)闹笇А?．人的生殖和發(fā)育具體內容標準活 動 建 議概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能。觀察有關的模型、掛圖，觀看有關的影像資料。 概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能。描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過程。2．動物的生殖和發(fā)育具體內容標準活 動 建 議舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。有條件的學校組織學生用自制的孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的全過程。3．植物的生殖具體內容標準活 動 建 議列舉植物的無性生殖。有條件的學?？梢蚤_展組織培養(yǎng)的活動或參觀組培生產基地。嘗試植物的扦插或嫁接。描述植物的有性生殖。4．生物的遺傳和變異具體內容標準活 動 建 議說明DNA是主要的遺傳物質。 描述染色體、DNA和基因的關系。收集和交流關于人類基因組計劃的報道、資料等信息。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認同優(yōu)生優(yōu)育。收集和交流近親結婚危害的資料。舉例說出生物的變異。觀察某種生物（如金