【正文】 單位（部門）：教務(wù)處 填表時(shí)間： 2013年4月29日權(quán)力名稱教職工職稱晉級(jí)推薦權(quán) 流程缺陷公開(kāi)透明度不強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)描述教師職稱晉級(jí)分管工作監(jiān)管不嚴(yán)，優(yōu)親厚友，可能導(dǎo)致不公正、不公平的情況發(fā)生，影響教師工作積極性的風(fēng)險(xiǎn)。參與優(yōu)化或再造的部門教務(wù)處業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容 教職工職稱晉級(jí)推工作流程嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)比，比較教學(xué)成績(jī)，比較教學(xué)日常表現(xiàn)，及時(shí)公示相關(guān)情況，統(tǒng)計(jì)評(píng)比結(jié)果，排序上報(bào)，做到公正、公平，最大限度保護(hù)教師工作積極性。優(yōu)化或再造的單項(xiàng)業(yè)務(wù)流程登記表（六）單位（部門）：教務(wù)處 填表時(shí)間： 2013年4月29日權(quán)力名稱教學(xué)成績(jī)的分析與認(rèn)定權(quán) 流程缺陷標(biāo)準(zhǔn)化程度不高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)描述教學(xué)成績(jī)分析與認(rèn)定過(guò)程，不尊重客觀規(guī)律和實(shí)際教學(xué)，可能導(dǎo)致成績(jī)分析認(rèn)定失誤，導(dǎo)致影響教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)程，影響教師正常教學(xué)進(jìn)程的風(fēng)險(xiǎn)。參與優(yōu)化或再造的部門教務(wù)處業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容 教學(xué)成績(jī)的分析與認(rèn)定工作流程統(tǒng)計(jì)各學(xué)年各學(xué)科各班級(jí)成績(jī)結(jié)合歷次考試參數(shù)，進(jìn)行成績(jī)分析 分析結(jié)果上交主管校長(zhǎng)審定...審定結(jié)果，教務(wù)處存檔 優(yōu)化或再造的單項(xiàng)業(yè)務(wù)流程登記表（六）單位（部門）：教務(wù)處 填表時(shí)間： 2013年4月29日權(quán)力名稱教學(xué)崗位設(shè)置權(quán) 流程缺陷權(quán)力運(yùn)行缺乏制約風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)描述不充分了解教師及學(xué)生實(shí)際，容易在學(xué)校教學(xué)崗位設(shè)置上產(chǎn)生偏差，對(duì)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)水平的提高可能產(chǎn)生不良影響。參與優(yōu)化或再造的部門教務(wù)處業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容 教學(xué)崗位設(shè)置工作流程統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)生實(shí)際和教師教學(xué)實(shí)績(jī)參考不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，擬定教學(xué)崗位設(shè)置初稿 報(bào)送主管領(lǐng)導(dǎo)審核...公示結(jié)果，歸檔 優(yōu)化或再造的單項(xiàng)業(yè)務(wù)流程登記表（六）單位（部門）：教務(wù)處 填表時(shí)間： 2013年4月29日權(quán)力名稱教學(xué)過(guò)程常規(guī)管理權(quán) 流程缺陷標(biāo)準(zhǔn)化程度不高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)描述教案、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)檢查不能嚴(yán)格按照學(xué)校要求進(jìn)行，優(yōu)親厚友，容易導(dǎo)致教師忽視實(shí)際教學(xué)工作，影響教學(xué)成績(jī)提高的風(fēng)險(xiǎn)。參與優(yōu)化或再造的部門教務(wù)處業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程常規(guī)管理工作流程教務(wù)處修訂教學(xué)常規(guī)管理辦法，報(bào)主管校長(zhǎng)審核教職工大會(huì)公布常規(guī)管理辦法教務(wù)處定期進(jìn)行常規(guī)檢查（作業(yè)批改、教案、教學(xué)計(jì)劃及總結(jié)等完成情況）教務(wù)處常規(guī)檢查結(jié)果，公示，上報(bào)，存檔優(yōu)化或再造的單項(xiàng)業(yè)務(wù)流程登記表（六）單位（部門）：教務(wù)處 填表時(shí)間： 2013年4月29日權(quán)力名稱教材、教輔征訂權(quán) 流程缺陷公開(kāi)透明度不強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)描述不充分了解學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)用書實(shí)際情況，盲目征訂教材、教輔，容易導(dǎo)致資源浪費(fèi)，影響教學(xué)成績(jī)提高的風(fēng)險(xiǎn)。參與優(yōu)化或再造的部門教務(wù)處業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容 教材、教輔征工作流程 充分了解各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，本著實(shí)用有效的原則選擇教輔材料，公示書目，為學(xué)生提供征訂教材、教輔參考，上報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)審核，并及時(shí)記錄征訂情況，公示征訂進(jìn)程及費(fèi)用。優(yōu)化或再造的單項(xiàng)業(yè)務(wù)流程登記表（六）單位（部門）：教務(wù)處 填表時(shí)間： 2013年4月29日權(quán)力名稱教師請(qǐng)假代課安排權(quán) 流程缺陷權(quán)力運(yùn)行缺乏制約風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)描述由于工作項(xiàng)目繁多，學(xué)校教學(xué)人員相對(duì)不足，可能導(dǎo)致教師請(qǐng)假代課安排困難，出現(xiàn)漏洞。參與優(yōu)化或再造的部門教務(wù)處業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容 教師請(qǐng)假代課安排工作流程 建立教師請(qǐng)假代課安排記錄，及時(shí)登記請(qǐng)假教師，依據(jù)課程設(shè)置，克服人員相對(duì)不足的困難，均衡安排代課，及時(shí)登記教師代課情況，力求代課實(shí)效。優(yōu)化或再造的單項(xiàng)業(yè)務(wù)流程登記表（六）單位（部門）：教務(wù)處 填表時(shí)間： 2013年4月29日權(quán)力名稱學(xué)校考務(wù)安排權(quán) 流程缺陷標(biāo)準(zhǔn)化程度不高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)描述由于考試工作涉及環(huán)節(jié)較多、人員較多，容易出現(xiàn)漏洞，影響學(xué)校教學(xué)成績(jī)考察和統(tǒng)計(jì)工作的正常進(jìn)行。參與優(yōu)化或再造的部門教務(wù)處業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容 學(xué)?？紕?wù)安排工作流程 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)安排各學(xué)年考試內(nèi)容、考試時(shí)間，組織召開(kāi)各學(xué)年考務(wù)會(huì)議；嚴(yán)格按照學(xué)校考試管理規(guī)定做好出題、保密、考場(chǎng)安排、試卷領(lǐng)取、批卷匯總等項(xiàng)工作。優(yōu)化或再造的單項(xiàng)業(yè)務(wù)流程登記表（六）單位（部門）：政教處 填表時(shí)間： 2013年4月29日權(quán)力名稱學(xué)生德育工作常規(guī)管理權(quán) 流程缺陷公開(kāi)透明度不強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)化程度不高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)描述不充分了解學(xué)校學(xué)生實(shí)際思想狀況，不充分了解各學(xué)年學(xué)生的思想個(gè)性差異，容易導(dǎo)致學(xué)生德育工作沒(méi)有實(shí)效性和針對(duì)性，進(jìn)而影響學(xué)校德育工作全局進(jìn)程。參與優(yōu)化或再造的部門政教處業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容 學(xué)生德育工作常規(guī)管理工作流程 充分了解學(xué)校學(xué)生思想實(shí)際狀況及各學(xué)年學(xué)生思想個(gè)性差異，堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)生思想情況調(diào)研，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，做出系統(tǒng)德育部署，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。優(yōu)化或再造的單項(xiàng)業(yè)務(wù)流程登記表（六）單位（部門）：政教處 填表時(shí)間： 2013年4月29日權(quán)力名稱班主任的管理、培訓(xùn)與考核權(quán) 流程缺陷公開(kāi)透明度不強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)描述由于工作事物繁多瑣碎，可能忽視班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)?；A(chǔ)德育工作不扎實(shí)；班主任工作實(shí)績(jī)考核過(guò)程可能受到親善好惡的影響，不能實(shí)現(xiàn)公正、公平，從而影響班主任教師的工作積極性。參與優(yōu)化或再造的部門政教處業(yè)務(wù)流程的內(nèi)容