【正文】 00萬，每年需要轉(zhuǎn)移就業(yè)人數(shù)約900 萬。（3） 勞動力市場失靈 由于勞動力市場不十分健全，形成勞動力市場信息不完全，勞動力供需雙方信息不對稱及地理障礙的特點。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一方面，在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下，勞動力市場機制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動力的職能，造成勞動力市場“失靈”。2011年6月畢業(yè)的630萬應屆大學生和2010年沒找到工作的200多萬往屆畢業(yè)大學生一起涌入人才市場求職競爭。2010年6月畢業(yè)的600多萬大學生中，到2010年10月底還有至少300萬還沒有找到工作；而已經(jīng)找到工作的大學生中至少160萬的工作職位相當于中學生直接就業(yè)的職位，也就是至少460萬大學生陷入了就業(yè)十分艱難的狀態(tài)。根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長。由于今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預計，大學生就業(yè)競爭將更加激烈。近年來隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的急劇膨脹，當前社會就業(yè)難的問題變得更為嚴峻和突出 李思靜,2011年第16期。全國就業(yè)工作座談會的消息顯示：2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，規(guī)模將是本世紀初的6倍。但是也有相關(guān)調(diào)查研究表明：“2000年我國25—64歲勞動人口中，%，1999年OECD國家這一指標的平均值為24%，超過我國4倍。%，總?cè)藬?shù)不足1000萬人?！保ㄖ袊逃c人力資源問題報告課題組2003：6）高層次人才的缺失，最終卻造成了大學生就業(yè)難的局勢，加之大學畢業(yè)生自身問題的日益突顯以及來著國家和社會的因素也在此問題上“推波助瀾”，使得大學生就業(yè)難已經(jīng)成為了全社會亟待解決的重大課題。 大學生為何就業(yè)難？原因是多樣的，有內(nèi)在因素影響，也有外在因素的影響。不可否認，大學生自身存在很多問題。缺乏社會實踐經(jīng)驗、怕吃苦、愛面子、頻繁跳槽、畢業(yè)生期望的薪酬與現(xiàn)實薪酬的差距、大學生自身知識水平有所欠缺等。有相當一部分大學生就業(yè)觀念亟待調(diào)整，先就業(yè)再擇業(yè)很有必要。此外，最直接的原因是社會因素。市場供求差別大、經(jīng)濟發(fā)展部平衡、社會不良風氣的影響、大學專業(yè)設置不合理、學生就業(yè)渠道不暢等。 當前大學生就業(yè)難的問題客觀存在。國家、政府與學校應加大就業(yè)宣傳力度，更要加強大學生畢業(yè)就業(yè)方面的指導、培訓，尤其高校不能盲目地追求就業(yè)率。只有通過社會、學校、個人等各方面的共同努力，才能從根本上促進大學生就業(yè)、進而促進社會的和諧、穩(wěn)定和繁榮。 大學生創(chuàng)業(yè)的意義創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風險，但是也有較高的回報。隨著商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得了不少成功的經(jīng)驗?！按髮W生創(chuàng)業(yè)”活動起源于上世紀80年代的美國，早在1983年美國奧斯汀得州大學就舉辦了首屆大學生創(chuàng)業(yè)競賽并獲得極大反響，之后便逐漸波及世界其他國家的大學并不斷壯大。在中國，大學生創(chuàng)業(yè)活動起步較晚，直到1998年5月清華首屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽才正式拉開了我國大學生創(chuàng)業(yè)的序幕。但是大學生創(chuàng)業(yè)活動的影響力巨大，各大高校學生創(chuàng)業(yè)團隊以及各地的學生公司風起云涌。 創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動的等待他人給自己“飯碗”，而是主動的為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前我們國家提倡鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優(yōu)惠政策。國家鼓勵提倡大學生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。江澤民同志多次提到：“創(chuàng)新是一個名族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。青年一代的大學生，是我過最具獲利的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀固守城池，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神絕不僅是希望創(chuàng)業(yè)的大學生所應考慮的事情，及既使是在其它崗位就業(yè)的大學畢業(yè)生也不應該失去創(chuàng)新的心。對大學生個人來說，選擇創(chuàng)業(yè)是一個極富挑戰(zhàn)性和風險性的活動，是對個人創(chuàng)新精神、潛在能力等多項能力的全面考驗。大量的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，反映了新時期大學生強烈的自立自強、實現(xiàn)自我價值的愿望，以及為國家經(jīng)濟建設做貢獻的滿腔熱忱。大學生創(chuàng)業(yè)無論是對于大學生自身，還是對于國家的經(jīng)濟建設都有重大意義。大學生創(chuàng)業(yè)在中國發(fā)展?jié)摿薮蠖仪熬肮饷?。實踐證明，大學生是知識和技術(shù)傳承的一支主力軍，是物質(zhì)建設、文化建設、政治建設的一支主力軍，是一國教育成果和文明程度的一個標志，是國家長期投入和千百萬教師辛勤培育的結(jié)晶，是千萬個家庭的希望。進入二十一世紀，科學技術(shù)突飛猛進，各個國家之間不僅在緊密合作，同時也在激烈的競爭，求新求變是新千年給予我們的考驗。在這樣一個機遇與挑戰(zhàn)并存的社會里，大學生作為引領(lǐng)未來時代的主力軍，更應該肩負起振興國家經(jīng)濟，提高國家核心競爭力的歷史使命。而大量的大學生自主創(chuàng)業(yè)成功，對國民經(jīng)濟的發(fā)展起了積極的作用，不僅促進社會就業(yè)，加快科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的步伐，而且培育了整個社會的創(chuàng)新精神。3 制約大學生創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸問題 大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題 大學生創(chuàng)業(yè)活動在中國起步雖晚但發(fā)展迅速，自1998年5月清華首屆創(chuàng)業(yè)計劃開始，各種有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)實訓以及研討活動都在各個高校展開，尤其是受到了劉鵬飛“四百塊成功創(chuàng)業(yè)”事跡的鼓舞，越來越多的大學生走向了創(chuàng)業(yè)之路。但是大學生自主創(chuàng)業(yè)活動蓬勃發(fā)展的同時，越來越多的問題以及制約因素逐漸顯現(xiàn)出來，大學生在度過了自護創(chuàng)業(yè)的熱血與激情之后，應該清醒冷靜的認識到創(chuàng)業(yè)之路并不是一帆風順，還需披荊斬棘，積累社會經(jīng)驗，培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難、不畏艱險的勇氣，提高風險防范以及增強抗風險的意識和能力。影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素很多，通過調(diào)查做出一份有關(guān)“大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難”的調(diào)查報告(見圖一 本文的圖形均為作者所做數(shù)據(jù)來源：《教育與職業(yè)》 2009年第19期 牛玉全)。圖一通過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)融資困難成為了制約大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素，%,遠遠高出缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗、市場推廣受阻等因素?！按髮W生創(chuàng)業(yè)，按目前國家的稅收政策和新勞動法規(guī)定必須給員工‘ 二金三險’，企業(yè)一開張就進入無底洞，只有投入沒有產(chǎn)出或是投入大于產(chǎn)出。試問，大學生怎么負擔得起如此之大的開支？”一位海歸人士如此反映。大學生創(chuàng)業(yè)最主要困難是融資困難，那么造成大學生創(chuàng)業(yè)金融支持問題的因素具體又有哪些呢，筆者將在下文做出詳細介紹。 首先從大學生自身存在的問題來分析： （1）缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學生心中的創(chuàng)業(yè),更多的是成功的事例,心態(tài)自然都是理想主義的,其實,成功的背后還有更多的失敗。對此他們由于社會經(jīng)驗不足,沒有充足的心理準備,創(chuàng)業(yè)中如遇到挫折和失敗,就感到痛苦茫然,甚至沮喪消沉。另外,他們對公司的運作認識過于簡單,沒有考慮以后會遇到什么樣的風險。 （2）設想幼稚,脫離實際。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解尚停留在僅有的一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中,許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。但投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中的真正技術(shù)含量有多高,市場空間有多大,市場贏利的潛力有多豐厚。對于這些,創(chuàng)業(yè)者必須有一整套細致周密的可行性論證與實施方案，絕不是任憑你三言兩語就可以得到資金支持的。 （3）大學生普遍認為創(chuàng)業(yè)當老板就是指揮員工干活,他們對創(chuàng)業(yè)問題的認識還處于糊涂狀態(tài),還很簡單幼稚。因此他們的行為具有較大的盲目性。他們的世界觀和思想方法方面還存在著許多謬誤,導致難以正確處理一些具體事情。說簡單點,就是太嫩,太不成熟。其實創(chuàng)業(yè)首先是為自己創(chuàng)造了一個工作崗位。要想幫助更多人就業(yè),就必須有把企業(yè)做強做大的能力。而打工是取得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,提高創(chuàng)業(yè)能力的好辦法。 （4）目標不明確，實施創(chuàng)業(yè)困難。大學生雖然創(chuàng)業(yè)熱情很高，但是擁有明確的創(chuàng)業(yè)項目或目標的不足30%。絕大部分大學生缺乏對目標市場和競爭對手的了解，不能把自己的創(chuàng)業(yè)意愿準確地表達出來，無法形成切實可行的創(chuàng)業(yè)項目，僅僅停留在想創(chuàng)業(yè)而無從下手的狀態(tài)。 （5）受傳統(tǒng)觀念的影響，就業(yè)觀念落后從目前大學生的就業(yè)意向看，絕大部分畢業(yè)生在選擇就業(yè)方向時，都選擇工作穩(wěn)定、條件優(yōu)越、工資報酬高的單位就業(yè)。倘若找不到這樣的職業(yè)，他們大多數(shù)選擇先就業(yè)再擇業(yè)的路子。目前，我國大學生的就業(yè)觀念還不能適應新形勢擴大就業(yè)的要求，思想十分傳統(tǒng)保守。 （6）經(jīng)驗不足，創(chuàng)業(yè)知識欠缺 多數(shù)大學生在校期間只注重學好本專業(yè)的課程，不注重知識面的拓寬，缺乏創(chuàng)業(yè)所必須的經(jīng)營管理、市場營銷和財務等創(chuàng)業(yè)知識。大學生剛出校門，工作經(jīng)驗比較欠缺，更沒有實際經(jīng)營管理經(jīng)驗，難以解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的復雜問題。很多大學生在創(chuàng)業(yè)時并未考慮清楚自己的優(yōu)勢和擅長的領(lǐng)域，放棄自己的專業(yè)技能，或者光憑想象沖動做事，成功率比較低。對于沒有經(jīng)驗的大學生來說，市場競爭異常激烈，創(chuàng)業(yè)難，成功創(chuàng)業(yè)就更難! 大學生自身存在的問題就已經(jīng)如此之多。此外，當前我國經(jīng)濟環(huán)境和政策的影響也是不容忽視的。雖然現(xiàn)有政策允許知識資本折合相當比例的有形資本，以股權(quán)占有的形式參與投入，創(chuàng)辦實業(yè)，還可以通過吸引風險投資等途徑募集創(chuàng)業(yè)資金，網(wǎng)絡經(jīng)濟、虛擬經(jīng)濟等經(jīng)濟形態(tài)的出現(xiàn)，為大學生自主創(chuàng)辦小型知識型企業(yè)創(chuàng)造了條件。但是不可否認的是，政府缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的政策關(guān)注，政府政策零散、相關(guān)政策不配套、缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)平臺、“上有政策，下有對策”現(xiàn)象依然存在、創(chuàng)業(yè)政策門檻設置的也不很合理等。我國高校教育模式相對滯后，大學生創(chuàng)業(yè)教育也有所欠缺。 大學生創(chuàng)業(yè)困難重重，舉步維艱，上述問題都亟待解決。但是最待解決的問題是資金缺乏。資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸,沒有資金,再好的新技術(shù)也難以化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。昂貴的學費已使家庭舉步維艱,吸引社會投資更是談何容易。大學生創(chuàng)業(yè)失敗的先例令人對創(chuàng)業(yè)望而生畏,也在社會上形成對大學生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)疑。處于轉(zhuǎn)型期的我國社會,創(chuàng)業(yè)所需的各種服務體系還不完善,如銀行貸款、申請工商注冊等環(huán)境因素也使他們雪上加霜。如何解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難題是大學生邁向創(chuàng)業(yè)成功之路的第一步，是實現(xiàn)夢想和現(xiàn)實跨越的關(guān)鍵一步。是一個新企業(yè)站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵，更是創(chuàng)業(yè)成功的催化劑。 大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題大學生創(chuàng)業(yè)融資難的問題作為制約大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，其成因有哪些？如何去解決這個問題呢？這是每個自主創(chuàng)業(yè)的大學生必須思考的問題，也是本課題研究重點所在。在我國，大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在信用危機，大學生自身缺乏經(jīng)驗,沒有防范風險的措施,一旦創(chuàng)業(yè)遭受挫折,還款意愿下降,違約風險增加。這也是銀行不愿意給大學生貸款的原因。(1)大學生創(chuàng)業(yè)自身經(jīng)驗不足。大學生是剛剛加入社會的群體,對于在社會中遇到的實際的困難缺乏系統(tǒng)性認識,空有理論知識以及滿腔的熱情,缺乏自律能力以及自我解決問題的能力，主要是缺乏管理經(jīng)驗以及風險防范意識，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，還款意愿不高。大學生創(chuàng)業(yè)的不成熟直接造成銀行對大學生創(chuàng)業(yè)的信用評級不高。 (2)市場風險。這是指大學生創(chuàng)業(yè)的項目的可行性與市場不匹配而引起的風險。大的事實證明，市場風險是導致創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中斷乃至失敗的關(guān)鍵因素。大學生由于自身經(jīng)驗以及缺乏市場觀念的原因，創(chuàng)業(yè)的項目很難得到市場認同，在面對激烈的市場競爭時往往難以保證自己的競爭，難以確定所占的市場份額。同時，新項目的問世必將改變市