【正文】 ina 2020（ 1） 44 鉛熔體的真空脫 鋅限度 佘媛媛 有色金屬 2020（ 2） 表 3 近年來省級 科研課題 序號 科 研 課 題 級別 /類別 主持人 參與人 備 注 1 高耐候性純聚酯粉末涂料的產(chǎn)業(yè)化研究與應(yīng)用 省科技廳 劉 宏 向寓華、鐘紅梅等 2020GK3149 2020年 2 電動汽車電池材料鋅酸鈣的微波合成及其性能研究 省科技廳 童孟良 舒均杰、吳衛(wèi)等 2020GK3150 2020年 3 鋁型材粉末涂料靜電噴涂工藝條件優(yōu)化 省教育廳 劉 宏 向寓華、李平輝等 08D051 2020年 4 銅摻雜碳包覆磷酸 鐵鋰的微波合成及性能研究 省教育廳 童孟良 何灝彥、劉絢艷等 10C0136 2020年 5 電石渣中氧化鈣的回收工藝研究 省教育廳 田偉軍 賀召平、吳衛(wèi)等 09C1145 2020年 6 對氯氯芐工藝的研究 省科技廳 石紹軍 吳衛(wèi)、舒均杰等 GK310513 2020年 實(shí)訓(xùn)條件功能完備 本專業(yè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地投資已達(dá) 1000 多萬元，為全國示范性實(shí)訓(xùn)基地及省級 重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地。已建成七大重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)化工中試生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間 (見 圖 圖 5)及多功能精細(xì)合成裝置 (見圖 6)。專業(yè)引入了現(xiàn)代 企業(yè)先進(jìn)的 “ 6S”管理方法，規(guī)范了實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場管理。七大重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室能理實(shí)一體化實(shí)踐性教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) (含仿真 )。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目 開出率 100%。為拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的技能，本專業(yè)通過課外科技活動、化工協(xié)會課外活動、化工總控工、分析檢驗(yàn)工考證培訓(xùn)和全國性技能大賽等項(xiàng)目開放實(shí)訓(xùn)室，周開放時(shí)間 (業(yè)余 )15 小時(shí)以上 。 本專業(yè)目前有中鹽株化、湖南海利、巴陵石化、湘江關(guān)西涂料、廣東先導(dǎo)稀有材料公司等 10 多家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能為本專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工學(xué)交替實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等提供充足的崗位。 圖 4 精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù) 專業(yè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室構(gòu)架圖 化工分析檢測實(shí)訓(xùn) 室 化工專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)室 無機(jī)化學(xué) 綜合實(shí)訓(xùn)室 有機(jī)化學(xué) 綜合實(shí)訓(xùn)室 化工仿 真實(shí)訓(xùn)室 精餾吸收 實(shí)訓(xùn)室 重點(diǎn) 實(shí)訓(xùn)室 化工中試 生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間 化工管道裝拆實(shí)訓(xùn)室 圖 5 化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間 圖 6 多功能精細(xì)合成裝置 建立 了 靈活多樣的專業(yè)考核體系和評價(jià)機(jī)制 把職業(yè)能力考核納入各類課程的建設(shè)中，建立符合能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系。 既考核學(xué)生所學(xué)的知識，考核學(xué)生掌握的技能及學(xué)習(xí)態(tài)度 ， 注重對基礎(chǔ) 知識的實(shí)際運(yùn)用與實(shí)踐能力的考核，啟發(fā)學(xué)生的思維，注意學(xué)生知識與能力的綜合考核 ，考核方法多樣化，實(shí)現(xiàn)筆試（開卷、閉卷）、答辯、技能操作、課程成果有機(jī)結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核有 機(jī)結(jié)合，老師評價(jià)與企業(yè)技術(shù)專家評價(jià)有機(jī)結(jié)合等“三結(jié)合”評價(jià)方式。 開展中級、高級化工總控工職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目，實(shí)施“多證書”制度，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力。結(jié)合專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的訓(xùn)練，積極引導(dǎo) 學(xué)生參加 化工總控工 職業(yè)資格認(rèn)證相關(guān)工種的考試， 使學(xué)生獲取中級工證書比例達(dá)到100％， 鼓勵學(xué)生參加國家、省級的各種 操作 技能競賽， 對 獲 得 更高層次資格證書 的學(xué)生予以獎勵。 篤學(xué)精藝練技能，競技文化秀風(fēng)采 以培養(yǎng)職業(yè)行動能力為目標(biāo)，專業(yè)建立了以“團(tuán)隊(duì)協(xié)作展技能，個(gè)性張揚(yáng)秀風(fēng)采”為特點(diǎn)的專業(yè)競技文化。自 2020 年以來，本專業(yè) 學(xué)生參加國家級化工總控工 、有機(jī)合成 技能大賽，碩果累累， 多次 取得了全國 團(tuán)體一等獎和個(gè)人全 能 冠軍。 競技文化引領(lǐng)了學(xué)院文化建設(shè)，“打造校園競技文化”項(xiàng)目獲得 2020 年湖 南省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎。 技能大賽成績?nèi)缦拢? ? 2020 年第一屆取得了全國團(tuán)體一等獎等全部 14 項(xiàng)一等獎； ? 2020 年第二屆取得了一等獎 7 項(xiàng)、二等獎 6 項(xiàng)、三等獎 1 項(xiàng)； ? 2020 年度第三屆取得了全國團(tuán)體一等獎，學(xué)生個(gè)人全能一等獎 2 項(xiàng)、二等獎 1 項(xiàng)； ? 2020 年第四屆“天成杯” 全國化工總控工技能大賽高職組團(tuán)體一等獎； ? 2020 年第五屆“中控杯” 全國化工總控工技能大賽高職組團(tuán)體二等獎； ? 2020 年第六屆全國化工總控工技能大賽高職組團(tuán)體二等獎。 ? 2020 年首屆全國有機(jī)合成工工技能大賽高職組團(tuán)體一等獎。 圖 7 首屆全國有機(jī)合成工技能大賽高職組團(tuán)體一等獎 校企合作 育人才， 供求旺盛前景好 本專業(yè)在培養(yǎng)人才方面，全面貫徹了“深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，注重素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量”的方針政策，初步顯示出人才培養(yǎng)模式的巨大優(yōu)越性，體現(xiàn)出“拓展專業(yè)技能，并重人文教育”的特色，“金色品質(zhì) +出色能力”人才質(zhì)量規(guī)格得到了 用人單位的高度贊譽(yù)。專業(yè)積極推動校企資源的共享與互補(bǔ)，深入開展校企合作，在訂單培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)等方面取得了一系列成果。依托湖南化工職教集團(tuán)聯(lián)合人才培養(yǎng)功能平臺，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)“企業(yè)環(huán)境育人三年不斷線”，構(gòu)建了“工學(xué)交替帶薪實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體制”。近年來專業(yè)先后開辦了“云天化班”、“華峰班”、“巨化班”、“瑞陽班”、“氟化學(xué)班”等帶有企業(yè)標(biāo)簽的特色班級，訂 單培養(yǎng)人數(shù)達(dá) 500 余人。專業(yè)每年定期對畢業(yè)學(xué)生用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)研表明，用人單位普遍認(rèn)為，本專業(yè)畢業(yè)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，敬業(yè)度高，積極主動，吃苦耐勞，富于團(tuán)隊(duì)精 神，用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能評價(jià)的滿意率均達(dá)到 95%以上。 本專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，綜合就業(yè)能力在省內(nèi)同同類高校同類專業(yè)中排在首位。近三年來，就業(yè)形勢節(jié)節(jié)攀升， 2020 年更是出現(xiàn)了嚴(yán)重供不應(yīng)求的局面，供求比平均約為 1： 5。近三年一次性就業(yè)率平均達(dá) 98%以上，專業(yè)對口率平均達(dá) 95%以上。 圖 8 人才招聘會場景 二、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 通過兩年的項(xiàng)目建設(shè)，使本專業(yè)的“專業(yè) +F（ Field，指具有職業(yè)情境的技能訓(xùn)練場所） +F（ Fruit，指學(xué)生作品）”專業(yè)建設(shè)模式優(yōu)化定型，建構(gòu)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良、師資力量雄厚、課程體系完善、教 學(xué)改革成效明顯、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)同步協(xié)調(diào)發(fā)展的嶄新格局，將本專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、優(yōu)勢突出、在全國化工職業(yè)教育領(lǐng)域具有示范性影響的品牌專業(yè)。 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)的三元集成，學(xué)生成為深受企業(yè)歡迎的、具有“金色品質(zhì) +出色能力”的特色職業(yè)人才。 三、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng) 依托湖南化工職教集團(tuán)，按“兩層雙向三步走，一體互動六對接”發(fā)展策略切實(shí)推動校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，建構(gòu)校 企合作長效機(jī)制，成立由產(chǎn)業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會，整合校企優(yōu)勢資源。創(chuàng)新“四個(gè)三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用能力、生產(chǎn)崗位就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力三結(jié)合，在培養(yǎng)計(jì)劃上實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論教育、專業(yè)技術(shù)教育和精細(xì)化學(xué)品行業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育三結(jié)合，在培養(yǎng)途徑上實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三結(jié)合，在培養(yǎng)規(guī)格上實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書、行業(yè)職業(yè)資格證書和素質(zhì)教育拓展證書三結(jié)合，專業(yè)文化建設(shè)對接企業(yè)文化，進(jìn)一步凸顯本專業(yè)“金色品質(zhì) +出色能力”的人才質(zhì)量規(guī)格特色。 完善“專業(yè) +F+F” 專 業(yè)建設(shè)模式 校企雙方共同確定以功能涂料、日用化學(xué)品、農(nóng)藥等典型精細(xì)化學(xué)品為載體，以精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)中心為平臺，以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)線為參照設(shè)計(jì)教學(xué)情境，通過對精細(xì)化工行業(yè)化工涂料生產(chǎn)操作、日用化學(xué)品生產(chǎn)操作、農(nóng)藥與醫(yī)藥生產(chǎn)操作等職業(yè)崗位深入調(diào)查研究，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，確定職業(yè)行動領(lǐng)域。建設(shè)學(xué)做交替、真實(shí)生產(chǎn)與虛擬運(yùn)行相結(jié)合的項(xiàng)目化課程，培養(yǎng)熟練掌握典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)過程的專業(yè)知識和職業(yè)技能，生產(chǎn)典型精細(xì)化工產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。 建設(shè)“真實(shí)企業(yè)氛圍 +小型裝置實(shí)操 +仿真運(yùn)行” 實(shí)訓(xùn)基地 基于“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的思路，校企深度合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地。優(yōu)化“三年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)組織形式，合作改擴(kuò)建 7 個(gè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室和 2 個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，建設(shè)以涂料生產(chǎn)、日用化學(xué)品生產(chǎn)為重點(diǎn)的現(xiàn)代化工教學(xué)工廠 (“校中廠” )。在與湖南湘江關(guān)西涂料有限公司、廣東清遠(yuǎn)先導(dǎo)稀有材料有限公司等企業(yè)現(xiàn)有工學(xué)交替合作的基礎(chǔ)上，開發(fā) 3～ 5 個(gè)穩(wěn)定的工學(xué)交替帶薪實(shí)習(xí)基地，重點(diǎn)加強(qiáng) 10 個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建成 3 個(gè)“廠中?！保麻_辟 5 家以上企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地。 建構(gòu)和完善“以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、 以工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系 深化課程體系改革，專業(yè)擬聯(lián)合同類高職院校，組織專業(yè)教師，邀請產(chǎn)業(yè)界技術(shù)骨干參與，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，完善“以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、以 工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系，建設(shè) 1 門以上省級網(wǎng)絡(luò)精品課程， 2 門以上院級網(wǎng)絡(luò)精品課程。開發(fā) 2 門以上工學(xué)結(jié)合課程配套教材，公開出版 2~3 本規(guī)劃教材。積極推行分段式、彈性學(xué)制、學(xué)分制等多種教學(xué)組織形式，將 2 門專業(yè)核心課程建成“湖南職教新干線”網(wǎng)絡(luò)課程。 打造結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技能精湛、專兼結(jié)合的雙師隊(duì)伍 建成一支勤勉盡責(zé)、專業(yè)水平高、技術(shù)服務(wù)能力 強(qiáng)、具有國際視野的“雙師型”教師隊(duì)伍，核心團(tuán)隊(duì)達(dá)到國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平。專任教師與兼職教師比例達(dá) 1∶ 1；兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá) 50%；“雙師型”教師比例達(dá) 100%；專業(yè)對口碩士比例達(dá)到專任教師的 80%以上；選派專任教師參加境外學(xué)習(xí)培訓(xùn)；兼職教師資源庫候選人總數(shù)達(dá)到 20 名以上。 建成服務(wù)湖南省石化行業(yè)的“產(chǎn)業(yè)綜合服務(wù)中心”，提高本專業(yè)直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力。 利用現(xiàn)代化工教學(xué)工廠、精細(xì)化工產(chǎn)品開發(fā)與推廣中心、化工職業(yè)技能鑒定所等機(jī)構(gòu)功能，面向大化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，組織開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn) 、學(xué)歷進(jìn)修教育、同類院校化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定等多元化培訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)。 建立 “四元三能力”人才質(zhì)量評價(jià)模型 參照國內(nèi)外化工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新發(fā)展趨勢，邀請企業(yè)專家共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)、綜合素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)質(zhì)量評價(jià)文件。構(gòu)建“四元三能力”人才質(zhì)量評價(jià)模型，由學(xué)院專家、社會獨(dú)立評價(jià)機(jī)構(gòu)、用人單位代表、學(xué)生家長代表 (即四元 )參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評價(jià)機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價(jià)指標(biāo)，定期測評學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力 (即三 能力 )。測評結(jié)果作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整的重要依據(jù)。 建立筆試（開卷、閉卷）、答辯、操作技能、課程成果有機(jī)結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核有機(jī)結(jié)合，老師評價(jià)與企業(yè)技術(shù)專家評價(jià)有機(jī)結(jié)合的職業(yè)能力考評體系。建立“多維度”人才質(zhì)量評價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。開展中級、高級化工總控工職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目，使專業(yè)學(xué)生獲取中級工證書比例達(dá)到 100％。 四、 改革舉措 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 校企深度合作，完善基于精細(xì)化工產(chǎn)品合成過程的專業(yè)核心課程體系，建設(shè)現(xiàn)代化工教學(xué)工廠和廠中校，建立人才質(zhì)量評價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)三 結(jié)合”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。 (1)體制機(jī)制建設(shè) 按照“兩層雙向三步走，一體互動六對接”發(fā)展戰(zhàn)略，推動湖南化工職教集團(tuán)建設(shè)，深化校企合作體制機(jī)制建設(shè)，建構(gòu)聯(lián)合人才培養(yǎng)平臺。 說明：“兩層雙向三步走”是指從體制與機(jī)制兩個(gè)層面的創(chuàng)新，按“三步走”推動職教集團(tuán)由“職業(yè)教育博弈共同體階段→戰(zhàn)略聯(lián)盟階段→一體化集團(tuán)階段有序發(fā)展。“一體互動六對接”是指在職教集團(tuán)平臺上校企互動，實(shí)現(xiàn)六個(gè)方面 (專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教師能力、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、質(zhì)量評價(jià)、校企文化 )的有機(jī)對接。 (2)完善實(shí)訓(xùn)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué) 立足湖南化工職教集團(tuán)，在與 湖南湘江關(guān)西涂料有限公司、廣東先導(dǎo)材料公司等企業(yè)現(xiàn)有工學(xué)交替合作的基礎(chǔ)上，開發(fā) 3～ 5 個(gè)穩(wěn)定的工學(xué)交替實(shí)習(xí)基地。完善“三階段、九環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)體系，增加課時(shí)，確保生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比例達(dá)實(shí)踐教學(xué)總課時(shí)的 60%。規(guī)范管理，對學(xué)生實(shí)施雙導(dǎo)師制和“準(zhǔn)員工化管理”。 (3)改革教學(xué)組織，加強(qiáng)技能培養(yǎng) 擬采用分段式教學(xué)組織形式探索實(shí)施彈性學(xué)制。第 1～ 3 學(xué)期以在校學(xué)習(xí)為主，第 4～ 5 學(xué)期打破傳統(tǒng)的寒暑假界線 )以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主，分成三階段進(jìn)行，每一階段時(shí)間為 12 周，第一階段進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，第二階段進(jìn)行仿真生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)及職業(yè)技 能培訓(xùn)與考證，第三階段進(jìn)行專業(yè)拓展課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。 (4)建立“四元三能力”人才質(zhì)量評價(jià)模型 構(gòu)建由學(xué)院專家、社會獨(dú)立評價(jià)機(jī)構(gòu)、用人單位代表、學(xué)生家長代表 (即四元 )參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評價(jià)機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價(jià)指標(biāo)，定期測評學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力 (即三能力 )。測評結(jié)果作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整的重要依據(jù)。 課程體系改革建設(shè) 以行業(yè)需求為依據(jù)，基于典型 精細(xì) 化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程特點(diǎn)，分析和確定崗位能力，融入化工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同 開發(fā) 項(xiàng)目化課程 及職業(yè)