【正文】 （ 3）信息技術(shù)與學(xué)科整合：查找語(yǔ)文學(xué)科的資料及參與制作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自然學(xué)科圖表復(fù)習(xí)專題網(wǎng)站。不過(guò)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，也有所提高 ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。利用這兩周的時(shí)間，我們不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，并進(jìn)行自我反思，深入了解學(xué)生情況。課堂上，學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)積極回答，課下學(xué)生也對(duì)我所教的美術(shù)知識(shí)很感興趣，十分希望我能輔導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)基本功的訓(xùn)練，這就是對(duì)我最大的回報(bào)。因?yàn)?，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是 什么 ?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。我想，這也是導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重的一個(gè)最主要的因素。 見習(xí)階段：第一周月 20 日至月 25 日 (1)聽實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)?；厩闆r，特別是實(shí)施素質(zhì)教育情況，本學(xué)期工作計(jì)劃和學(xué)校在管理、教改、科研方面的經(jīng)驗(yàn)和特色。 1，聽課 聽指導(dǎo)老師在不同班級(jí)上課的情況，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的講課方法和教學(xué)模式流程，同時(shí)在聽課過(guò)程中了解學(xué)生的情況，聽課后設(shè)想假如自己上會(huì)怎樣設(shè)計(jì)前后進(jìn)行對(duì)比。我學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的各種突發(fā)的事件，更重要的是讓我感受到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣重任，體會(huì)到了教師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且簡(jiǎn)單思考了自己講的話會(huì)怎樣講。 政策支持保障 (1)政府政策支持：《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確了高職專業(yè)建設(shè)發(fā)展前景，湖南省政府發(fā)布的《中共湖南省委湖南省人民政府關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)省的決定》、《中共湖南省委、湖南省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等文件，是本專業(yè)建設(shè)的 政策制度保障。 預(yù)期目標(biāo)： 建 成多元化 考核評(píng)價(jià)體系。 預(yù)期目標(biāo)： 建成 2 門專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及測(cè)評(píng)系統(tǒng)等，并實(shí)時(shí)更新內(nèi)容。 預(yù)期目標(biāo)： 繼續(xù)推行專職教師完成一年一月一線下企業(yè)實(shí)踐，專業(yè)課教師下企業(yè)兼職 3 個(gè)月；兼職教師完成每年 10 天的高職教育教學(xué)培訓(xùn)、到學(xué)院進(jìn)行專業(yè)課教學(xué) 8 周。 考核指標(biāo) ： ； ； 。 考核指標(biāo) ： 、座談會(huì)記錄、調(diào)研報(bào)告等調(diào)研材料； 、 培養(yǎng)方案； ； （工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等） 材料 。 (3)開發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)包 按 計(jì)劃開發(fā)模塊組合式“職業(yè)技能培訓(xùn)包”，確保 40%以上的學(xué)生能獲得技能拓展第二職業(yè)資格證書。建立“多維度”人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。 完善“專業(yè) +F+F” 專 業(yè)建設(shè)模式 校企雙方共同確定以功能涂料、日用化學(xué)品、農(nóng)藥等典型精細(xì)化學(xué)品為載體，以精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)線為參照設(shè)計(jì)教學(xué)情境，通過(guò)對(duì)精細(xì)化工行業(yè)化工涂料生產(chǎn)操作、日用化學(xué)品生產(chǎn)操作、農(nóng)藥與醫(yī)藥生產(chǎn)操作等職業(yè)崗位深入調(diào)查研究，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域。自 2020 年以來(lái)，本專業(yè) 學(xué)生參加國(guó)家級(jí)化工總控工 、有機(jī)合成 技能大賽，碩果累累， 多次 取得了全國(guó) 團(tuán)體一等獎(jiǎng)和個(gè)人全 能 冠軍。專任教師中 教授 (含教授級(jí)高工 )2 名、 副教授 11 名， 高級(jí)工程師 3 名，副高職稱 比各種化工單元操作 生產(chǎn)工藝 DCS控制 常見生產(chǎn)事故處理 正確使用各種儀表 精細(xì)化學(xué)品配方的開發(fā) 精細(xì)化學(xué)品的復(fù)配 精細(xì)產(chǎn)品特點(diǎn)分析 精細(xì)產(chǎn)品銷售 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 分析檢測(cè) 生產(chǎn)操作 市場(chǎng)營(yíng)銷 配方研發(fā) 檢測(cè)設(shè)備維護(hù)使用 原料、產(chǎn)品的檢測(cè)分析 整體化職業(yè)分析 典型工作任務(wù) 化學(xué)基礎(chǔ)與操作技能 流體輸送設(shè)備操作與維護(hù) 精細(xì)化學(xué)品 分析與質(zhì)量控制 工藝流程圖識(shí)圖與繪圖 傳熱設(shè)備及維修 電器及儀表的使用與維護(hù) 化工安全生產(chǎn) 精細(xì)化學(xué)品營(yíng)銷 化工仿真操作 化工單元操作 化工過(guò)程設(shè)計(jì)及實(shí)施 涂料 生產(chǎn) 油墨生產(chǎn) 農(nóng)藥生產(chǎn) 精細(xì)化學(xué)品復(fù)配 例為 %，雙師素質(zhì)教師 14 人，占專任教師比例 為 %。 二十多年的辦學(xué)歷史，深厚的文化積淀，形成了重品德塑造、 重實(shí)踐鍛煉、重技能培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。已培養(yǎng)了 2020 余名畢業(yè)生，遍及全國(guó)各地。 形成了一支專兼結(jié)合、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理，教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高、學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐能力較強(qiáng)的雙師型教師隊(duì)伍 ， 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) （圖 4） 。 競(jìng)技文化引領(lǐng)了學(xué)院文化建設(shè)，“打造校園競(jìng)技文化”項(xiàng)目獲得 2020 年湖 南省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。建設(shè)學(xué)做交替、真實(shí)生產(chǎn)與虛擬運(yùn)行相結(jié)合的項(xiàng)目化課程，培養(yǎng)熟練掌握典型精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)過(guò)程的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，生產(chǎn)典型精細(xì)化工產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。開展中級(jí)、高級(jí)化工總控工職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目，使專業(yè)學(xué)生獲取中級(jí)工證書比例達(dá)到 100％。 (4)加強(qiáng)素質(zhì)拓展課程建設(shè) 繼續(xù)把職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育等內(nèi)容納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)《職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》、《綠色化工前沿生產(chǎn)技術(shù)》等素質(zhì)教育拓展課程，完善素質(zhì)教育課程體系。 預(yù)期目標(biāo)： 改革傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式，實(shí)施 分段式教 學(xué) ； 初步建立“四元三能力”人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。 預(yù)期目標(biāo)： 開發(fā)和建設(shè)《綠色化工前沿生產(chǎn)技術(shù)》、《化工循環(huán)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)技術(shù)》、《化工企業(yè) HSE 體系建立與實(shí)施》課程。 考核指標(biāo) ： 1． 教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉證明材料及企業(yè)院校等相關(guān)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)材料 及 所獲職業(yè)資格證書及參加培訓(xùn)的證明材料； ； 教師 比例 95%以上。 考核指標(biāo) ： 高職院校師生、企業(yè)和社會(huì)學(xué) 習(xí)者使用證明材料。 考核指標(biāo) ： 元化 考核 評(píng)價(jià)體系； ； 。 (2)學(xué)院政策支持：學(xué)院“十二五”規(guī)劃明確完成本專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)精品專業(yè)要求，對(duì)本精品專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行人力資源、資金、軟件、硬件設(shè)施等方面的全面政策傾斜，學(xué)院各職能部門為本專業(yè)建設(shè)開放綠色通道。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。以下主要對(duì)學(xué)科教學(xué)和班主任工作進(jìn)行總結(jié)。 2 備課 參考之前的聽課記錄，認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生，根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)教學(xué)課堂中肯能出現(xiàn)的各種情況，參考配套練習(xí)冊(cè)，結(jié)合指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式流程及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出教案后給指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)，在指導(dǎo)老師指出需 要注意的地方后進(jìn)行修改，最后充分熟悉教案。 (2)積極與學(xué)生們友好相處，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任 ...... 本 文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。所以我真的是很有壓力，怕我去上課的時(shí)候也是這種我無(wú)法 接受的情景。學(xué)生何以如此呢 ?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣 。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。 實(shí)習(xí)工作讓我在社會(huì)時(shí)間中接觸了與本專業(yè)相關(guān)的工作，增強(qiáng)了感知知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉了我綜合運(yùn)用所學(xué) 的基本理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，通過(guò)這段時(shí)間增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。所以，在以后實(shí)習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級(jí)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行修改和完善。 第九篇 :漢語(yǔ)言文學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)工作很快結(jié)束了。 （ 4）教育調(diào)查：選題，合作設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷發(fā)放，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及完成一份教育調(diào)查報(bào)告。 （ 2）信息技術(shù)教學(xué)工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。而在教學(xué)過(guò)程 中，我也意識(shí)到自己板書不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)用語(yǔ)不夠清晰，教學(xué)指令有時(shí)不明確的毛病。而實(shí)習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽課。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的教授和我自己的反思，接下來(lái)的一周課程我基本可以把預(yù)期的授課目的達(dá)到，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的美術(shù)知識(shí)?？墒牵?jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。 坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識(shí)。完成五個(gè)一，根據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識(shí)，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。 第三篇 :師范專業(yè)中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 作為師范生地 我懷著希望與期盼的心情來(lái)到騰沖縣第一中學(xué)，開始了我的教育實(shí)習(xí)工作，轉(zhuǎn)眼就到了月 30 日，我的實(shí)習(xí)生活也劃上了圓滿的記號(hào)，在這段時(shí)間里我緊張過(guò)努力過(guò)深思過(guò)，自信過(guò)，指導(dǎo)老師們，學(xué)生們見證著我的成長(zhǎng)，在這段時(shí)間里，我既是學(xué)生又是老師，作為學(xué)生我虛心求教，不恥下問(wèn)，作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲，這段時(shí)間我付出很多，收獲的更多，也是在這段時(shí)間了使我完成了由學(xué)生到老師的心理準(zhǔn)備和轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我將我學(xué)習(xí)的情況做如下報(bào)告：實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括兩部分課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下； 一課堂教學(xué)內(nèi)容： 本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí) 高一（班級(jí)）的地理課教學(xué)，課堂實(shí)習(xí)工作主要是對(duì)地理課進(jìn)行聽課，備課，講課，課后評(píng)課課外知道批改作業(yè)等。 在均中近 2 個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，時(shí)間過(guò)得很快，在這期間，我受益匪淺。 9 月 17 日至 9 月 27日的一個(gè)多星期的任務(wù)是聽課，在這期間我聽了高一級(jí) 12 位語(yǔ)文老師 14 節(jié)課，還聽了 2 節(jié)歷史課和 1 節(jié)地理課。成立項(xiàng)目建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的具體工作。 考核指標(biāo) ： 元化 考核 評(píng)價(jià) 制度 ； ； 。 考核指標(biāo) ： 高職院校師生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者使用證明材料。 考核指標(biāo) ： 1． 教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉證明材料及企業(yè)院校等相關(guān)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)材料； 2． 教師所獲職業(yè)資格證書及參加培訓(xùn)的證明材料； 教師 比例 90%以上。 拓展課程建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 開發(fā)和建設(shè)《職業(yè)品質(zhì)與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》、《化工環(huán)保生產(chǎn)技術(shù)》課程。 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 預(yù)期目標(biāo) ： 完善“ 專業(yè) +F+F”的人才培養(yǎng)模式 ,并 修訂 相應(yīng)的 專業(yè) 人才培養(yǎng)方 案 。 (2)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 校企專家合作開發(fā)《粉末涂料生產(chǎn)》、《日用化學(xué)品生產(chǎn)》等 2 門基于典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，建成省級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程 1 門、院級(jí)精品課程 2 門， 2 專業(yè)核心課程建成“職教新干線”網(wǎng)絡(luò)資源共享課程，開發(fā)校本特色項(xiàng)目化教材 2~3 本。 建立筆試（開卷、閉卷）、答辯、操作技能、課程成果有機(jī)結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核有機(jī)結(jié)合，老師評(píng)價(jià)與企業(yè)技術(shù)專家評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的職業(yè)能力考評(píng)體系。創(chuàng)新“四個(gè)三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用能力、生產(chǎn)崗位就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力三結(jié)合，在培養(yǎng)計(jì)劃上實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論教育、專業(yè)技術(shù)教育和精細(xì)化學(xué)品行業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育三結(jié)合，在培養(yǎng)途徑上實(shí)現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三結(jié)合，在培養(yǎng)規(guī)格上實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書、行業(yè)職業(yè)資格證書和素質(zhì)教育拓展證書三結(jié)合，專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化，進(jìn)一步凸顯本專業(yè)“金色品質(zhì) +出色能力”的人才質(zhì)量規(guī)格特色。 篤學(xué)精藝練技能，競(jìng)技文化秀風(fēng)采 以培養(yǎng)職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，專業(yè)建立了以“團(tuán)隊(duì)協(xié)作展技能，個(gè)性張揚(yáng)秀風(fēng)采”為特點(diǎn)的專業(yè)競(jìng)技文化。 圖 2 工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)流程 圖 3 基于工作過(guò)程的課程體系 建立了一支 優(yōu)秀 的雙師 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 本專業(yè)現(xiàn)有專 任 教師 22 人， 其中 專任教師 17 人 ，企業(yè) 兼職教師 5 人。 我院精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是在三年制中?；A(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的， 1988 年－ 2020 年為精細(xì)化工專業(yè) (三年制中職 )， 2020 年更名為精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，開始招收三年制高職學(xué)生 ， 現(xiàn)為湖南省 省級(jí) 精品建設(shè)專業(yè)。畢業(yè)生獲得了用人單位的廣泛贊譽(yù)和高度認(rèn)同 ,部分畢業(yè)生已成為企業(yè)技術(shù)能手、生產(chǎn)骨干甚至企業(yè)家 ， 具有較強(qiáng)的社會(huì) 影響力 。 有 2名省級(jí) 青年 骨干 教 師， 1 名 省級(jí)專業(yè)帶頭人 ；有 3 名教師擔(dān)任 全國(guó)化工高職教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)委員會(huì)委員 ；有 3 名教師擔(dān)任湖南省職業(yè)技能鑒定專家委員會(huì)委員；有 8 多名教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)等社會(huì)職務(wù)。 技能大賽成績(jī)?nèi)缦拢? ? 2020 年第一屆取得了全國(guó)團(tuán)體一等獎(jiǎng)等全部 14 項(xiàng)一等獎(jiǎng)； ? 2020 年第二屆取得了一等獎(jiǎng) 7 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 6 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)； ? 2020 年度第三屆取得了全國(guó)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，學(xué)生個(gè)人全能一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)； ? 2020 年第四屆“天成杯” 全國(guó)化工總控工技能大賽高職組團(tuán)體一等獎(jiǎng)； ? 2020 年第五屆“中控杯” 全國(guó)化工總控工技能大賽高職組團(tuán)體二等獎(jiǎng)； ? 2020 年第六屆全國(guó)化工總控工技能大賽高職組團(tuán)體二等獎(jiǎng)。 建設(shè)“真實(shí)企業(yè)氛圍 +小型裝置實(shí)操 +仿真運(yùn)行” 實(shí)訓(xùn)基地 基于“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的思路，校企深度合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地。 四、 改革舉措 人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 校企深度合作，完善基于精細(xì)化工產(chǎn)品合成過(guò)程的專業(yè)核心課程體系，建設(shè)現(xiàn)代化工教學(xué)工廠和廠中校，建立人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)三 結(jié)合”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。 “廠中?！?、“校中廠”建設(shè) (1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)