【正文】 五、提升社會服務(wù)能力 開展職業(yè)技能培訓(xùn) 以院繼續(xù)教育學(xué)院為平臺， 利用學(xué)院職業(yè)教育 的優(yōu)勢，面向企業(yè)員工、城市勞動力再就業(yè)人群和中高職學(xué)生等，開展技術(shù)培訓(xùn)、成人學(xué)歷教育，制訂職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，建立培訓(xùn)資源庫。 加大教師梯隊建設(shè)力度，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能 力。 課堂教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)相互融合、緊密結(jié)合，職業(yè)技能培養(yǎng)效果更加顯著，學(xué) 生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力日趨增強(qiáng)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。實體素材的建設(shè)既來源校內(nèi)，也來源企業(yè)，校內(nèi)素材來源包括教材、教案、掛圖、插圖、多媒體課件等。在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)四門核心 課程的實施過程中，推行 “任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向 ”的教學(xué)做一體的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要內(nèi)容。要針對行業(yè)企業(yè)對高技能人才的崗位能力的要求來構(gòu)建相應(yīng)的能力訓(xùn)練項目，再以完成這些能力訓(xùn)練項目為依據(jù)，建設(shè)相關(guān)的實驗、實訓(xùn)室。要針對不同崗位（群）要求，找準(zhǔn)工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)的切入點(diǎn)，將工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式與課程改革全面結(jié)合起來。 在專業(yè)建設(shè)過程中，教育要素的重構(gòu)至少需要在以下幾個方面取得突破： 人才培養(yǎng)模式 將 “工學(xué)結(jié)合 ”作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，其設(shè)計思想是 “工學(xué)結(jié)合 ”的職業(yè)理念。通過職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心開展技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，為廣泛吸納企業(yè)并深度融合起到推動作用。與校外實習(xí)基地合作先進(jìn)行無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工工藝、化工單元操作技術(shù)、化學(xué)反應(yīng)技術(shù)、化工儀表及自動化、化工防腐及防護(hù)、化工環(huán)保及安全、化工企業(yè)管理及技術(shù)經(jīng)濟(jì)等不同專業(yè)方向通用課程教材的編寫，以此帶動其他課程的建設(shè)；而后根據(jù)不同專業(yè)方向與企業(yè)合作開發(fā)職業(yè)技術(shù)專項課程，如目前正在試點(diǎn)中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 － 12－ 的 項目化課程改革，即是在與本地區(qū)化工行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)核心課程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照工作過程構(gòu)建專業(yè)課程體系。通過中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)院在全省乃至全國高職院校中的示范和引領(lǐng)作用，帶動安徽省高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，更好地為滁州地區(qū)及安徽省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。加強(qiáng)與改善實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)是改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。聘請了 4 名來自化工企業(yè)的技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員。 隨著皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)的縱深推進(jìn)，滁州市面臨的高端技能型化工人才的強(qiáng)大需求與供給嚴(yán)重不足的矛盾將愈發(fā)凸顯。具備一定 師資隊伍力量、理論和實踐教學(xué)條件、 “雙證制 ”教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高社會評價的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。 第三部分 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 深化以 “產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合 ”為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革，重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)專兼結(jié)合的 “雙師 ”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，著力打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)群。 作為地方性高職院校，化工材料專業(yè)群將在我院的專業(yè)建設(shè)乃至滁州經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮較為重要的作用。 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 － 6－ 二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 我院的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)多年來為滁州經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，有著良好的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和條件，主要體現(xiàn)在：堅持專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，及時了解市場人才需求的新變化，科學(xué)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；注重課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，積極實施項目化課程改革；與多家企業(yè)開展合作，促進(jìn) 校企深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；擁有一省級示范實驗實訓(xùn)中心和優(yōu)秀的教師隊伍。本專業(yè)十分重視實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，多次走訪有關(guān)單位，緊密聯(lián)系企業(yè)，與安邦聚合高科技有限公司、瑞興化工有限公司、金豐化工有限公司、艾迪亞模具制造有限公司等多家企、事業(yè)單位簽訂有關(guān)建立實訓(xùn)實習(xí)基地的協(xié)議，這些教學(xué)基地均能為本專業(yè)學(xué)生的項目化課程實施和實訓(xùn)實習(xí)提供較好 平臺，創(chuàng)造有利條件，有效提高學(xué)生的職業(yè)技能。 二、建設(shè)目標(biāo) 總體目標(biāo) 按照教育部、財政部 “支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 ”要求，根據(jù)安徽省和滁州市 “十二五 ”期間化工行業(yè)的發(fā)展方向， 本專業(yè)建設(shè)將 堅持立足服務(wù)于滁州市及安徽省其它地區(qū)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展， 面向皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)和泛長三角區(qū)域， 以培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)、具有系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識和可持續(xù)發(fā)展能力的化工高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作， 健全校企合作的長效機(jī)制，推進(jìn)校企全面對接。將 “化學(xué)檢驗工 ”、 “化工總控工 ”、 “化工檢修工 ”和 “化工儀表維修工 ”等職業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，推行 “雙證書 ”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。通過開展對外技術(shù)服務(wù)和對口支援工作，使社會服務(wù)能力得到大幅度提升，社會服務(wù)成績突出，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出重大的貢獻(xiàn)。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)要根據(jù)課程教學(xué)實際情況，設(shè)計出具有鮮明專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。 為此，本專業(yè)將課程體系按照職業(yè)能力發(fā)展的邏輯遞進(jìn)關(guān)系重組為基本技能平臺課程和高級技能平臺課程。要以多種形式，建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體的生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地，營造與生產(chǎn)工作現(xiàn)場相一致的職業(yè)教育環(huán)境，使校內(nèi)實訓(xùn)基地成為學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練中心。所謂課程項目化，是以工作任務(wù)為中心，以實踐行為導(dǎo)向為方法，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系化工行業(yè)的實際情況，通過分解項目來完成課程學(xué)習(xí)；所謂任務(wù)驅(qū)動就是將應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具體技能的訓(xùn)練任務(wù)，然后根據(jù)項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動組織實施教學(xué)，在每一任務(wù)中設(shè)置若干學(xué)習(xí)情境，并最終進(jìn)行綜合考評。企業(yè)素材主要依托多家企業(yè)，收集與課程相關(guān)的數(shù)字化資料，利用數(shù)碼手段將典型化工生產(chǎn)過程制作成數(shù)字圖片或視頻資料，分類、分項地建立起數(shù)字化字、音、視頻資源素材庫。 建立與健全應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，完善其工作職能。 引進(jìn)來自企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)，參與專業(yè)教育教學(xué)活動，建立多元的兼職教師管理模式和校企互兼互聘模式。 以學(xué)院職業(yè)技能鑒定站為基礎(chǔ)，以校內(nèi)外實訓(xùn)基地為依托，開展面向社會的各類各級職業(yè)技能培訓(xùn)。 計劃建成的多功能 “化工公共服務(wù)實訓(xùn)平臺 ” 由化工基礎(chǔ)技能實訓(xùn)中心、化工仿真實訓(xùn)中心、化工操作技能實訓(xùn)中心、分析檢 測實訓(xùn)中心、應(yīng)用化工技術(shù)服滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 第四部分 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 － 25－ 務(wù)中心、化工模擬生產(chǎn)實訓(xùn)中心、危險化學(xué)品安全職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、化工職業(yè)技能鑒定站等組成的校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地組成。 具體的建設(shè)內(nèi)容和措施是： 注重 “雙師 ”素質(zhì)培養(yǎng)，加大專任教師實踐鍛煉的力度，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷，樹立行業(yè)影響力。 二、突出 “人才培養(yǎng)基地 ”，實現(xiàn) “校企互融六對接 ” 在推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革過程中，按照 “六個對接 ”的校企合作思路，即 “專業(yè)對接職業(yè)、課程對接崗位、教師對接師傅、學(xué)歷證書對接職業(yè)資格證書、校園文化對接企業(yè)文化、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程 ”。 素材可分為實體素材和虛擬素材。 實施 “任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向 ”教學(xué)做一體的項目化教學(xué)模式 如何教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是其將來能否可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。 設(shè)備 先進(jìn)、合適的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施是實現(xiàn)教學(xué)改革的有力保障，新的教學(xué)模式對教學(xué)設(shè)備、設(shè)施要求較高。突出教材建設(shè)的職業(yè)性和開放性，分析典型生產(chǎn)工藝過程、解剖典型設(shè)備、精選典型技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容和教學(xué)案例，編寫成相關(guān)教材。我們將努力通過中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)上創(chuàng)出一條新路，為我國 高職教育的專業(yè)建設(shè)，提供新經(jīng)驗、新模式。以學(xué)院職業(yè)技能鑒定站為基礎(chǔ)，院繼續(xù)教育學(xué)院為平臺，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地，積極開展面向社會的各級各類職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。 （ 3）與企業(yè)合作編寫教材 ,加快課程建設(shè)步伐。同時，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以育人為根本，以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)適應(yīng)滁州地區(qū)及安徽省經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高端技能型人才。 ② 實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè) 實訓(xùn)實習(xí)基地是進(jìn)行實踐教學(xué)的重要場所，實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對于提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。承擔(dān)實驗實訓(xùn)教學(xué)的教師 11 人，占 %。 根據(jù)安徽省 “十二五 ”發(fā)展規(guī)劃綱要和滁州市 “十二五 ”發(fā)展規(guī)劃綱要，目前化工材料產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為滁州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。在領(lǐng) 導(dǎo)班子的建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育教學(xué)改革、校企合作、社會服務(wù)與輻射等方面取得了顯著成就。將 “工學(xué)結(jié)合 ”思想貫穿于專業(yè)建設(shè)的全過程，在 “工學(xué)結(jié)合 ”上形成有效突破，攻克 “課程建設(shè) ”的難點(diǎn)。 中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項目，不僅具有良好的外部政策環(huán)境、地理環(huán)境、輿論環(huán)境，同 時也具備較為堅實的內(nèi)部基礎(chǔ)和較為突出的優(yōu)勢。 師資隊伍建設(shè) （ 1）制訂專業(yè)教師職業(yè)技能培養(yǎng)方案，利用假期組織教師參加一些崗位技能的校內(nèi)外培訓(xùn)，如化學(xué)檢驗工的培訓(xùn)與資格認(rèn)定等；并有計劃、有步驟地安排專業(yè)教師下企業(yè)參加實習(xí)，加強(qiáng)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，使專業(yè)教師掌握一些操作技能，提高動手能力，使教學(xué)更貼近市場，更貼近企業(yè)的需求。 人才培養(yǎng)質(zhì)量 本專業(yè)執(zhí)行 “雙證制 ”教育：學(xué)歷證和職業(yè)資格證書相結(jié)合的教育。 與行業(yè)、企業(yè)合作探索 “加強(qiáng)認(rèn)知實踐，實行工學(xué)交替，瞄準(zhǔn)崗位需求，突出能力培養(yǎng) ”、創(chuàng)新 “雙證融入，頂 崗實習(xí)，校企互融 ”的人才培養(yǎng)模式；制訂 “以市場為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以職業(yè)綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為主線 ”的專業(yè)教學(xué)計劃，與金達(dá)石油公司、安邦聚合高科有限公司等企業(yè)合作，分析基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對應(yīng)的職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)能力，確定工作項目和工作任務(wù)，開發(fā)學(xué)做一體的優(yōu)質(zhì)核心課程，依據(jù) “學(xué)訓(xùn)結(jié)合，能力遞進(jìn) ”的思路，構(gòu)建 “以化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程對應(yīng)的化工職業(yè)崗位群為依據(jù)的突出高職特色 ”的課程體系，建設(shè)精品課程，編寫 “體現(xiàn)化工行業(yè)技術(shù)進(jìn)步 ”的特色教材，進(jìn)行課程整體設(shè)計和單元設(shè)計， 建設(shè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 － 10－ 深化教育教學(xué)改革；加強(qiáng) 包括 “校中廠 ”、 “廠中校 ”的 校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實習(xí)基地建設(shè)，建立融教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)、技術(shù)服務(wù)等功能于一體的 “化工實訓(xùn)基地 ”，輻射、引領(lǐng)高分子材料應(yīng)用技術(shù)和綠色食品等專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力； 建設(shè)一批融教學(xué)、實驗、實訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等功能于一體的 “化工公共服務(wù)實訓(xùn)平臺 ”，突出高職實踐應(yīng)用特色，促進(jìn)實踐教學(xué)體系的改革及產(chǎn)業(yè)化實踐教學(xué)基地的建設(shè)，構(gòu)建具有職業(yè)氛圍的教學(xué)環(huán)境；培養(yǎng)與引進(jìn)一批基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)實踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，以打造一 支與人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)相統(tǒng)一的專兼結(jié)合的技術(shù)和教學(xué)過硬、年齡結(jié)構(gòu)合理的高水平 “雙師 ”結(jié)構(gòu)和 “雙師 ”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，積極探索人事分配和管理制度的改革；與企業(yè)共建優(yōu)質(zhì)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，輻射帶動相關(guān)專業(yè)的發(fā)展；形成中、高職培養(yǎng)形式、課程體系的銜接，推行 “雙證書 ”制度。引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)和建設(shè)多門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的配套教材，制作具有國內(nèi)先進(jìn)水平的多媒體課件。 （ 8） 發(fā)揮專業(yè) “引領(lǐng) ”“輻射 ”作用，帶動專業(yè)群建設(shè)。 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施，要求專業(yè)建設(shè)不僅要加強(qiáng)自身建設(shè)，更要加強(qiáng)與企業(yè)間的深層次合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。課程的教學(xué)進(jìn)程也就是職業(yè)能力提升的過程，符合學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律，也自然實現(xiàn)了學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的融 合，實行 “雙證書 ”制度。 管理 要圍繞工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，制定新的與高職 課程開發(fā)、設(shè)計、實施、評價相配套的制度，建立起有高職院校特色的管理體系，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系，從而更好地對教育教學(xué)改革進(jìn)行決策、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、檢測和指導(dǎo)。這樣可以使得學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)明確，學(xué)習(xí)情景真實，學(xué)生的主體作用明顯，有利于自主能力培養(yǎng)和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。虛擬素材主要通過采購與使用化工生產(chǎn)虛擬教學(xué)軟件，建立起虛擬教學(xué)軟件素材庫。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會研討校企合作途徑、方法，提出人才合作共育建議；審定應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分析化工行業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位對人才的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其崗位（群）所需的知識和能力；共建校外實習(xí)基地，協(xié)同安排實中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 － 22－ 踐教學(xué)，負(fù)責(zé)雙師型教師培養(yǎng)；校企雙方員工實行互兼互聘，共同修訂實習(xí)教學(xué)計劃；共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。 緊密聯(lián)系工學(xué)結(jié)合的實際，通過校企合作，建立專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。 通過培訓(xùn)，提高企業(yè)新增員工的素質(zhì)，提高下崗職工再就業(yè)的能力和質(zhì)量 等，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。目前，我院正在開展項目化教學(xué)改革，我們對學(xué)生實驗室實行了部分開放，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起到了積極作用。 三、打造高水平 “雙師 ”結(jié)構(gòu)和 “雙師 ”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊 在專業(yè)建設(shè)中，師資隊伍的建設(shè)是一個重點(diǎn)，隨著學(xué)院的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，教師隊伍的規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、 “雙師 ”結(jié)構(gòu)、 “雙師 ”素質(zhì)等方面均需要不斷加強(qiáng)，以打造高水平 “雙師 ”結(jié)構(gòu)和 “雙師 ”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為目標(biāo)，按照 開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，積極