【正文】 吸引企業(yè)投入，在新校區(qū) (株洲職教園 )建成過程仿真模擬與化工產(chǎn)品合成(生產(chǎn) )互補(bǔ)的、建筑面積達(dá) 3000m2 的現(xiàn)代化工教學(xué)工廠。 考核指標(biāo) ： ； 2. 調(diào)查問卷、座談會記錄、調(diào)研報(bào)告等調(diào)研材料； 段式教學(xué) 相關(guān)材料 ； 4.“四元三能力”人才質(zhì)量評價模型； 。 考核指標(biāo) ： ； ； 。 5． 教師國際化水平建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 完成 2～ 3 名教師的境外培訓(xùn)。 2． 職業(yè)培訓(xùn)資源建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 初步建成培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程以及測評系統(tǒng)等。 3．頂崗實(shí)習(xí)管理建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 完善頂崗實(shí)習(xí)管理流程及規(guī)范、保障制度 ， 實(shí)習(xí)管理改革試點(diǎn) 及 管理工作 。 運(yùn)行機(jī)制保障 (1)健全管理制度。同時簡單記下自 己的疑惑，想老師為什么這樣講。 來到均中的第 1 周，我主要是聽課和自己進(jìn)行試講工作。 3 講課 經(jīng)過充分的備課之后進(jìn)行的是講課，講課是根據(jù)自己的備課本來講的同時根據(jù)課堂的具體情況來靈活處理各種預(yù)測不到的情況，及時改變教學(xué)方法，講課是面對全體學(xué)生，以學(xué)生為主教態(tài)自然儀表大方教學(xué)語言簡潔聲音洪亮語速語調(diào)適中，講課過程中不僅要完成課程內(nèi)容，還要在課堂上布置課堂練習(xí)，觀察學(xué)生的聽課效果，為課后的評課做做準(zhǔn)備，也為以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。 第五篇 :英語教育實(shí)習(xí)總結(jié) 回首這兩個月來，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。不過還好后來有 了麥，我也特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律這個問題，所以課堂紀(jì)律有了一點(diǎn)點(diǎn)改善，不過還是很不讓人滿意的。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題迎奧運(yùn)。 我還擔(dān)任美術(shù)小組的輔導(dǎo)工作。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)?；厥走^去，感觸頗深。 （ 5）研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為期兩個星期，指導(dǎo)初一（ 5）班部分學(xué)生完成班級主頁的制作。本人主要做了如下工作： （ 1）班主任工作：為期兩個星期，指導(dǎo)學(xué)生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，利用國慶的時間，在實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材， 編寫教案并試講。她幫我修改教案，沒有絲毫的架子，有更 多的時候使如朋友般的交談。班上有幾個同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心為他們捐款。比如在我從事教育教學(xué)活動時。老師有時候也不想管，只是顧著把自己的課上完就好了。 二、實(shí)習(xí)時間安排和主要任務(wù)要求 準(zhǔn)備階段：月下旬至月 20 日 鉆研教學(xué)大綱和教師參考書等資料，認(rèn)真搜集積累相關(guān)的教學(xué)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫詳細(xì)教案。寫好教案做好課件后請老師提出修改意見 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 第二篇 :高校生教育實(shí)習(xí)總結(jié) 學(xué)校秉承“崇德、博學(xué)、強(qiáng)身、尚美”的校訓(xùn)，形成“以人為本，發(fā)展個性，追求卓越”的辦學(xué)理念，致力走“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”的發(fā)展之路，全面推進(jìn) 素質(zhì)教育，形成了“初見成效的人本管理，進(jìn)取型的團(tuán)隊(duì)精神，低進(jìn)高出的成才之路”三大辦學(xué)特色。 二、教學(xué)工作方面 聽課 怎樣上好每一節(jié)課，是整個實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。 考核指標(biāo) ： 六、 保障措施 組織保障 成立由院長為組長的項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施方案評審、實(shí)施推進(jìn)督導(dǎo)、資金保障、進(jìn)度控制高效、有序進(jìn)行。 2．多 元化 考核評價體系 建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 初步 建立多 元化 考核評價體系。 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) 1． 學(xué)歷教育資源建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 建成 2 門專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及測評系統(tǒng)等，并實(shí)時更新內(nèi)容。 考核指標(biāo) ： 1． 兼職教師資源庫數(shù)據(jù)表、聘任文件 、職稱證書、職業(yè)資格證書及成果資料； 2． 參加高職教育教學(xué)方法、建設(shè)和課程開發(fā) 、 改革等相關(guān)的材料 4． 培養(yǎng)雙師型教師 預(yù)期目標(biāo)： 專職教師完成一年一月一線下 企業(yè)實(shí)踐；兼職教師完成每年 10天的高職教育教學(xué)培訓(xùn)。 考核指標(biāo) ： ； ； 。 考核指標(biāo) ： ； ； 3.“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”共建共管 材料； ； 5. 校企 專家互聘互兼與對等交流（人才流動）材料； （股權(quán)）聯(lián)結(jié)與一體化促進(jìn)方案。 (1)適時更新教學(xué)內(nèi)容 定期召開實(shí)踐專家研討會，及時了解行業(yè)發(fā)展動向，將企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝及時地引入課堂教學(xué)，開發(fā)課程和教材。測評結(jié)果作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整的重要依據(jù)。 三、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng) 依托湖南化工職教集團(tuán)，按“兩層雙向三步走，一體互動六對接”發(fā)展策略切實(shí)推動校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，建構(gòu)校 企合作長效機(jī)制，成立由產(chǎn)業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)與改革指導(dǎo)委員會，整合校企優(yōu)勢資源。結(jié)合專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的訓(xùn)練，積極引導(dǎo) 學(xué)生參加 化工總控工 職業(yè)資格認(rèn)證相關(guān)工種的考試， 使學(xué)生獲取中級工證書比例達(dá)到100％， 鼓勵學(xué)生參加國家、省級的各種 操作 技能競賽， 對 獲 得 更高層次資格證書 的學(xué)生予以獎勵。 教學(xué)方法上 突出 了 教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性 ， 注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作 的 一致性， 部分專業(yè)核心課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“ 教學(xué)做 ”一體化 。農(nóng)藥、涂料、日用化學(xué)品、粘合劑、油墨等成為精細(xì)化工發(fā)展的重要方向，長沙精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)集群、株洲基礎(chǔ)化工產(chǎn)業(yè)集群、衡陽鹽化工產(chǎn)業(yè)集群、岳陽煉化一體化及云溪區(qū)精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)集群等需要更多的精細(xì)化工高技能型人才。 校企合作與專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制 的 建設(shè) 本專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成立于 2020 年，成員由巴陵石化、湖南海利、 湘江涂料、 中鹽株化 集團(tuán) 等知名化工企業(yè)專家和本專業(yè)骨干教師組成， 來自湖南海利化工研究院劉衛(wèi)東博士、湖南湘江涂料集團(tuán)劉 壽 兵高級工程師企業(yè)專家任精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員主任委員 ， 作為專業(yè)建設(shè)的咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，委員會章 程明確、議事規(guī)則清晰。 表 1 精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教師情況表 本專業(yè)教師總數(shù)（人） 22 專任教師 （人） 17 所占比例 專任教師 40歲以下（人） 9 兼職教師 （人） 5 學(xué)歷結(jié)構(gòu) （專任老師） 研究生（含在讀） 11 % 研究生（ 40歲以下） 5 % 本科 5 % 職稱結(jié)構(gòu) （專任老師） 高級 12 % 中級 3 % 初級 2 % 專 任 教 師 中 雙 師 型 14 % 兼 職 教 師 5 % 圖 3 湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 近三年來，本專業(yè)在專業(yè)教學(xué)研究上取得了如下主要成果： ? 公開發(fā)表教研論文 20 余篇 ，科研論文 50 余篇，其中 1 篇被 SCI 收錄， 3 篇被 EI 收錄 ，國家一級、二級及中文核心期刊共 28 篇； ? 完成省級課題 5 項(xiàng)、企業(yè)橫向課題 3 項(xiàng)、技術(shù)發(fā)明專利 1 項(xiàng)； ? 國家級教育教學(xué)研究成果獎一等獎 1 項(xiàng)，省級教學(xué)研究成果獎 2 項(xiàng)； ? 主編、主審教材 8 本，專著 2 本 ； ? 開發(fā)有特色的項(xiàng)目化校本教材 4 本 ，具體情況見表 表 3。 ? 2020 年首屆全國有機(jī)合成工工技能大賽高職組團(tuán)體一等獎。優(yōu)化“三年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)組織形式，合作改擴(kuò)建 7 個重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室和 2 個生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，建設(shè)以涂料生產(chǎn)、日用化學(xué)品生產(chǎn)為重點(diǎn)的現(xiàn)代化工教學(xué)工廠 (“校中廠” )。 (1)體制機(jī)制建設(shè) 按照“兩層雙向三步走，一體互動六對接”發(fā)展戰(zhàn)略，推動湖南化工職教集團(tuán)建設(shè)，深化校企合作體制機(jī)制建設(shè)，建構(gòu)聯(lián)合人才培養(yǎng)平臺。把企業(yè)先進(jìn)文化元素引入教學(xué)工廠的管理與文化建設(shè)，建構(gòu)特色 專業(yè)文化。 課程 體系 改革 建設(shè) 1．課程體系優(yōu)化 預(yù)期目標(biāo) ： 優(yōu)化 “以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、 以工作過程為導(dǎo)向 ”的專業(yè) 課程體系。 專業(yè) 教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 1．培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)帶頭人 預(yù)期目標(biāo)： 聘請 1名行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)現(xiàn)有校內(nèi) 1 名省級專業(yè)帶頭人，通過國內(nèi)外培訓(xùn)，提高專業(yè)帶頭人高職教學(xué)理論水平、科研和實(shí)踐教學(xué)能力，推動專業(yè)建設(shè)發(fā)展。 考核指標(biāo) ： 教師參加境外培訓(xùn)的相關(guān)證明材料。 考核指標(biāo) ： 為高職院校師生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)證明材料。 考核指標(biāo) ： 、規(guī)范及保障制度； 2． 專兼職教師共同教育管理材料； 。項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金納入學(xué)院財(cái)務(wù)管理范圍，設(shè)置單獨(dú)賬簿進(jìn)行專項(xiàng)核算，?？顚Ｓ谩Ｙ~管理。聽完課后，找老師交流、吸取經(jīng)驗(yàn)。我的指導(dǎo)老師鼓勵我進(jìn)行跨年級聽課，推薦各個年級的優(yōu)秀教師。 4 評課 上完課之后對所上的課進(jìn)行評價，記下課堂上出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師提出的意見并再完善和調(diào)整教案，課后反思，爭取每一次出現(xiàn) 的問題下次不再出現(xiàn) 5 課外輔導(dǎo) 課后結(jié)合課堂效果針對不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問題 6，批改作業(yè) 收課外作業(yè)進(jìn)行批改，對每一本作業(yè)本都細(xì)心批改，找出學(xué)生出錯的地方并改正，讓學(xué)生可以知道自己錯在哪，在批改作業(yè)的同時在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題了解學(xué)生的情況，在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。而正是這些滋味見證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。而現(xiàn)在，班主任又做了一個令我想不到的決定，她把所有調(diào)皮，愛講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了，把比較聽話的一部分放在前面?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。為了辦 好這個班會，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，提供 展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。教案對這些初二的學(xué)生，我又是一番心情。 2 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是我們整個實(shí)習(xí)工作中的重點(diǎn)。從學(xué)校出來，再回到學(xué)校，不僅僅是身份發(fā)生了變化，更體驗(yàn)到教育的發(fā)展和作為一名教師的責(zé)任感。 經(jīng)歷了一個月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。 第十篇 :教育實(shí)習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu)總結(jié) 我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。 我所在實(shí)習(xí)的初一（ 8）班是一個普通班，班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，英語學(xué)習(xí)氛圍不高。這些都為我們實(shí)習(xí)工作的順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的理論和思想基礎(chǔ)。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師對我進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的輔導(dǎo)，傳授了我很多的授課經(jīng)驗(yàn)。 通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。不要說自覺性不強(qiáng)的同學(xué)，即使是自覺性稍微強(qiáng)一點(diǎn)的也絕對沒有那么強(qiáng)的定力來好好聽一堂課。 在本次教育實(shí)習(xí)中，更好的學(xué)會與人相處，協(xié)調(diào)自己的各項(xiàng)組織能力，更有團(tuán)隊(duì)精神 。由于是在普通班上的課，考慮到學(xué)生對相對抽象的知識學(xué)習(xí)比較困難，所以采用類比和直觀教學(xué)，將直觀教學(xué)法充分貫穿在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時不忘結(jié)合他們的個性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo) ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和調(diào)研工作。 3． 技術(shù)開發(fā)服務(wù) 預(yù)期目標(biāo)： 完成 2 項(xiàng) 以上技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目 ，使學(xué)生參與 企業(yè)技術(shù)服務(wù) 人數(shù)達(dá) 20 人次以上 考核指標(biāo) ： 預(yù)期目標(biāo)： 完成 2~3 項(xiàng) 以上技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目 ，使學(xué)生參與 企業(yè)技術(shù)服務(wù) 人 數(shù)達(dá) 30 人次以上 。 考核指標(biāo) ： 、 證明材料 及 課表、教學(xué)進(jìn)程安排表等。 考核指標(biāo) ： ； 2． 學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和管理辦法； 3.“廠中校”建設(shè)過程與運(yùn)行材料。聘請其中 15 位作為兼職教師參與專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)，確保兼職教師擔(dān)任的專業(yè)課程學(xué)時達(dá) 40%。 預(yù)期目標(biāo)： 建成化工類專業(yè)學(xué)生技能抽查培訓(xùn)資 源包與題庫。 預(yù)期目標(biāo) ： 職教集團(tuán)向 戰(zhàn)略聯(lián)盟階段過渡，校企合作拓寬領(lǐng)域，拓展深度。 課程體系改革建設(shè) 以行業(yè)需求為依據(jù)，基于典型 精細(xì) 化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程特點(diǎn)，分析和確定崗位能力，融入化工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同 開發(fā) 項(xiàng)目化課程 及職業(yè)技能培訓(xùn) 包， 完善“以典型精細(xì)化工產(chǎn)品為載體、以工作過程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系。構(gòu)建“四元三能力”人才質(zhì)量評價模型，由學(xué)院專家、社會獨(dú)立評價機(jī)構(gòu)、用人單位代表、學(xué)生家長代表 (即四元 )參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量多元評價機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價指標(biāo)，定期測評學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力 (即三 能力 )。 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素