【正文】 。二年級(jí)在整個(gè)學(xué)校年級(jí)中是最均衡的，從平均分上來(lái)看沒(méi)有太大相差，所有可見(jiàn)二年級(jí)在數(shù)學(xué)上的發(fā)展是均衡的，二年級(jí)整體群體是非常有戰(zhàn)斗力的。這里也非常感謝二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，你們辛苦了，尤其要表?yè)P(yáng)的是年紀(jì)很大的老教師王紅梅老師，在提優(yōu)補(bǔ)差方面下了很多苦功的，特別每天放學(xué)后的補(bǔ)差做得是非常扎實(shí)的，幾乎天天都是走的最遲的一位，所以王老師的付出也是看到了成效的，她教的兩個(gè)班在整個(gè)二年級(jí)組是名列前茅的。三年級(jí)：1個(gè)不及格，70分以下的1人，80分以下的1人，90分以下的36人，優(yōu)秀率最高的94%，%。班級(jí)均分最低的和年級(jí)均分相差2分。從數(shù)據(jù)上顯示隨著年級(jí)的升高90分以下的人數(shù)越來(lái)越多了，盡管是屬于正常的情況，但要引起老師的重視和關(guān)注，畢竟這才是三年級(jí)，中年級(jí)才剛剛開(kāi)始。值得一提的是，林成美老師教的其中一個(gè)班級(jí)，這次考得是全年級(jí)第一，跟以往比起來(lái)還是有很大進(jìn)步的。但也有一個(gè)班級(jí)還不是很均衡，也許跟學(xué)生差異有關(guān)系，但要盡量縮小差距，均衡發(fā)展。四年級(jí)：2個(gè)不及格，70分以下的10個(gè)人，這些都是將來(lái)的危險(xiǎn)分子。80分以下的32人，90分以下的92人，全年級(jí)100分的只有1個(gè)人。90——99的105人，從分?jǐn)?shù)上來(lái)看應(yīng)該說(shuō)不是很理想，對(duì)于四年級(jí)來(lái)說(shuō)均分不算高，因?yàn)檫@次四年級(jí)是調(diào)研年級(jí)，考試內(nèi)容也許有點(diǎn)難，但四年級(jí)的老師應(yīng)該好好坐下來(lái)分析一下這次的試卷，究竟是哪里出的問(wèn)題，學(xué)生在哪里失的分最多，我們要去思考分析，還是因?yàn)槲覀冊(cè)谀承﹥?nèi)容和概念方面教的不到位？這些都值得我們?nèi)ド钏?。但值得提出?lái)表?yè)P(yáng)的是仇新東老師，這此參加江花教學(xué)節(jié)，自己還承擔(dān)課務(wù)，多次試教，花了很多時(shí)間和精力，但他教的兩個(gè)班考得還是很不錯(cuò)的。五年級(jí)：7個(gè)不及格，有的一個(gè)班就占了4人。最低分31分，相當(dāng)?shù)汀?0分以下的共有9人，80分以下的23人，90分以下的61人，100分的共有17人。五年級(jí)的班級(jí)差距比較大，%，最低的優(yōu)秀率52%。最低的均分和年級(jí)均分相差比較大，目前還有兩個(gè)班級(jí)在年級(jí)均分以下。這些都要引起高度重視。目前首要的任務(wù)是消滅不及格，有的學(xué)生還是可以拉上60分的，老師們要多思考，如何拉上這些學(xué)生。六年級(jí)：最高分100分，有4人。最低分31分，全年級(jí)不及格的有12人。70分以下的16人，80分以下的40人，90分以下的80人，%，%。最低的均分和年級(jí)均分相差也比較大，目前還有兩個(gè)班級(jí)落在年級(jí)均分后面。當(dāng)然學(xué)生隨著年級(jí)升高，智力、能力、習(xí)慣等方面的差距也會(huì)越來(lái)越大，但不管如何，我們要認(rèn)真去思考和分析每次的考試，應(yīng)該可以在其中找出學(xué)生和自己的問(wèn)題，然后采取補(bǔ)救措施，應(yīng)該還是來(lái)得及的，任何時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都不晚，早發(fā)現(xiàn)早補(bǔ)救，更好。二、靜心思考、認(rèn)真分析、采取措施、及時(shí)補(bǔ)救如果說(shuō)我們每個(gè)教研組是一個(gè)小集體，那么我們的全體數(shù)學(xué)老師應(yīng)該是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)、大集體。如果說(shuō)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)是一張桌子的話，我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師就是桌子下面的一條腿，少了任何一條腿不行，如果有一條瘸腿更不行，因?yàn)榧词褂幸粭l腿瘸了，整個(gè)桌子將會(huì)永遠(yuǎn)站不穩(wěn)。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，就是我們?cè)谧氖且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體，大家要分工合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，多交流多溝通多幫助，只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)有更大的戰(zhàn)斗力。因此每一位老師要立足好本班、本門學(xué)科，本年段，盡自己最大努力教好他，才是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)別人負(fù)責(zé)，對(duì)小集體負(fù)責(zé)對(duì)大團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。常常有人抱怨自己接的班級(jí)如何如何差、學(xué)生底子如何薄弱，這些情況的確是客觀存在的，因?yàn)閷W(xué)生之間的確有差異，有的甚至有很大的差異，但怎么說(shuō)呢，我們既然接到他了，我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)其他老師負(fù)責(zé)。而不能有這樣的想法，現(xiàn)在自己教不好也不要緊，反正到了高年級(jí)有能干有能酋的老師去收拾爛攤子，這樣的人肯定是有的，這是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度，你自己教學(xué)不盡心不盡力不到位，別的老師來(lái)接手要付出多少辛苦和努力啊？這樣對(duì)學(xué)生公平么？試想如果你的孩子遇到這樣的老師你會(huì)怎么想？所以，每個(gè)老師曾經(jīng)有過(guò)或者將來(lái)會(huì)有這樣想法的都要打消這樣的念頭和想法，努力監(jiān)守好自己的陣地，教好自己的班級(jí)學(xué)生，嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格要求學(xué)生，不讓學(xué)生在任何一個(gè)年級(jí)、任何一個(gè)內(nèi)容上瘸腿或不足，這樣讓學(xué)生的在每個(gè)年級(jí)的知識(shí)鏈都牢固都堅(jiān)實(shí)，才能讓學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)地走到最后。一到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的整體，學(xué)生在某一個(gè)年級(jí)受了創(chuàng)傷，以后都很難治愈。三、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握自己所教年級(jí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的基本要求，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己和學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生、家長(zhǎng)和自己低年級(jí)，要視90分以下為不及格，因?yàn)橐荒昙?jí)是起始年級(jí)，所學(xué)內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)也比較重視孩子的學(xué)習(xí)，這個(gè)年段，老師要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生和家長(zhǎng)，不要認(rèn)為八、九十分就不錯(cuò)了，不能隨便在分?jǐn)?shù)上打折，要經(jīng)常灌輸90分以下就是不及格的思想才行，這樣嚴(yán)格要求應(yīng)該是有好處的。試想如果在低年級(jí)就出現(xiàn)很多七、八十分的，到了中高年級(jí)這些學(xué)生怎么辦？中年級(jí)，要視80分以下的就為危險(xiǎn)分子，事實(shí)上也是如此，基本上中年級(jí)80分左右晃的到了高年級(jí)就會(huì)淪為六、七十分，甚至不及格。高年級(jí)，要視70分以下的為不及格才行。每個(gè)年段如果都高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，我們的學(xué)生成績(jī)才能上得去。不能隨便打折。把握本年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，明確目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)如計(jì)算教學(xué)，在每個(gè)年級(jí)都占有很大的比例，計(jì)算也是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和考核的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是拿分的。因此教師要重視計(jì)算教學(xué)，不能讓學(xué)生在計(jì)算上失分太多，否則是很可惜的。因?yàn)橛?jì)算對(duì)與好生、差生來(lái)說(shuō)都不是困難的，不存在太多技巧和智慧，就是算準(zhǔn)算對(duì)就行，如果學(xué)生在計(jì)算方面能力較強(qiáng)的話，基本上他的考試成績(jī)不會(huì)很差的，以為在任何一個(gè)年級(jí)的試卷上計(jì)算是占有很大分值的。說(shuō)到計(jì)算教學(xué)，要重視學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生算準(zhǔn)算對(duì)，不要有太多錯(cuò)誤。如概念教學(xué)，每個(gè)年級(jí)都有一些概念教學(xué)，特別是到了中高年級(jí)以后，概念越來(lái)越多，很容易混淆。而且運(yùn)用概念進(jìn)行判斷分析、運(yùn)用的題目也相對(duì)增