【正文】 道德素質(zhì)；（2）健康的身心素質(zhì)；（3）較為扎實(shí)的教育理論和文化知識(shí)，教育理論知識(shí)包括衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、各科教學(xué)法等；（4）教師要具備一定的觀察力，觀察是理解幼兒的基礎(chǔ)；（5）幼兒教師要具備溝通能力：(6)教師要具備的教科研能力；（7）班級(jí)管理能力；（8）教育監(jiān)控能力。幼兒教育與小學(xué)教育的不同體現(xiàn)在：教育要求和環(huán)境上的差異；主導(dǎo)活動(dòng)方面的差異；作息制度與生活管理方面；師生關(guān)系方面；環(huán)境設(shè)備的選擇與布置方面的差異；社會(huì)成人對(duì)幼兒的要求和期望方面。幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個(gè)幼兒期全面培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)。糾正幼兒園教育中的小學(xué)化傾向。加強(qiáng)幼兒園、小學(xué)、家庭和社會(huì)的相互配合，共同做好幼小銜接工作。答：答案要點(diǎn)（1）、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。（2）、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展。（3）、觀察和評(píng)估游戲。試述幼兒園家園合作的原則包含哪些方面？（1）平等原則。把家長看作平等的合作伙伴（2）尊重原則。尊重家長作為教育者的主體地位。（3）責(zé)任分擔(dān)。幼兒園和家庭在幼兒的教育問題上負(fù)有共同的責(zé)任（4）互惠原則。爭取獲得家長多方面支持，要讓家長參與幼兒園活動(dòng)，讓家長獲得正確的教育觀念和教育方法。答：答案要點(diǎn)（1）首先，應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的欲望。 （2）其次，為幼兒游戲的開展安排充裕的時(shí)間，保證幼兒游戲的質(zhì)量和水平。 （3）最后，教師應(yīng)交給幼兒游戲活動(dòng)規(guī)則和方法，以保證幼兒游戲能夠順利的進(jìn)行。答：教師與幼兒的溝通方式有非語言的溝通和語言的溝通兩種。 非語言的溝通： 在幼兒園教育中，這種溝通方式之所以重要，主要原因一：是對(duì)幼兒來說，動(dòng)作比語言容易理解，老師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛、傾聽他們說話的態(tài)度等等，遠(yuǎn)比語言更容易表達(dá)教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)心、愛護(hù)等；二是：幼兒需要教師的身體接觸，身體肌膚的接觸有利于幼兒的情緒，讓幼兒感到溫暖、安全、消除緊張等。 語言的溝通： 教師與幼兒交談是與幼兒分享情感，心靈交匯的重要途徑，它需要教師抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和保持幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上具有靈活機(jī)智的策略，豐富經(jīng)驗(yàn)技巧。論述獨(dú)生子女普遍存在的問題，形成獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要原因以及根據(jù)獨(dú)生子女問題的原因，教育應(yīng)如何解決。1答：從以下三方面論述：（1）二者具有共同目的——促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園游戲的目的有兩點(diǎn)：滿足幼兒游戲的需要，保證童年生活的快樂；寓教育于游戲活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，為終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。 （2）二者的關(guān)系密不可分——游戲既可以是課程內(nèi)容，還是課程實(shí)施的途徑。游戲作為幼兒園課程的內(nèi)容，能完善和豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，較好地完成課程目標(biāo)。游戲作為幼兒園課程實(shí)施的一種重要途徑，能激發(fā)幼兒的直接興趣，幼兒參與性高，教學(xué)效果好。 （3）二者的相互性——幼兒學(xué)習(xí)游戲化、幼兒課程游戲化。幼兒園課程內(nèi)容具有游戲化特點(diǎn)，同時(shí)幼兒園課程實(shí)施更需要游戲化的教育形式。這樣的相互性決定二者的相互滲透、相互融合。 1答：幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：（1）促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。（3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。（4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。1答：答案要點(diǎn)（1）游戲是兒童身體發(fā)展的需要。（2）游戲能給兒童帶來積極愉快的情緒。（3）游戲滿足兒童交往的需要。 1答：幼兒園一日生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求如下：（1）幼兒園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從主題氛圍、教育價(jià)值、適宜性、幼兒主體性、對(duì)話互動(dòng)、材料投放、美感布局、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、特色創(chuàng)新等方面進(jìn)行。（2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有適宜性。（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)主體性。（4）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)豐富性和啟發(fā)性。豐富幼兒自己動(dòng)手操作的能力。（5）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。要隨幼兒的興趣、能力的變化而變化，隨課程內(nèi)容、季節(jié)、節(jié)日的變化而變化，讓環(huán)境始終對(duì)幼兒保持新鮮感和吸引力，使幼兒經(jīng)常能從環(huán)境中獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)展。（6）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)美觀性。（7）環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。1教學(xué)活動(dòng)思路參考如下：活動(dòng)例舉1：大班繪畫活動(dòng)：家鄉(xiāng)特產(chǎn)一、活動(dòng)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)，認(rèn)識(shí)幾種家鄉(xiāng)特產(chǎn)的商標(biāo)。通過分類操作、品嘗分享，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。感受家鄉(xiāng)特產(chǎn)的豐富，并為家鄉(xiāng)感到自豪。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：師生共同收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的外包裝（包裝袋、包裝盒、包裝紙等）。發(fā)動(dòng)幼兒帶一些家鄉(xiāng)特產(chǎn)的食品來幼兒園和小朋友分享。操作卡片：幾種家鄉(xiāng)名特產(chǎn)的商標(biāo)。三、活動(dòng)過程：引導(dǎo)幼兒觀察家鄉(xiāng)特產(chǎn)的包裝，了解特產(chǎn)的名稱、商標(biāo)、產(chǎn)地。結(jié)合商標(biāo)圖案，認(rèn)識(shí)幾種家鄉(xiāng)名特產(chǎn)的標(biāo)志。請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類操作、品嘗，進(jìn)一步對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)有所了解。 根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的想象，畫出未來的家鄉(xiāng)。四、活動(dòng)延伸：將家鄉(xiāng)特產(chǎn)的包裝投放于表演區(qū)。請(qǐng)家長平時(shí)帶孩子去商場(chǎng)找找家鄉(xiāng)特產(chǎn)。1答：答案要點(diǎn)（1）用無私的愛消除孩子的戒備心理。從家庭到幼兒園，幼兒的生活環(huán)境，所接觸的人都發(fā)生了重大的變化，能否順利適應(yīng)新的環(huán)境，對(duì)幼兒的身心健康與成長具有重要影響。（2）尊重孩子，平等對(duì)待每一個(gè)孩子。（3）教師應(yīng)該理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤。 1 答：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)1答：從四方面論述： （1）在愉快的游戲中培養(yǎng)。（2）在一日生活中自然滲透。（3）在各類安全演練活動(dòng)中實(shí)踐。（4）在家庭生活中鞏固。1答：（一）身心狀況目標(biāo)1 具有健康的體態(tài)目標(biāo)2 情緒安定愉快目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力（動(dòng)作發(fā)展）目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力目標(biāo)3 具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力答：（1）、幼兒園的各級(jí)各類工作人員的安全意識(shí)和責(zé)任心；（2）消防安全管理；（3）、大型社會(huì)活動(dòng)管理；（4）、接送、交接、晨檢和午睡值班工作管理；（5）、食品衛(wèi)生管理；（6）、醫(yī)務(wù)室和衛(wèi)生用品的管理；（7）、大型玩教具的檢修和保養(yǎng)；（8）、用電安全及電器設(shè)備管理；（9）、戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)管理；（10）、活動(dòng)室、睡眠室和廁所管理；（11）幼兒園周邊活動(dòng)環(huán)境管理。2答：答案要點(diǎn)：教師按課程要求有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng)；幼兒在園一日生活的安排與組織； 幼兒自選活動(dòng)的提供與指導(dǎo)； 幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 ；家長工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。2答：答案要點(diǎn):營養(yǎng)充足的原則。搭配合理的原則 ；考慮幼兒身心特點(diǎn)的原則 ；結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厥澄锕?yīng)的原則2答：每天按要求對(duì)幼兒進(jìn)行晨間檢查，認(rèn)真做好一摸：有無發(fā)燒；二看：精神、皮膚和五官（外表）；三問：飲食、睡眠、大小便和患病情況；四查：有無攜帶不安全物品，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。嚴(yán)禁患不宜入園疾?。ㄈ鐐魅静。┑挠變喝雸@。晨檢時(shí)接受服藥幼兒的家長帶來的藥品，做好幼兒服藥的登記工作，即注明幼兒姓名、用藥原因、藥品名稱和劑量、服藥時(shí)間、內(nèi)外服、護(hù)理要點(diǎn)、喂服人姓名，并且在保健醫(yī)生的指導(dǎo)下服用。嚴(yán)禁幼兒私自帶藥入園，對(duì)幼兒私自帶來的藥品必須向家長問明情況再作處理。喂幼兒服藥須在保健醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行。對(duì)晨檢時(shí)情緒不好的幼兒，或在家有不適情況、近日患病的幼兒，重點(diǎn)記錄觀察其精神、食欲、睡眠等情況，全天予以特別的關(guān)注，并按時(shí)、準(zhǔn)確填寫“班級(jí)全日觀察表”。保健員重點(diǎn)對(duì)在家發(fā)燒、腹瀉、嘔吐等情況的幼兒進(jìn)行觀察，在家發(fā)燒者要量體溫。對(duì)無故未到的幼兒要及時(shí)與家長聯(lián)系，對(duì)有異常的幼兒應(yīng)立即采取措施。2答：答案要點(diǎn)：通風(fēng)換氣常規(guī)環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)；個(gè)人衛(wèi)生常規(guī)；清洗消毒常規(guī)。 2答：班級(jí)主題環(huán)境應(yīng)該如何去創(chuàng)設(shè)，具體分為以下幾各方面：（一）、主題墻飾與課程之間的互動(dòng)。幼兒園環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 （二）、主題墻飾與教學(xué)的互動(dòng) 。我們每月都有教學(xué)主題，在主題墻飾中體現(xiàn)教學(xué)主題及主題中的內(nèi)容，讓我們的家長和孩子一目了然。從而家長能更好的配合我們的工作，孩子能更好的觀賞和總結(jié)他們的成果。 （三）、墻飾裝飾中的師生互動(dòng)。 每一個(gè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。要求幼兒能與主題墻飾進(jìn)行“對(duì)話”，因此只有努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的主題環(huán)境，才能讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者。2答：第一：發(fā)散思維。這是從多方面出發(fā)，不按常規(guī)思路地尋找變異，使信息朝各個(gè)可能的方向輻射，多方面尋求各種答案，從而引出更多的信息的一種思維方式。第二：收斂思維。它是一種針對(duì)所給的信息而產(chǎn)生的問題，通過抽象、概括，使其朝一方面集中聚斂，從而找到共同點(diǎn)形成答案、結(jié)論或規(guī)律的思維方式。第三：聯(lián)想思維。是利用某些事物在屬性或相互關(guān)系方面的類似性，通過比較猜測(cè)它們其他方面的相似性或相同性地一種思維方式。第四：反向思維。是指從眾人考慮問題的相反方向思考，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所補(bǔ)充的一種思維方式。第五：直覺思維。是一瞬間判斷、理解、領(lǐng)悟事物的本質(zhì)和規(guī)律的思維方式。第六：靈感思維。是指由于某種因素的激發(fā)和啟示，而產(chǎn)生的突發(fā)性飛躍和敏銳頓悟的思維方式。2答：教師教育監(jiān)控能力是指教師對(duì)自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認(rèn)識(shí)。自我調(diào)節(jié)和自我反思能力，教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。它主要包括：（一）、計(jì)劃與準(zhǔn)備；（二）、反饋與評(píng)價(jià)；（三）、控制與調(diào)節(jié)；（四）、反思與校正。2答：幼兒教師的班級(jí)管理能力主要是指以下幾方面的工作能力：（一）、制訂班級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃；（二）、建立班級(jí)常規(guī)；（三）、組織集體教學(xué)和分組、指導(dǎo)小組活動(dòng)；(四)、組織和協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部人員關(guān)系。2答：教師與家長溝通的技巧有：（一）、用日常普通語言與家長交談，切忌使用專業(yè)術(shù)語； （二）、要用平等的身份與家長交談；（三）、交談時(shí)不要談及別的幼兒；（四）、談?dòng)變喝秉c(diǎn)時(shí)注意方式方法：借助幼兒發(fā)展的知識(shí)來表達(dá)；先肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，再婉轉(zhuǎn)提出問題要求。 （五）、積極傾聽。要敏感地覺察與體驗(yàn)到家長的情緒，以及引起這種情緒的原因。（六）、幼兒在場(chǎng)時(shí)，教師要注意談話的內(nèi)容，以免影響幼兒自尊心和家長的威信。答： (一)、幼兒身心發(fā)展既有階段性又有連續(xù)性，幼兒教師和小學(xué)教師，都要正確認(rèn)識(shí)兩種學(xué)習(xí)階段在教育上的不同特點(diǎn)，在教育中既要照顧到幼兒身心發(fā)展的階段性，也要考慮到連續(xù)性，對(duì)幼兒采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑴p少因教育環(huán)境的差異而給幼兒入學(xué)后的生活帶來的消極影響，幫助孩子順利地由幼兒園階段向小學(xué)階段過渡。（二）、幼小銜接工作做得如何，還直接影響到幼兒今后身體、心理和社會(huì)性等方面的發(fā)展。3答：幼兒園與家庭合作的內(nèi)容：鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長直接（或間接）參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒，幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。3答：答案要點(diǎn)（一）、短期與長期教育內(nèi)容與目標(biāo)相結(jié)合。（二）、幼兒經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合。（三）、幼兒興趣與創(chuàng)造相結(jié)合。 （四）、聯(lián)系性、科學(xué)性相結(jié)合。3答：（一）、主題活動(dòng)是指圍繞貼近幼兒生活的某一中心內(nèi)容（即主題）作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動(dòng)。（二）主題活動(dòng)特點(diǎn)：特點(diǎn)一知識(shí)的橫向聯(lián)系；特點(diǎn)二各種教育資源的整合；特點(diǎn)三生活化、游戲化的學(xué)習(xí)；主特點(diǎn)四富有彈性的計(jì)劃。3答：活動(dòng)法；直觀法；口授法。3答：（一）、提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。（二）、引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。（三）、幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作。3答：（一