孝道教育論文匯總-文庫(kù)吧
2025-06-09 22:50 本頁(yè)面
【正文】 鏡頭，制作成視頻課件，用身邊的孝子事例教育學(xué)生；教導(dǎo)主任馬青海借鑒古代“二十四孝子”的故事，提出在系列活動(dòng)中評(píng)選我們學(xué)校的“新二十四孝子”，創(chuàng)辦一個(gè)“感恩和孝道活動(dòng)室”。一個(gè)個(gè)富有新意、緊扣師生實(shí)際的活動(dòng)方案和好點(diǎn)子匯聚起來，幾經(jīng)論證和充實(shí)之后形成了《中北小學(xué)感恩孝道教育活動(dòng)方案》?；顒?dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排、活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)和展示等摒棄了以往德育活動(dòng)計(jì)劃空乏單調(diào)、套話多干貨少、師生被動(dòng)參與等弊端。從實(shí)施參與者來說，既有本校師生又有家長(zhǎng)和村干部，每個(gè)人都能根據(jù)自己的組織特長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，群策群力，形成了最大的合力，保證取得教育的實(shí)效。三、腿勤嘴勤——走進(jìn)村隊(duì)采訪這些年，中北村委會(huì)結(jié)合“風(fēng)清氣正教育”“美德進(jìn)農(nóng)家”“民風(fēng)民俗教育”等活動(dòng)評(píng)選出很多尊老愛幼、孝敬長(zhǎng)輩、鄰里和睦的“好公婆”“好兒媳”，有許多人就是我們時(shí)常交往的家長(zhǎng)，他們（她們）盡孝盡責(zé)、互敬互愛的點(diǎn)滴小事就是最好的教育素材。我們?cè)诖甯刹康膸ьI(lǐng)下，帶領(lǐng)少先隊(duì)員逐一采訪了這些“好兒媳”“好公婆”。四年級(jí)學(xué)生王博強(qiáng)的爸爸因病去世已經(jīng)三年，丟下兩位上學(xué)的孩子和體弱多病雙親，盡管遭受了這樣的不幸打擊，但是王博強(qiáng)的媽媽楊金霞依然堅(jiān)強(qiáng)的挑起了生活重?fù)?dān)，每天到梳絨廠打工掙錢，下班回家還要照料公婆的起居飲食，家里還飼養(yǎng)著一大群牛羊，里里外外都是她一個(gè)人操持。當(dāng)班主任和學(xué)生去走訪這位人人稱贊的“好兒媳”時(shí)，每個(gè)人的眼圈都悄然紅潤(rùn)了，心中油然產(chǎn)生深深的敬重之情。尤佳麗的外婆家是個(gè)四世同堂、祖孫和睦的大家庭，她的奶奶年近六十，有腰腿風(fēng)濕病，但她依然孝順自己年近九十高齡的老婆婆，每天為婆婆擦洗身體，喂飯喂藥，比一個(gè)年輕的小媳婦還勤快。老人對(duì)采訪的學(xué)生說，誰(shuí)都會(huì)老，有需要照顧的時(shí)候；再說孝敬老人就是行好，我要給后輩人帶個(gè)好頭……總之這樣的走訪活動(dòng)讓師生們從心靈上受到震動(dòng)，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到“孝”就是對(duì)父母長(zhǎng)輩發(fā)自內(nèi)心的報(bào)恩之情和無私的回報(bào)付出，孝子就在我們身邊，每個(gè)人都能成為人人尊敬的孝子。四、感恩就在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心中通過走訪社區(qū)的“好兒媳”“好公婆”，我們引導(dǎo)學(xué)生明白——“做孝子、報(bào)恩情”就在于日常生活的點(diǎn)滴愛心和點(diǎn)滴善事中?！盀楦改赶茨_擦汗”“幫奶奶提水撿菜”“為打工回家的爸爸媽媽沏一杯熱茶”“幫爺爺喂牛喂羊”“照顧好弟弟妹妹”等等，這些力所能及的小事只要愿意做，堅(jiān)持做好，我們就一定成為有孝心、會(huì)報(bào)恩的好孩子。 各個(gè)班隊(duì)結(jié)合“日行一善”德育主題，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合家庭實(shí)際情況進(jìn)行自我承諾和自我監(jiān)督，每周的班隊(duì)會(huì)上輪流介紹自己所作的最滿意的一件事。班主任老師通過“樹星爭(zhēng)章”評(píng)選“孝心章”“感恩章”“愛心章”“敬老章”“新人章”，在班級(jí)評(píng)比欄中給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)不同星級(jí)的紅花和獎(jiǎng)?wù)?。點(diǎn)滴善行出孝子，一言一行存孝道——在學(xué)生日常生活中，我們引導(dǎo)學(xué)生和父母長(zhǎng)輩相處時(shí)注意自己的言行舉止和禮儀態(tài)度：見到長(zhǎng)輩要問好；有事外出打招呼；請(qǐng)教長(zhǎng)輩要謙恭；外出做客有禮貌；衣食購(gòu)物不挑剔；學(xué)習(xí)游樂守時(shí)間；關(guān)愛弟妹擔(dān)責(zé)任；憐老憫弱有愛心……。我們還提出了“每天給一個(gè)微笑，讓父母開心；每天有一點(diǎn)進(jìn)步，讓父母高興；每天做一件家務(wù)，讓父母省心；每天都安全出行，讓父母放心……。這些具體化、日常化、細(xì)節(jié)化的要求和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等教育內(nèi)容結(jié)合起來，讓“感恩孝道”教育滲透到學(xué)生的一言一行中，逐步變成良好的行為品格。學(xué)校還建立了家校通訊薄，通過電話、短信等形式和家長(zhǎng)隨時(shí)交流，傾聽采納家長(zhǎng)的意見建議，獲得家長(zhǎng)的長(zhǎng)期支持。結(jié)合三八節(jié)、教師節(jié)等慶?；顒?dòng)，我校還舉辦了班級(jí)、校級(jí)的“我講我的感恩孝敬小故事”“孝子人人夸故事會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加，讓家長(zhǎng)代表即興發(fā)言評(píng)價(jià)，和孩子們進(jìn)行貼心式的溝通，互信互愛，增進(jìn)教育的合力。五、創(chuàng)設(shè)多種展示平臺(tái) 升華情感班級(jí)宣傳欄、學(xué)校墻畫和櫥窗、孝道教育活動(dòng)室這三個(gè)文化載體是我們宣傳和展示感恩孝道教育的主要平臺(tái)。古典二十四孝子故事、孝文化經(jīng)典內(nèi)容、關(guān)于孝道的名人名言、對(duì)聯(lián)格言、“我的父
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