【正文】 ? （取得初級汽車 ?駕駛員職業(yè)資格證 ⅹⅹ ?人，取得初級客房服務(wù) ?員ⅹⅹ 人，取得計(jì)算機(jī) ?操作員 ⅹⅹ 人）、專項(xiàng) ?職業(yè)能力證書 ⅹⅹ 人。 ? 二、 工作措施 ? 強(qiáng)化政治 ?業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自 ?身建設(shè)。 為適應(yīng)新形 ?勢下人力資源和社會保 ?障工作的要求，我縣負(fù) ?責(zé)職業(yè)培訓(xùn)的工作人員 ?認(rèn)真學(xué) 習(xí)相關(guān)的培訓(xùn)政 ?策和法律法規(guī)，積極參 ?加上級部門組織的業(yè)務(wù) ?知識學(xué)習(xí)，工作人員的 ?政治理論水平和業(yè)務(wù)能 ?力明顯提高。強(qiáng)化了大 ?局意識，服務(wù)意識。思 ?想上得到了進(jìn)一部解放 ?，工作作風(fēng)得到了進(jìn)步 ?改變。為完成 201X?年的工作目標(biāo)和任務(wù)打 ?下了良好的基礎(chǔ)。 ? 加強(qiáng)職業(yè)培 ?訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作。 為 ?規(guī)范職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦 ?學(xué)行為，逐步形成適應(yīng) ?我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人力資 ?源市場的需要，形成布 ?局合理、規(guī)模適當(dāng)、管 ?理規(guī)范。確保質(zhì)量的辦 ?學(xué)局面。 一是嚴(yán) ?格民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的 ?開班審批程序，在審查 ?培訓(xùn)人員材料的基礎(chǔ)上 ?，對其辦學(xué)場地、教學(xué) ?設(shè)施、師資力量等按程 ?序進(jìn)行審批。 二 ?是建立健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信 ?用等級制度，落實(shí)培訓(xùn) ?機(jī)構(gòu)年檢和評估制度， ?對各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條 ?件、管理水平和培訓(xùn)質(zhì) ?量等進(jìn)行客觀公正的評 ?價(jià)，以保障學(xué)校的快速 ?健康發(fā)展。今年年初配 ?合州局對全縣 3 個(gè)職業(yè) ?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行年檢和評 ?估。 三是嚴(yán)格規(guī) ?范招生宣傳和收費(fèi)行為 ?，實(shí)行招生廣告?zhèn)浒钢??度，對招生廣告中的學(xué) ?校名稱、招生專業(yè)、培 ?訓(xùn)層次、培訓(xùn)條件、收 ?費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、證書發(fā)放等內(nèi) ?容進(jìn)行嚴(yán)格審查。 ? 四是認(rèn)真貫徹落實(shí)【 ?ⅹⅹ 】文件精神，對 于 ?各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在符合政策 ?的前提條件下，盡量縮 ?短培訓(xùn)資料得審核等程 ?序，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)補(bǔ)貼 ?，確保各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)順利 ?開展職業(yè)培訓(xùn)工作。 ? 加強(qiáng)職業(yè)技 ?能培訓(xùn)力度，規(guī)范培訓(xùn) ?程序，確保培訓(xùn)質(zhì)量。 ?為確保完成 ⅹⅹ 下達(dá)的 ?職業(yè)培訓(xùn)工作任務(wù)，確 ?保培訓(xùn)質(zhì)量。 一 ?是圍繞 ⅹⅹ 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào) ?整和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求 ?，實(shí)施各類培訓(xùn)計(jì)劃， ?以農(nóng)業(yè)富余勞動力技能 ?培訓(xùn)為重點(diǎn)，全面提升 ?各類人員的生產(chǎn)操作能 ?力，掌握新技術(shù)的能力 ?和安全生產(chǎn)能力，圍繞 ?產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，適應(yīng)招 ?商引資企業(yè)用工需要， ?集中開展專業(yè)化、特色 ?化職業(yè)技能培訓(xùn)，打造 ?特色培訓(xùn)品牌，組織開 ?展校企用工培訓(xùn)對接活 ?動。 做好 ?新成長勞動力技能儲備 ?培訓(xùn)。圍繞 ⅹⅹ 地方產(chǎn) ?業(yè)發(fā)展和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 ?對后備技能人才的需要 ?。重點(diǎn)面向城鄉(xiāng)的初高 ?中在校生等新成長的勞 ?動力開展定向勞動力預(yù) ?備培訓(xùn)，落實(shí)新成長勞 ?動力優(yōu)惠政策，目前， ?共完成新成長勞動力培 ?訓(xùn) ⅹⅹ 人。 5?、積極實(shí)施職業(yè)資格證 ?書制度和高技能人才培 ?養(yǎng)計(jì)劃。 一是按 ?照擴(kuò)大規(guī)模，規(guī)范管理 ?，狠抓質(zhì)量，樹立信譽(yù) ?的原則。積極實(shí)施職業(yè) ?技能鑒定倍增計(jì)劃，強(qiáng) ?力推進(jìn)農(nóng)業(yè)富余勞動力 ?和在新 成長勞動力職業(yè) ?技能鑒定工作。落實(shí)鑒 ?定補(bǔ)貼政策，調(diào)動各類 ?培訓(xùn)人員參加培訓(xùn)鑒定 ?的積極性，建立培訓(xùn)結(jié) ?業(yè)與技能考核同步實(shí)施 ?制度，確保參加培訓(xùn)的 ?農(nóng)業(yè)富余勞動力和新成 ?長勞動力應(yīng)考盡考，取 ?得職業(yè)資格證書。 ? 二是積極實(shí)施高技能 ?人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分挖 ?掘潛力，調(diào)動各方面積 ?極因素，下半年計(jì)劃協(xié) ?調(diào)上級部門舉辦高技能 ?人才培訓(xùn)班。 ?三、存在的問題 ? 一是培訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn) ?服務(wù)實(shí)際脫節(jié)，不能滿 ?足就業(yè)需要。盡管當(dāng)前 ?ⅹⅹ 有 ⅹⅹ 家技能培訓(xùn) ?機(jī)構(gòu)，但由于培訓(xùn)工種 ?較為單一，與用工市場 ?所需要的技術(shù)工種不適 ?應(yīng)，造成培訓(xùn)有效性和 ?實(shí)用差，受培訓(xùn)條件影 ?響，造成參加培訓(xùn)人員 ?在培訓(xùn)之后也沒有能力 ?直接進(jìn)入用工企業(yè)工作 ?，成為熟練技術(shù)工人。 ? 二是部分培訓(xùn) ?機(jī)構(gòu)只追求參加人數(shù)， ?不關(guān)心培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè) ?效果。從近幾年就業(yè)培 ?訓(xùn)情況來看，雖然接受 ?過培訓(xùn)的就業(yè)人員人數(shù) ?增長較快，但就業(yè)人員 ?的整體素質(zhì)并沒有明顯 ?改善，技術(shù)工人短缺的 ?突出矛盾并未緩解。 ? 四、下一步打算 ? 圍繞當(dāng)?shù)??產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，滿足企 ?業(yè)用工需要。今后的培 ?訓(xùn)工作要集中開展專業(yè) ?化、特色化職業(yè)技能培 ?訓(xùn)。打 造特色培訓(xùn)品牌 ?，組織開展校企用工培 ?訓(xùn)對接活動。 二 ?是實(shí)施各類人員的培訓(xùn) ?計(jì)劃，以在 ⅹⅹ 人員技 ?能提升培訓(xùn)為重點(diǎn)，全 ?面提升參訓(xùn)人員的實(shí)踐 ?操作能力。 2?、加強(qiáng)培訓(xùn)資源有效使 ?用。今后的培訓(xùn)工作我 ?縣充分利用各類職業(yè)技 ?能培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)資源 ?，做到各種培訓(xùn)資源如 ?場地、設(shè)施、師資和信 ?息等方面的綜合使用， ?提高利用率。加大政策 ?宣傳力度鼓勵(lì)各類人員 ?積極參加培訓(xùn)并加大就 ?業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資、人員 ?、設(shè)施設(shè)備投入，提升 ?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)層次與 ?質(zhì)量，提高就業(yè)成功率 ?。 健全就 ?業(yè)培訓(xùn)體系。按照 “ ?面向市場、突出重點(diǎn)、 ?因人而異、提高質(zhì)量 ” ?的的思路開展職業(yè)培訓(xùn) ?工作，推動 “ 市場引導(dǎo) ?就業(yè)、培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè) ” ?機(jī)制的形成并做好分類 ?技能培訓(xùn)。結(jié)合城鎮(zhèn)登 ?記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民 ?工和農(nóng)業(yè)富余勞動力的 ?意愿和需求，抓好分類 ?培訓(xùn)。對技能水平不高 ?且有就業(yè)培訓(xùn)愿望的， ?著重在提高技能水平上 ?下功夫；對具備創(chuàng)業(yè)條 ?件、有志創(chuàng)業(yè)的，抓好 ?創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)，提高創(chuàng) ?業(yè)能力；對年齡偏大、 ?不愿外出的，可開展農(nóng) ?業(yè)實(shí)用技術(shù)和種植養(yǎng)殖 ?技術(shù)培訓(xùn)，提高其增收 ?的能力。 ?探索多樣化培訓(xùn)模式。 ?根據(jù)市 場用工需求，結(jié) ?合部分 ⅹⅹ 、 ⅹⅹ和 “ ?ⅹⅹ” 技能單一等實(shí)際 ?情況，采取用人單位與 ?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦班、培 ?訓(xùn)機(jī)構(gòu)為用人單位開展 ?“ 訂單式 ” 培訓(xùn)等形式 ?，開展 “ 訂單、定向、 ?定崗培訓(xùn) ” 。加大中高 ?級技能人才培訓(xùn)力度， ?根據(jù)各用工企業(yè)特點(diǎn)和 ?用工要求，對部分勞動 ?力開展針對性技能培訓(xùn) ?，有效解決部分企業(yè) “ ?用工難 ” 問題并積極探 ?索開發(fā)各級各類組織便 ?利、實(shí)效性好的特色培 ?訓(xùn)。如開發(fā)特色農(nóng)業(yè)技 ?術(shù)培訓(xùn)，組織開展針對 ?有較大市場用工需求的 ?各工種培訓(xùn)工作。今后 ?的工作中 ⅹⅹ 將按照政 ?府推動、社會承辦、各 ?方協(xié)作、群眾收益的方 ?針，在加大培訓(xùn)力度上 ?做文章，在提高技能水 ?平上下功夫，建立健全 ?培訓(xùn)就業(yè)機(jī)制，圍繞市 ?場抓培訓(xùn)，加大農(nóng)村富 ?余勞動力培訓(xùn)力度，切 ?實(shí)提高農(nóng)民工技能水平 ?，切實(shí)提高管理水平和 ?培訓(xùn)質(zhì)量。雖然我縣職 ?業(yè)培訓(xùn)工作雖然取得了 ?一定的成績，但還存在 ?一些不足，今后我們將 ?認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努 ?力將焉耆縣的職業(yè)培訓(xùn) ?工作再上新臺階，為焉 ?耆縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量 ?。 ⅹⅹ 二〇一ⅹⅹ ?ⅹⅹ 月 日 ? ? 篇三： ? 201X 年職業(yè) ?技能培訓(xùn)工作總結(jié) 20?1X年 職業(yè)技能培訓(xùn)工 ?作總結(jié) 蘭州市第三十 ?四國家職業(yè)技能鑒定所 ? 201X 年我單位緊 ?緊圍繞全廳中心工作， ?突出改善民生，突出城 ?鄉(xiāng)統(tǒng)籌，突出整體推進(jìn) ?，以高技能人才培養(yǎng)為 ?龍頭，不斷加大技能人 ?才培養(yǎng)工作力度；以公 ?共實(shí)訓(xùn)鑒定基地建設(shè)為 ?切入點(diǎn)，積極探索特色 ?的職業(yè)培訓(xùn)新模式；以 ?加強(qiáng)技工的職業(yè)培訓(xùn)的 ?公共服務(wù)能力建設(shè)為舉 ?措，全面推進(jìn)技工教育 ?與培訓(xùn)工作上新臺階。 ? 一、統(tǒng) ?籌推進(jìn)，高技能人才隊(duì) ?伍建設(shè)取得新進(jìn)展 圍 ?繞技師培養(yǎng)，以職業(yè)能 ?力建設(shè)為核心，以公共 ?實(shí)訓(xùn)、鑒定質(zhì)量為重點(diǎn) ?，健全和完善行業(yè)企業(yè) ?培養(yǎng)、選拔、使用、激 ?勵(lì)高技能人才的工作體 ?系，技師培養(yǎng)預(yù)計(jì)將超 ?額完成目標(biāo)任務(wù)。截止 ?201X 年 12 月底， ?我所共培養(yǎng)新技師31?2 人。 一是進(jìn) ?一步完善高技能人才培 ?養(yǎng)政策，充分發(fā)揮政府 ?的引導(dǎo)作用。今年相繼 ?與省財(cái)政聯(lián)合出臺了《 ?關(guān)于對高技能人才公共 ?實(shí)訓(xùn)基地和重點(diǎn)技工院 ?校給予貸款貼息的意見 ?》和《關(guān)于實(shí)施政府購 ?買緊缺型高技能人才培 ?訓(xùn)成果的通知》這兩項(xiàng) ?重大經(jīng)費(fèi)支持政策，充 ?分發(fā)揮省補(bǔ)資金的引導(dǎo) ?作用，在進(jìn)一步加強(qiáng)高 ?技能人才培養(yǎng)能力建設(shè) ?的同時(shí)，充分調(diào)動企業(yè) ?、院校 及社會各類培訓(xùn) ?機(jī)構(gòu)加快培養(yǎng)一批社會 ?緊缺、企業(yè)急需的高技 ?能人才積極性，逐步建 ?立政府、企業(yè)、勞動者 ?三方共同投入的高技能 ?人才培養(yǎng)機(jī)制，以滿足 ?經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和企業(yè)對 ?高技能人才的需求。 ? 二是以企業(yè)為主 ?體，促進(jìn)新技師培養(yǎng)工 ?作順利開展。圍繞年初 ?下達(dá)的新技師培養(yǎng)目標(biāo) ?要求，從目標(biāo)考核、全 ?國統(tǒng)考、技師考評和破 ?格申報(bào)等方面采取措施 ?，指導(dǎo)各地不斷加大培 ?養(yǎng)力度，充分發(fā)揮企業(yè) ?主體作用，鼓勵(lì)企業(yè)結(jié) ?合生產(chǎn)實(shí)際、技術(shù)攻關(guān) ?項(xiàng)目，大力開展崗位技 ?能提升培訓(xùn)。推行企業(yè) ?培訓(xùn)師制度和名師帶徒 ?制度，建立大師工作室 ?和技師研修制度，發(fā)揮 ?高技能人才的傳幫帶作 ?用。 三是組織 ?各類技能競賽，推動高 ?技能人才脫穎而出。在 ?推動企業(yè)廣泛開展崗位 ?練兵和技能競賽的同時(shí) ?，積極鼓勵(lì)和支持各行 ?業(yè)舉辦職業(yè)技能競賽。 ?會同江蘇出入境檢驗(yàn)檢 ?疫局、省國家稅務(wù)局、 ?省經(jīng)貿(mào)委、省交通廳、 ?省電信公司、省郵政公 ?司、省電力公司、省財(cái) ?貿(mào)輕紡工會、省室內(nèi)裝 ?飾協(xié)會、省建設(shè)廳組織 ?了全省職工十大工種職 ?業(yè)技能競賽，會同團(tuán)省 ?委舉辦了全省青年職業(yè) ?技能大賽，會同省教育 ?廳舉辦了職業(yè)學(xué)校技能 ?大賽，會同省民政廳舉 ?辦了全 省民政行業(yè)職業(yè) ?技能競賽，會同省殘聯(lián) ?組織了全省第四屆殘疾 ?人職業(yè)技能競賽等省級 ?競賽活動，并有效地指 ?導(dǎo)了市級各類競賽。參 ?加省、市各類職業(yè)技能 ?競賽活動的人數(shù)超過 1?00 萬人，產(chǎn)生了 13?7 名 “ 江蘇省技術(shù)能手 ?” ， 546 人晉升技師 ?、高級技師， 5000?多人晉升高級工，極大 ?地調(diào)動了廣大勞動者努 ?力學(xué)習(xí)、提升技能、提 ?高素質(zhì)的積極性。 ? 四是加大宣傳，高 ?技能人才成長環(huán)境不斷 ?優(yōu)化。結(jié)合 12 名高技 ?能人才享受國務(wù)院特貼 ?，權(quán)臺煤礦入選全國高 ?技能人才優(yōu)秀培養(yǎng)單位 ?，大力開展高技能人才 ?宣傳工作。并按照部統(tǒng) ?一要求，在全省統(tǒng)一開 ?展了以 “ 技能就業(yè)、技 ?能成才 ” 為主題的技能 ?人才隊(duì)伍建設(shè)暨技工院 ?校招生宣傳活動。在全 ?省形成了重視、關(guān)心、 ?扶持技工教育和技能人 ?才成長的良好氛圍，取 ?得了較好的效果。 ? 二、開拓創(chuàng)新，技 ?工教育事業(yè)呈現(xiàn)新局面 ? 今年，我們指導(dǎo)各級 ?勞動保障部門、各技工 ?院校以攻堅(jiān)克難的精神 ?，克服了生源下降、普 ?高、高校擴(kuò)招以及部門 ?限制招生等各種困難， ?全省 129 所技工院校 ?共招生1 ?萬人，超額完成了全年 ?招生 7 萬人的目標(biāo)任務(wù) ?。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)技工院校 ?應(yīng)屆畢 業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率 ?達(dá) 9 %以 ?上。 一是技工 ?院校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)層 ?次不斷提高。全省今年 ?新批高級技工學(xué)校 2 所 ?，省級重點(diǎn)技校 2 所。 ?今年全省招收高級班、 ?預(yù)備技師和技師班 ? 萬人，全省高 ?級班、技師班在校生達(dá) ?10 萬多人，占在校生 ?總量的 34%，技工院 ?校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)層次 ?進(jìn)一步提升。 ?二是技工教育服務(wù)社會 ?、服務(wù)大局的功能不斷 ?增強(qiáng)。多次協(xié)調(diào)省有關(guān) ?部門，督促有關(guān)市勞動 ?保障局，認(rèn)真落實(shí)國家 ?助學(xué)金及時(shí)足額發(fā)放工 ?作。積極配合省政府及 ?有關(guān)部門，對全省退役 ?士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作 ?進(jìn)行督導(dǎo)。繼續(xù)推動技 ?工院校在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn) ?移培訓(xùn)中發(fā)揮作用，通 ?過基層勞動保障平臺， ?加大技工院校的宣傳力 ?度，通過學(xué)制教育與短 ?期培訓(xùn)結(jié)合，使得大批 ?農(nóng)村勞動力實(shí)現(xiàn)了由農(nóng) ?民向技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變， ?有力地促進(jìn)了農(nóng)村勞動 ?力轉(zhuǎn)移就業(yè)。同時(shí)推動 ?技工院校結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè) ?化的需求設(shè)置專業(yè)，大 ?力開展農(nóng)村實(shí)用人才培 ?訓(xùn)，以技能培訓(xùn)服務(wù)新 ?農(nóng)村建設(shè)。 三 ?是技工院校的師資質(zhì)量 ?進(jìn)一步提高。今年以來 ?，我省繼續(xù)組織48 名 ?技工院校專業(yè)教師和實(shí) ?習(xí)指導(dǎo)教師參加了部組 ?織的師資培訓(xùn)。依托常 ?州技師 學(xué)院、鹽城技師 ?學(xué)院、無錫技師學(xué)院等 ?師資培訓(xùn)基地，共培訓(xùn) ?了 107 名 “ 一體化 ” ?教師，并組織我省第三 ?批技工院校 11 名骨干 ?教師赴奧地利進(jìn)行工業(yè) ?自動化、數(shù)控技術(shù)兩個(gè) ?專業(yè)為期 2 個(gè)月的研修 ?。繼續(xù)開展技工院校教 ?授級講師評審工作，有 ?16 人被評為教授級高 ?級講師， 26 人被評為 ?高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師， 1?51 人被評為高級講師 ?。這些舉措進(jìn)一步改善 ?了技工院校師資結(jié)構(gòu)， ?提高了師資隊(duì)伍素質(zhì)能 ?力，為培養(yǎng)大批高素質(zhì) ?、高技能人才提供了智 ?力支撐。 四是 ?校企合作進(jìn)一步深化。 ?全省各地根據(jù)省廳的要 ?求，積極探索校企合作 ?共同培養(yǎng)技能人才的辦 ?學(xué)模式。不少學(xué)校通過 ?搭建校企合作平臺，不 ?斷探索合作模式，校企 ?合作由頂崗實(shí)習(xí)為主向 ?教學(xué)過程延伸，把教學(xué) ?過程與學(xué)生的職業(yè)能力 ?培養(yǎng)融合在一起，把學(xué) ?校所教、學(xué)生所學(xué)、企 ?業(yè)所用三個(gè)方面緊密結(jié) ?合