幾何概型付深志-文庫吧
2025-06-09 15:21 本頁面
【正文】 ，使學生了解有限性與無限性的辯證關系。為達成以上目標，我采用了如下的教學方法。四、教法、學法分析：（1）問題探究法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及與古典概型的密切聯(lián)系，設計相應問題，以問題為線索啟發(fā)引導學生探究學習，這樣更有利于調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機。本節(jié)課學生可能在準確理解有限性與無限性有難度，同時對實際問題的理解存在障礙，為更好的突破這些難點，我還將采用探索討論法進行教學，有利于學生對知識進行主動構建。教學手段：采用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高課堂效率，充分調動學生學習的積極性。為達成教學目標，作以下教學設計。五、教學過程：（一）知識鏈接，提出課題。（2分鐘）（1）古典概型的兩個基本特點是什么？（有限性，等可能性）其計算公式呢？（2）當隨機實驗的基本事件有無限個時事件的概率應如何求？（二）創(chuàng)設情境，感受概念 （6分鐘）為此我設計了以下兩個引例，引例1是剪繩子的問題，引例2是玩轉盤的游戲，前者具有可操作性，后者具有趣味性，能夠激發(fā)學生學習的興趣。引例取一根長為30cm的繩子，拉直后在任意位置剪斷，那么剪得的兩段的長度都不少于10cm的概率有多大？引例轉盤飛鏢游戲：，轉動轉盤，求轉盤停止轉動時指針落在陰影部分的概率。針對引例1，我提前布置準備一條相應長度的繩子和剪刀然后就問題組織學生實踐討論：做一做，試一試①剪斷點任意體現(xiàn)了什么性質？（任意的，機會均等——等可能性）②任取一個位置剪斷有多少種可能（無數(shù)個——無限性）③把每一次剪斷看成一個基本事件，由這些基本事件形成一個怎樣的區(qū)域？④符合條
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