電子信息技術(shù)畢業(yè)論文模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)mcai課件的設(shè)計(jì)與制-文庫吧
2025-06-08 07:16 本頁面
【正文】 算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，它由硬件、系統(tǒng)軟件以及課件三個(gè)部分組成，這些部分相互作用和支持，以共同實(shí)現(xiàn)CAI活動(dòng)。、硬件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中所有的設(shè)備裝置稱為硬件（hardware）。硬件是CAI系統(tǒng)的基礎(chǔ)，在CAI活動(dòng)中它們具體地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、接受學(xué)生的反應(yīng)，并具體地執(zhí)行各種教學(xué)信息的處理、分析，進(jìn)行決策判斷和控制，等等。硬件包括主機(jī)和外圍設(shè)備。主機(jī)的主要部分是進(jìn)行信息處理和控制的中央處理器，又稱為CPU，以及存放信息數(shù)據(jù)的內(nèi)存儲(chǔ)器。外部設(shè)備包含存放大量信息外存儲(chǔ)器（磁帶、磁盤、光盤等），用于輸入信息的輸入設(shè)備（鍵盤、鼠標(biāo)等）和用于信息輸出的輸出設(shè)備（顯示器、打印機(jī)等），外部設(shè)備的主要作用是與外界（教師、學(xué)生等）交流各種信息。硬件是CAI系統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，通常將其數(shù)據(jù)處理能力、存儲(chǔ)能力和人機(jī)會(huì)話能力稱為硬件能力。 CAI系統(tǒng)的硬件是十分復(fù)雜的，為了協(xié)調(diào)其工作，提高硬件的工作效率，并且方便用戶的使用和擴(kuò)充計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的功能，一般的計(jì)算機(jī)公司都提供各種各樣的系統(tǒng)軟件，通常包括操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)語言及編譯程序、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)以及工具軟件和一些實(shí)用程序等。 CAI活動(dòng)中，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，接受學(xué)生的要求和回答，指導(dǎo)和控制教學(xué)活動(dòng)的程序及有關(guān)的教學(xué)資料稱之為課件(Courseware)。它包括用于控制和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的程序，以及幫助開發(fā)、維護(hù)和使用這些程序的有關(guān)文檔資料，幫助教師、學(xué)生使用課件的課本、練習(xí)冊(cè)(紙)等。只把程序當(dāng)作課件是不夠全面的，程序是最重要的、起決定作用的部分，程序以外的其它部分在教學(xué)活動(dòng)中都是教師和學(xué)生不可缺少的重要材料，它們的質(zhì)量同樣能影響教學(xué)活動(dòng)的效果，因此不可忽視。 國內(nèi)外ＣＡＩ發(fā)展概況 1988年，美國國會(huì)科技評(píng)價(jià)辦公室對(duì)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行一次全國性調(diào)查。結(jié)果表明，盡管美國公立學(xué)校學(xué)生數(shù)與計(jì)算機(jī)數(shù)的比例截止到1990年已達(dá)到20:1，但真正把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)上的學(xué)校不過５％。計(jì)算機(jī)技術(shù)沒有給學(xué)校教學(xué)帶來實(shí)質(zhì)性變化的原因，在于CAI對(duì)大多數(shù)學(xué)校來說還處于學(xué)習(xí)階段，計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的開發(fā)尚處于探索時(shí)期。然而時(shí)至今日，美國中小學(xué)ＣＡＩ工作取得了長足進(jìn)步，不僅開發(fā)出功能很強(qiáng)的多媒體創(chuàng)作工具，而且開發(fā)出一批能夠進(jìn)入課堂的教育軟件。因此，美國教育技術(shù)界的權(quán)威人士認(rèn)為，今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)，CAI在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用將呈現(xiàn)不可阻擋的上升趨勢(shì)。 英國在1986年實(shí)施了學(xué)校軟件計(jì)劃，同時(shí)政府頒布法令，采取各種措施加強(qiáng)各類學(xué)校中的教師計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的指導(dǎo)與培訓(xùn)。目前，這項(xiàng)工作正在積極而卓有成效地進(jìn)行，取得了令人矚目的成就，并形成了CAI理論與實(shí)際的操作體系。 從以上兩國的CAI發(fā)展?fàn)顩r來看，CAI取得長足進(jìn)展是近十幾年的事情，不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都非常重視CAI的發(fā)展。近年來，我國也有相當(dāng)多的城市及縣級(jí)中學(xué)配備了檔次較高、數(shù)量可觀的計(jì)算機(jī)設(shè)備。廣泛開展了CAI課件評(píng)比活動(dòng)與CAI教學(xué)觀摩活動(dòng)，并取得了一定成績。國家教委也充分認(rèn)識(shí)到CAI在深化教育改革中的重要地位，于1995年批準(zhǔn)成立了“中央電化教育館計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究中心”。國家教委在1996年修改的全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱中明確表示倡導(dǎo)使用計(jì)算機(jī)來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。就目前CAI發(fā)展?fàn)顩r看，邁入21世紀(jì)在城市及有條件的縣級(jí)中學(xué)使用CAI這一現(xiàn)代化的教育技術(shù)來深入教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這一趨勢(shì)離我們并不遙遠(yuǎn)。CAI將成為信息社會(huì)教師必備的一種職業(yè)技能，教育工作者應(yīng)展望未來，對(duì)這一問題有足夠的認(rèn)識(shí)，作好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)。俗話說:（1）科學(xué)性原則（2）控制性原則（3）教學(xué)型原則. 科學(xué)性無疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，具體考慮以下幾點(diǎn)： （1）允許必要夸張 要尊重事實(shí)，允許必要夸張。例如彈性碰撞的演示，碰撞小球經(jīng)過形變和恢復(fù)形變的過程，為使學(xué)生充分感知形變過程，要對(duì)形變程度進(jìn)行夸張?zhí)幚?，使形變量足夠大? （2）力求準(zhǔn)確 顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述無誤。語言配音也要準(zhǔn)確。 課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，因此課件的操作要簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，使師生經(jīng)過簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以靈活使用，具體說有以下幾點(diǎn)：（l）運(yùn)行快捷 課件安裝要方便，可以自由安裝、拷貝到硬盤
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