關(guān)于高職院校談創(chuàng)新的論文-文庫(kù)吧
2025-06-08 05:28 本頁(yè)面
【正文】 去解決。高技能應(yīng)用型人才，其應(yīng)用性不僅是繼承應(yīng)用，更應(yīng)為創(chuàng)造性應(yīng)用。2005年教育部公布我國(guó)高職的就業(yè)率僅為62%，但企業(yè)急需高技能人才卻高薪難求?？梢?jiàn)，一大批“下得去，留得住，上手快”并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的高技能應(yīng)用型專門(mén)人才是企業(yè)發(fā)展所夢(mèng)寐以求得。（二） 接受創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高職院校的學(xué)生的破切需要。高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不應(yīng)該只是懷揣一紙文憑和幾個(gè)上崗證，到社會(huì)上找一碗飯吃的謀職者，而是將現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)技術(shù)并將成熟的生產(chǎn)技術(shù)推廣應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)踐雙重使命的實(shí)用性人才。不僅高科技含量的機(jī)器設(shè)備將靠他們?nèi)ブ圃臁⑹褂煤透倪M(jìn)，大量的科研成果獎(jiǎng)靠他們轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的生產(chǎn)力，而且一些技術(shù)性突破性不強(qiáng)但比原有產(chǎn)品有更好的性能、更高的效益、更廣泛的市場(chǎng)需要的所謂“螺絲螺母”型創(chuàng)新性活動(dòng)也要靠他們?nèi)ネ瓿?。高職學(xué)生除迫切需要在學(xué)校學(xué)到做人的知識(shí)和基本技術(shù)以外，更渴望在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面得到一些專門(mén)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，掌握迎接社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一些智慧和思維方法，以增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力和工作適應(yīng)能力。二、當(dāng)前阻礙高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因分析（一） 部分高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面積極性不高。僅管近年來(lái)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，“政府辦教育”的模式已經(jīng)逐步向“社會(huì)辦教育”的模式轉(zhuǎn)變，但長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的教育模式仍然深刻影響著目前的高校教育。政府控制教育的思想和行為模式，客觀上限制了自主辦學(xué)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的積極性。目前，部分高職院校的管理層在培養(yǎng)高職院校的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力方面認(rèn)識(shí)不到位，積極性不高，道指創(chuàng)新教育和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)長(zhǎng)期處在盲目、自發(fā)、游離、無(wú)序狀態(tài)，始終處在低水平重復(fù)階段。(二)學(xué)術(shù)民主和創(chuàng)新觀念貫徹不夠。學(xué)術(shù)民主是創(chuàng)新思想得以提出、流傳，并在交流和爭(zhēng)論中不斷豐富和完善的基本條件，是大學(xué)生群體形成獨(dú)立思考和敢于創(chuàng)新的習(xí)慣、養(yǎng)成健康坦蕩人格的前提。首先，長(zhǎng)期以來(lái)，我們?nèi)狈?duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)有的理解和尊重，缺乏重視科學(xué)探索的傳統(tǒng)。至今仍以傳播知識(shí)為主，還沒(méi)有形成重視學(xué)生潛能發(fā)揮、重視學(xué)生健康人格塑造的共識(shí)。其次，建國(guó)后我國(guó)面臨復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外政治環(huán)境，高等教育中意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育占了較大比重，相對(duì)弱化了對(duì)大學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后，由于我國(guó)高等教育的辦學(xué)歷史普遍不長(zhǎng)，不少的高等職院認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新教育的重點(diǎn)在普通本科教育，所以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有貫徹到高職院校教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，還沒(méi)有變成每一個(gè)教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。 （三）缺乏培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的有效機(jī)制
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