新課標(biāo)下欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)實施創(chuàng)新教育模式研究與實踐-文庫吧
2025-06-08 03:04 本頁面
【正文】 ，最終達(dá)到提高創(chuàng)新能力。我們以萬元多維創(chuàng)新智能模型和雙主體理論為框架，以系統(tǒng)論為主線，以布魯諾結(jié)構(gòu)主義與發(fā)展教學(xué)理論、布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論、馬斯洛的人本主義理論、贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論、洛扎諾夫暗示學(xué)習(xí)法、合作教學(xué)理論與方法、。，借助混沌理論與控制理論，我們構(gòu)建了優(yōu)化培養(yǎng)創(chuàng)新人才教學(xué)模式，針對欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育時弊還強調(diào)了生命教育、生活教育和活動教育（實踐教育）。三、萬元多維智能模型理論構(gòu)建通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，尤其創(chuàng)新教育理論，結(jié)合我們幾十年的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為一個學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力由許許多多種元素構(gòu)成的動態(tài)、開放、復(fù)雜巨系統(tǒng)決定，從大角度可分以下六個方面：（一）、身心生理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（一個動態(tài)開放復(fù)雜實體巨系統(tǒng)）身心生理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)又分腦結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和身體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)子系統(tǒng)，腦結(jié)構(gòu)系統(tǒng)又分各功能區(qū)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)子系統(tǒng)，身體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)又分聽覺系統(tǒng)、視覺系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、嗅覺系統(tǒng)等，運動系統(tǒng)、骨骼、肌肉系統(tǒng)等子系統(tǒng)。（二）、智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（動態(tài)開放復(fù)雜抽象巨系統(tǒng)）元素：觀察力 、注意力 、記憶力、 想像力、思維力，尤其創(chuàng)新思維能力等。（三）、非智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（動態(tài)開放復(fù)雜抽象巨系統(tǒng)）子因素：（1）動力方面元素:需要、動機、興趣、愛好等.(2)保障方面元素:性格、意志、毅力、情感等.（四）、知識結(jié)構(gòu)體系統(tǒng)（動態(tài)開放復(fù)雜抽象巨系統(tǒng)）各科知識點、基本概念、基本原理、知識網(wǎng)絡(luò)體系和掌握牢固程度及理解深、廣度和各科聯(lián)系。（五）、技能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（動態(tài)開放復(fù)雜抽象巨系統(tǒng)）智慧技能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和肢體技能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)肢體技能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，也叫操作能力，這是我國教育的軟肋，更是我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)致命的薄弱點。我們的教育從課本到練習(xí)本，從理論到理論，唯書唯上唯名人，缺乏求異，缺乏創(chuàng)新，更缺乏實踐性和體驗性鍛煉，而這正是創(chuàng)新過程中由認(rèn)識世界到改造的必經(jīng)之路。智慧技能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，元素包括：分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、歸納、演繹、想像、具體化、形象化、系統(tǒng)化、篩選、重組、校正、評價等；形象思維、邏輯思維、定向思維和非定向、正向與逆向思維、發(fā)散與收斂等思維方式等；認(rèn)識策略技能等。智力與技能并沒有絕對區(qū)別，智力必須通過技能表現(xiàn)出來，又由于智力和技能與遺傳生理都有很大的關(guān)聯(lián)性，因而不同學(xué)者，分類方法不同。（六）、時空環(huán)境結(jié)構(gòu)系統(tǒng)學(xué)生生活的家庭、班級、學(xué)校、社會環(huán)境、學(xué)生的閱歷以及學(xué)生個人的人際關(guān)系等.家庭是學(xué)生的第一課堂，家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)校教育是家庭教育的延深、延續(xù)，首先家長應(yīng)改變觀念，樹立學(xué)生終身全面發(fā)展的理念，不要為暫時名利犧牲學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，更不能放棄正確價值觀、人生觀、道德標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)注意自身對孩子潛移默化的影響。學(xué)校創(chuàng)新教育不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的校園環(huán)境和校園文化氛圍，創(chuàng)建學(xué)生能實施創(chuàng)新的教學(xué)條件。政府各部門應(yīng)有所作為，公安應(yīng)治理好學(xué)校周圍環(huán)境，確保學(xué)生人身和財物安全，防止黑社會性質(zhì)的組織和小流氓團(tuán)伙威脅和介入，防止學(xué)生向這些人尋求靠山。教育、文化、宣傳部門，應(yīng)弘揚正氣，崇尚勞動、創(chuàng)新致富，鞭撻向錢看的拜金主義、享樂主義、極端個人主義。封殺黃色和暴力性質(zhì)的書刊和信息，聲討糜爛的生活方式，遏止道德滑坡。各項最好防患于未然。可喜的是我們的各部門已看到這些，正在亡羊補牢。有人認(rèn)為了解你最親密的二十幾人，就能估計到你是什么樣的人，雖說不完全正確，但在價值觀、世界觀、道德標(biāo)準(zhǔn)上一定有某些關(guān)聯(lián)性。有的說你想成為什么樣的人，就結(jié)交什么樣的朋友，這說明個人人際關(guān)系在成長過程中的重要性?？傊逃龖?yīng)家庭、學(xué)校、社會三位一體，三位
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