云計算輔助教學下的混合式學習研究-文庫吧
2025-06-07 20:55 本頁面
【正文】 混合式學習中混合的內(nèi)涵是把與教學有關(guān)的教學理論、學習環(huán)境、學習方式、學習資源、學習風格以及學習評價等所有要素進行有機的結(jié)合與優(yōu)化,以實現(xiàn)取得優(yōu)化的學習效果的最終目標。 從學習形式上可以把“混合”分為以下5個維度:在線形式與離線形式的混合。自定步調(diào)學習與協(xié)作學習的混合。結(jié)構(gòu)化學習與非結(jié)構(gòu)化學習的混合。特定的學習材料與靈活的學習材料的混合?！肮ぷ鳌迸c“學習”的混合。 云計算將原本需要通過安裝在終端的軟件處理的事情通過網(wǎng)絡(luò)完成,把需要存放在終端的資料存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中。運用云計算輔助教學,能讓教育教學工作具有更大的開放性和靈活性,也有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作能力,體現(xiàn)了混合式學習中“適當”的要求。 ● 教育科學研究方法課程情況介紹 教育科學研究方法是教育技術(shù)學專業(yè)的基礎(chǔ)課程,該課程的目的一方面是讓學生掌握與教育技術(shù)研究密切相關(guān)的研究方法,幫助學生形成嚴謹、規(guī)范的研究意識和研究方法。另一方面,幫助學生在學習的過程中逐步確定畢業(yè)論文的選題,為畢業(yè)論文的開題與寫作奠定專業(yè)基礎(chǔ)。 參加教育科學研究方法這門課程學習的學生,是上海師范大學教育技術(shù)學專業(yè)09級碩士研究生教學設(shè)計、三維動畫和網(wǎng)絡(luò)管理三個方向的27名學生。課代表以導師為分配的原則(即每個導師帶領(lǐng)的學生在一組),把參加本課程學習的27名學生分為5個學習小組,其中有3個小組每組5個人,另外2個小組每組6個人,每個小組都取了小組名,分別是創(chuàng)E小組、六人行、螺絲釘、3Damp。ID和Keep Moving。 由于擔任這門課程教學工作的孟老師遠赴美國進修學習,因此,這門課程的學習主要利用云計算平臺進行,每周四晚21點由孟老師在美國通過云計算平臺進行遠程教學。云計算平臺包括YY團隊語音工具和Moodle課程學習平臺。此外,黎教授還擔任這門課程面對面的教學輔導工作,作為對云計算輔助教學的補充。 利用云計
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