【正文】 ______________ ________________________________________________ ________________________________________________ 示例 (B)：“莊敬自強(qiáng)”“靦腆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予野山桃以人的情感，同時(shí)又把野山桃比作少女，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野山桃在風(fēng)小后，陽(yáng)光照射下的情態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)野山桃的仔細(xì)觀察，從而抒發(fā)了作者對(duì)野山桃的喜愛(ài)和贊美之情。 3. 文中畫(huà)線句是用怎樣的描寫(xiě)方式寫(xiě)風(fēng)的？這里寫(xiě)風(fēng)有什么作用？ (4分 ) ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ①運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法。通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)杈、枝丫以及指路紅布條的狀態(tài)，表現(xiàn)碎石山徑上春風(fēng)之大。②作用：一方面突出野山桃在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)的不容易，另一方面為下文“我”驚呆的情感埋下伏筆。 4. “我就是一只蜜蜂，被風(fēng)牽著，邂逅了一場(chǎng)少女的舞蹈，意外地被溫暖了一番”中的“溫暖”有怎樣豐富的內(nèi)涵？ (5分 ) ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ① 野山桃剛經(jīng)歷了冬天 ， 雖然風(fēng)野 ， 但是仍然在山間頑強(qiáng)生長(zhǎng) ， 因而作者被它們那種頑強(qiáng)的精神所溫暖 。② 人生中 ， 我們也會(huì)在不經(jīng)意間 ， 發(fā)現(xiàn)身邊一些所不熟知的人或者事物并為之感動(dòng) 。 53. 那個(gè)冬天，那個(gè)人 (17分 ) 常新港 ①五年級(jí)的那個(gè)冬天特別冷，聽(tīng)說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里很多人家養(yǎng)的雞和鴨都凍死了，還有一匹馬也凍死了。天上不落雪，只刮北風(fēng)。就是這樣的天，才真叫冷。 ②我們還要去學(xué)校上課。誰(shuí)都不想上課，因?yàn)榻淌依镆怖?。教室的窗?hù)到處有裂縫，那風(fēng)就像刀子一樣射進(jìn)教室，離它近了，耳朵會(huì)聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)在叫。教室里的取暖設(shè)備，就是一個(gè)磚砌的爐子和一面磚砌的火墻。 ③ 燒爐子 ， 是一件大事 。 北大荒的冬天 ， 天亮得晚 ，黑得早 。 要燒爐子 ， 就得在天不亮?xí)r去學(xué)校 ， 把爐子用柴引燃 ， 加上煤 ， 把火墻燒熱 ， 一兩個(gè)小時(shí)后 ， 才能將教室里的寒氣慢慢趕走 。 ④ 每天下午放學(xué)前 ， 老師都要布置安排第二天早上燒爐子的人 。 一到這個(gè)時(shí)候 ， 老師的眼光就在同學(xué)們的臉上 掃來(lái)掃去 ， 我和同學(xué)們都低著頭 ， 躲避老師的目光 。 一想到要起那么早 ， 天那么冷 ， 還要離開(kāi)熱乎乎的被窩 ， 獨(dú)自一個(gè)人來(lái)到冰冷的教室里生爐子 ， 就覺(jué)得可怕 。 ⑤ 老師也不忍心叫我們?cè)缙鹕鸂t子 ， 他在等著學(xué)生主動(dòng)舉手 ， 能夠主動(dòng)為同學(xué)們生爐子 。 ⑥ 這時(shí) ， 一個(gè)叫王才軍的同學(xué)膽怯地舉了手 。 一開(kāi)始 ，老師沒(méi)看見(jiàn)他舉起的手 ， 因?yàn)橥醪跑娺€沒(méi)有把手舉過(guò)自己的頭 。 ⑦ 老師問(wèn)： “ 王才軍 ， 你是在舉手嗎 ？ ” ⑧ 王才軍臉紅了 ， 手想縮回去 ， 又想舉高一點(diǎn)兒 。 他是不習(xí)慣舉手的 ， 因?yàn)樵谡n堂上 ， 他從不舉手 ， 從不回答老師提出的問(wèn)題 。 同學(xué)們都知道 ， 老師提的問(wèn)題 ， 他永遠(yuǎn)不知道答案 。 ⑨ 老師又問(wèn)道：“王才軍，你要是舉手，就舉高一點(diǎn)兒，讓我和同學(xué)們都能看到！” ⑩王才軍這才把手舉過(guò)了頭頂。他一舉手，我們都把頭抬起來(lái)，舒了一口氣。老師笑了一下，點(diǎn)著頭說(shuō)：“王才軍明天生爐子吧！” ?第二天，我們一進(jìn)教室，果然很暖和，一股熱氣撲面而來(lái)。王才軍的臉上有煙熏的痕跡，手上也殘留著煤黑。他蹲在爐子前，把早上帶來(lái)的涼饅頭放在爐子上烤。 ?我們上第一節(jié)課的時(shí)候，除了溫暖外，還能聞到爐子 上烤饅頭的香味。在溫暖和有香味的教室里上課，大家心里都洋溢著幸福。 ? 從那天開(kāi)始，老師不再安排同學(xué)輪流生爐子了，因?yàn)橥醪跑姳澈蟾蠋熣f(shuō)，冬天燒爐子的事，他一個(gè)人包了！一個(gè)月過(guò)去了，我們都已經(jīng)習(xí)慣溫暖和有香味的教室了。 ?王才軍的學(xué)習(xí)成績(jī)真的很差。剛考完試，他的成績(jī)又在全班墊底。老師批評(píng)王才軍的時(shí)候，總是說(shuō)，你要多抽出點(diǎn)兒時(shí)間，做做算術(shù)題，背背課文，多查查字典， 你的錯(cuò)別字太多了！老師指責(zé)王才軍的時(shí)候，非常激動(dòng)非常生氣。我偷偷看王才軍，他的鼻孔四周還掛著生爐子時(shí)的煤黑，手也是粗糙不堪的，挨了老師的批評(píng)后，他一直垂著頭，用力搓著自己的手。 ?我跟他說(shuō)：“你去外面用雪搓搓手，也把自己臉上的煤黑搓掉！”他看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。 ?他一個(gè)人跑到教室外面，蹲在雪里，用雪搓自己的臟手，用雪搓自己鼻窩處的煤黑。我心里有些替王才軍不平，覺(jué)得老師批評(píng)王才軍時(shí)太狠了，就是看在他每天為同學(xué)們起大早生爐子的份上，也該嘴下留情的。 ? ?我最擔(dān)心的是 ， 王才軍挨了老師的 “ 痛批 ” 之后 ，不再為大家生爐子了 。 第二天 ， 王才軍照舊去教室生爐子 ， 把教室燒得暖暖的 ， 他照舊蹲在爐子前烤饅頭 ，吃早餐 。 ?某日 ， 我走進(jìn)教室時(shí) ， 一陣寒氣襲來(lái) ， 爐子沒(méi)生 ，火墻是冰冷冰冷的 。 同學(xué)們進(jìn)了教室 ， 手套和帽子都摘不下來(lái) ， 室內(nèi)的溫度跟室外差不多 。 老師來(lái)了 ， 手忙腳亂 地生爐子 ， 并告訴我們 ， 王才軍的家搬到別的農(nóng)場(chǎng)去了 。 ? ?老師和我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn) ， 把教室里燒得全是煙 ， 嗆得睜不開(kāi)眼 。 大家只能都躲到教室外面 ， 一面等著教室里的煙散盡 ， 一面擁擠在教室外面 ， 不停地跺著腳取暖 。 ?那個(gè)時(shí)候 ， 大家都不說(shuō)話 。 在那個(gè)冬天的早晨 ， 我望著灰蒙蒙的天 ， 第一次想念一個(gè)人 ， 而且想念的是家庭之外的人 。 (選自《小小說(shuō)選刊》；有刪改 ) ?1. 根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 (4分 ) 羞怯舉手，主動(dòng)生爐 →① _______________________→ ② _______________________→搬家轉(zhuǎn)校，無(wú)人生爐 背后要求，堅(jiān)持生爐 考差受責(zé)，繼續(xù)生爐 2. 我們應(yīng)如何看待文中的王才軍同學(xué)？ (4分 ) ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 示例：他學(xué)習(xí)差，不夠聰明伶俐，有點(diǎn)羞怯，但卻很有奉獻(xiàn)精神。他堅(jiān)持為大家生爐子，在被老師嚴(yán)厲責(zé)備之后，依然沒(méi)有怨言地生爐子，可見(jiàn)他寬容，真心為大家服務(wù)，很有犧牲精神。我們不應(yīng)該以成績(jī)?nèi)∪?，?yīng)該看到他身上美好的品德。 3. 賞析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 (4分 ) (1)一到這個(gè)時(shí)候，老師的眼光就在同學(xué)們的臉上 掃來(lái)掃去 ，我和同學(xué)們都低著頭，躲避老師的目光。________________________________________________ ________________________________________________ (2)老師來(lái)了， 手忙腳亂 地生爐子，并告訴我們，王才軍的家搬到別的農(nóng)場(chǎng)去了。________________________________________________ ________________________________________________ “掃來(lái)掃去”寫(xiě)出老師一方面不忍心讓我們?cè)缙鹕鸂t子，另一方面又找不到愿意主動(dòng)服務(wù)的人。 “手忙腳亂”寫(xiě)出老師生爐子的不利索，反襯出王才軍的能干，以及他的善良和奉獻(xiàn)精神。 4. 文章標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“那個(gè)冬天”，有什么作用？ (5分 ) ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 三處提到“那個(gè)冬天”，形成前后照應(yīng)；寫(xiě)出了一種寒氣逼人的感覺(jué)，渲染了寒意；表達(dá)了“我”內(nèi)心對(duì)王才軍的懷念與敬意。 (寫(xiě)出三點(diǎn)即可 ) 54. 一個(gè)暖心的柚子 (17分 ) 王舉芳 ①去水果店，想買(mǎi)一些桔子和紅棗。冬日的傍晚，街上行人稀少，風(fēng)陣陣涼意，催趕著人們回家的腳步。 ②水果店里顧客不多，我與老板娘已十分相熟，便示意她先招呼別的顧客。 ③走進(jìn)來(lái)一個(gè)小男孩，七八歲的樣子，他看著那些水果，摸摸桔子，摸摸蘋(píng)果，眼神還在搜索著，似乎眼前的水果都不是他想要的。 ④ “小朋友，你想要什么水果??？”老板娘問(wèn)。 ⑤“我，我想買(mǎi)柚子，有點(diǎn)苦的那種，這里有嗎？” ⑥ “有，你要幾個(gè)啊？” ⑦“一個(gè)，一個(gè)就行?！? ⑧老板娘挑了一個(gè)柚子，放到秤上一稱(chēng)，說(shuō)：“ 8元錢(qián)?！币贿呎f(shuō)一邊拿塑料袋，裝好柚子遞給男孩。 ⑨男孩的雙手放在口袋里， 遲疑 著不肯接柚子。 ⑩“怎么，你嫌這個(gè)柚子不好嗎？” ?“不是，可是我，我只有 6元錢(qián) ……”男孩不好意思地低下頭。 ?“沒(méi)事兒，你先拿著柚子回家，明天把缺的錢(qián)補(bǔ)上也行。”老板娘說(shuō)。 ?“可是，我害怕會(huì)很久還不上您的錢(qián)。”男孩猶豫著。 ? “那兩元錢(qián)我不要了，你拿著柚子回家吧?！? ?“可是我媽媽說(shuō)不能欠人家的錢(qián)?！蹦泻⒁槐菊?jīng)地說(shuō)。 ? “那你說(shuō)怎么辦啊？”老板娘看著男孩，男孩又把頭低下了。 ? “你忘了啊，今天咱家的柚子特價(jià)，剝皮了再賣(mài)，不是說(shuō)好了嗎？”老板說(shuō)著，拿出塑料袋里的柚子，用小 刀仔細(xì)劃開(kāi)柚子的皮，一塊一塊揭下，頓時(shí)，滿屋子都是柚子的清香。一會(huì)兒，柚子剝好了，老板把柚子用食品專(zhuān)用袋裝好，放到秤上稱(chēng)說(shuō)： 5元 5角錢(qián)，男孩立時(shí)眼睛亮亮的，快速掏出口袋里的錢(qián)遞給老板，老板找了他5角錢(qián)，他接了錢(qián)，拿著柚子飛速地走出了水果店，我看見(jiàn)他走路 一蹦一跳 的，充滿了快樂(lè)。 ? “誰(shuí)說(shuō)咱家柚子剝皮賣(mài)了??？”老板娘不解，我也有些疑惑。 ?“我知道這個(gè)男孩，他家就住在對(duì)面的小區(qū)里，聽(tīng)說(shuō)他媽媽得了重病，花光了家里的錢(qián)，病還沒(méi)治好，前幾 天我聽(tīng)說(shuō)他媽媽可能撐不了多少時(shí)日了。這孩子很懂事，為了省錢(qián)給媽媽治病，經(jīng)常舍不得吃午飯，這 6元錢(qián)，說(shuō)不定就是他省下的餐費(fèi)呢 ……”老板的話還沒(méi)說(shuō)完，我和老板娘的眼里已是淚光點(diǎn)點(diǎn)。 ?人世間總是有太多的病痛和磨難，但也有更多的愛(ài)和溫情，就像這一個(gè)剝了皮的柚子，我相信帶給男孩的，一定是一生的芬芳。 買(mǎi)了桔子和紅棗，走在回家的路上，心里徜徉著感動(dòng)和祝福。一個(gè)剝了皮的柚子，包含著悲憫和善解人意的心，把暖意無(wú)限傳播。 (有刪改 ) 21 1. 通讀全文，根據(jù)提示，將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。 (4分 ) 小男孩來(lái)水果店買(mǎi)柚子 → ① _______________________ _______________→② __________________________→得知原因后，“我”和老板娘被感動(dòng) 2. 說(shuō)說(shuō)文章最后兩段文字有何作用。 (4分 ) ________________________________________________ ________________________________________________ 買(mǎi)柚子要 8元錢(qián)而小男孩卻只有 6元錢(qián) 老板將柚皮剝掉賣(mài)給小男孩 采用議論兼抒情的表達(dá)方式，點(diǎn)明主旨，升華主題；總結(jié)全文，照應(yīng)題目。 3. 結(jié)合語(yǔ)境，品讀下列句子，分析句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 (4分 ) (1)男孩的雙手放在口袋里， 遲疑 著不肯接柚子。________________________________________________ ________________________________________________ (2)他接了錢(qián)，拿著柚子飛速地走出了水果店，我看見(jiàn)他走路 一蹦一跳 的，充滿了快樂(lè)。 ________________________________________________ ________________________________________________ 運(yùn)用心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了男孩因口袋里錢(qián)不夠而內(nèi)心無(wú)比猶豫的心理。 運(yùn)用副詞和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出小男孩買(mǎi)到柚子后的快樂(lè)心情。 4. 根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)文章題目“一個(gè)暖心的柚子”的含義。(5分 )