【正文】 ?等活動中我校學(xué)生均獲優(yōu)異成績。 迄今為止，學(xué)校共 為社會培養(yǎng)了 近 萬名高素質(zhì)技能型 中藥 專業(yè)人才 ，就業(yè)率達 98%以上。 畢業(yè)生以良好的敬業(yè)精神、較高的綜合素質(zhì)、扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能享譽省內(nèi)外，深受用人單位好評。 雖然 我校中藥專業(yè) 在多年的建設(shè)和發(fā)展中取得了一定的成績，但在很多方面還不能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟 發(fā)展 和 中藥現(xiàn)代化事業(yè) 快速發(fā)展的要求。主要表現(xiàn)在 以下方面。首先， 人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學(xué)改革與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、行業(yè)企業(yè)對高技能人才的新要求還有較為明顯的差距，創(chuàng)建特色鮮明的高等職業(yè)人才培養(yǎng) 模式尚處在探索階段；校企合作的體制機制還不能很好適應(yīng)育人需要，應(yīng)進一步完善和加強；專業(yè)實訓(xùn)基地同生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)要求、行業(yè)企業(yè)新技術(shù)的不斷提升要求尚存在差距；課程建設(shè)整體水平和教學(xué)資源庫的建設(shè)還不能完全適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的 需要，行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員深度參與課程改革的力度和成效還需要進一步加強；師資隊伍整體素質(zhì)和水平還有待進一步提升，雙師結(jié)構(gòu)的團隊建設(shè)需進一步加強，缺乏在國內(nèi)同類院校、相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較大影響力的教學(xué)名師和教學(xué)團隊；社會服務(wù)能力還有待進一步 提升 ；人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系還有待進一步健全；信息 化校園建設(shè)有待進一步加強，以滿足數(shù)字化資源庫建設(shè)和公共管理平臺等方面的需要。 二、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）專業(yè)發(fā)展思路 按照教育部、財政部 “支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 ”文件 精神， 面向中藥生產(chǎn)、經(jīng)營、管理與服務(wù)第一線， 以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向， 以提高質(zhì)量為核心、以增強特色為重點， 以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機制， 深化 教育教學(xué)改革， 建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的 良性 機制，促進 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職 業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接 。 通過有效的院校合作和校企聯(lián)動，在原有的基礎(chǔ)上將本專業(yè)做精、做優(yōu)、做強， 帶動中藥制藥技術(shù)、藥 學(xué) 、藥品經(jīng)營與管理 、藥物制劑技術(shù) 4 個相關(guān)專業(yè)的共同發(fā)展，在全國高職院校同類專業(yè)中發(fā)揮示范作用。 （二）專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 1. 總體目標(biāo) 依托 山東 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢 ，深化內(nèi)涵建設(shè)，強化辦學(xué)功能，推進校企對接；創(chuàng)新課程體系， 培養(yǎng) 優(yōu)秀高端技能型專門人才；完善實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，強化實踐育人；與企業(yè)合作開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式；健全專兼合作機制，建設(shè) 優(yōu)秀專業(yè) 教學(xué)團隊；建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，建立可 操作性的、量化的評價指標(biāo)體系。 以中藥專 業(yè)為龍頭，帶動相關(guān)專業(yè)整體發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。 力爭 通過 兩 年建設(shè)，將中藥專業(yè)建成 有 輻射帶動作用 的省級品牌優(yōu)勢專業(yè) ； 在校學(xué)生達到 900 人以上；畢業(yè)生就業(yè)率 穩(wěn)定在 98%以上， 一年后就業(yè)穩(wěn)定率 90%以上 ； 專業(yè)對口率 95%以上 ；雙證書獲取率 100%；用人單位滿意率 95%以上。 2. 具體目標(biāo) （ 1） 深化人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn) 校企 有效對接 成立校企合作 專業(yè)建設(shè)委員會 ， 改革 人才培養(yǎng)模式，按照就業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的需要，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照職業(yè)成長歷程中不同階段的 目標(biāo)要求設(shè)計人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系和實踐教學(xué)體系。使人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相融合，專業(yè)教師與行業(yè)能手相融合，教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合，能力考核與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相融合，校園文化與企業(yè)文化相融合。積極進行?訂單?式人才培養(yǎng)，與合作企業(yè) 聯(lián)合制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)人才、共建實訓(xùn)與實習(xí)基地、聯(lián)合開展技術(shù)合作 。 2 年內(nèi)， 建設(shè) 5 個密切合作的校外實訓(xùn)基地，完善實訓(xùn)基地的運行 機制，與企業(yè)合作舉辦 2 個?訂單班?，構(gòu)建? 2+1? 、? +? 等靈活多樣的 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 ， 制定 專業(yè) 核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫核心課程 校 本 教材，開發(fā)核心課程教學(xué)課件和教學(xué)錄像 。 按照中藥生產(chǎn)經(jīng)營 過程管理和質(zhì)量控制要求，制定專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，推行?雙證書?制度， 把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容融入到專業(yè)課程的教學(xué)過程中，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對 、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接 。 （ 2） 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，貫通中高職人才培養(yǎng)通道 根據(jù)中 高 職學(xué)生學(xué)習(xí)特點和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)， 根據(jù)社會需要和企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的工作要求， 與企業(yè)合作制定中 高 職教育銜接的人才培養(yǎng)方案，制定 中 高 職 相 銜接 的 課程標(biāo)準(zhǔn) 、 專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價 體系， 形成中高職學(xué)校、醫(yī)藥企業(yè)合作育人的長效機制 ， 探索中 高職教育的有序銜接 ， 創(chuàng)新中藥專業(yè) 人才培養(yǎng) 體系 。 （ 3） 建立校企聯(lián)動實踐教學(xué)基地， 強化實踐育人 建設(shè)融實踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)、師資培訓(xùn)、技能鑒定等多功能于一體的實驗實訓(xùn)基地（校中廠）。 重點建設(shè)與完善校內(nèi) 中醫(yī)藥博物館、 中藥 調(diào)劑 實訓(xùn)室 、中藥 真?zhèn)舞b別中心、 中藥煎藥實訓(xùn)室 、藥用植物園 等 中藥綜合實訓(xùn)基地 ，對學(xué)生全天候開放；積極與行業(yè)、企業(yè)合作，構(gòu)建一批以?項目引導(dǎo)?、?任務(wù)驅(qū)動?為核心的實訓(xùn)教程，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)從模擬→仿真→真實場景教學(xué)的最終走向。 使校內(nèi)實訓(xùn)基 地在完成實踐教學(xué)功能的同時具備企業(yè)員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會服務(wù)等功能。 （ 4） 推行教學(xué)模式 改革 ， 創(chuàng)新課程體系 按照? 調(diào)整基礎(chǔ)課程 ， 加強適用性 ； 拓展專業(yè)課程 ， 加強操作性 ；示范實習(xí)課程 ， 加強針對性 ； 開發(fā)實訓(xùn)課程 ， 加強應(yīng)用性 ； 整合課程資源 ， 加強實用性 ； 融通中職高職 ， 加強持續(xù)性 ?的原則， 根據(jù)人才需求、就業(yè)崗位（群）技能、素質(zhì)要求確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格與要求；根據(jù)崗位所需知識和技能要求，構(gòu)建符合中藥專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的基于工作過程 的 課程體系，確定課程教學(xué)內(nèi)容。 在專業(yè)核心課程教學(xué)中推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué) 模式， 融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，打造優(yōu)質(zhì)專業(yè) 精品 課程 群 。 在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，制定?高職中藥專業(yè)教學(xué)基本要求?， 制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，考核 標(biāo)準(zhǔn) ， 為教育部規(guī)范中藥專業(yè)辦學(xué)提供政策依據(jù)。 （ 5） 健全專兼合作機制，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊 通過聘請和培養(yǎng)建成一支 結(jié)構(gòu)合理、 專兼結(jié)合 、團結(jié)協(xié)作 的 優(yōu)秀 專業(yè) 教學(xué)團隊。建立校、企各一名的專業(yè)帶頭人組合模式，制定專業(yè)骨干教師定期到企業(yè)掛職、輪崗制度，參加企業(yè)項目開發(fā)，提升專業(yè)技能、 技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力 。 建立兼職教師資源庫，聘用生產(chǎn)一線的技術(shù)人員承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù) ， 使兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時比例達 50%以上； 。確保 每年專業(yè)教師到企業(yè)實踐 30 天以上，每年邀請專家對教師進行高職教育教學(xué)理論培訓(xùn)至少 2 次、邀請行業(yè)專家或?qū)W者至少舉辦 2 次講座，每年組織教師外出培訓(xùn)至少 5 人次；每年專業(yè)教師到企業(yè)進行技術(shù)服務(wù)或技術(shù)咨詢至少 1 次。通過外引內(nèi)培，到 2020 年，?雙師?素質(zhì)專業(yè)教師比例達 80%以上，具有碩士以上學(xué)位教師達 65%以上；建立起一支數(shù)量足、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定性強的專兼職?雙師?素質(zhì)教師團隊。 （ 6） 完善人才培養(yǎng)評價制度 ， 實施第三方評價 建立并 完善 醫(yī)藥企業(yè) 、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、 研究機構(gòu) 、 職業(yè)教育 學(xué)會 等多方參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量制度， 建立具有可操作性的、量化的評價指標(biāo)體系，對近 3 年的招生情況及就業(yè)率、人才培養(yǎng)方案的修訂創(chuàng)新 、 學(xué)生對學(xué)校滿意度調(diào)查、用人單位對學(xué)校滿意度調(diào)查 等 評價指標(biāo)體系 進行 健全完善?？疾飚厴I(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等指標(biāo)，同時通過現(xiàn)代數(shù)字化信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建立學(xué)生檔案，用于追蹤學(xué)生 5 年的 發(fā)展軌跡，完成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。 （ 7） 加強信息化建設(shè) ， 共建數(shù)字化平臺 用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，與企業(yè)合作開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，將企業(yè)真實的 生產(chǎn)技術(shù) （如中藥炮制技術(shù)、中藥制藥技術(shù)） 制作成教學(xué)視頻 用于課堂教學(xué)， 縮短學(xué)生與企業(yè)的距離。 大力開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。推進現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)線等，提升實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的效率和效果。搭建校企互動信息化教學(xué)平臺，探索將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到學(xué)校課堂和企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場遠(yuǎn)程開展專業(yè)教學(xué)的改革。 （ 8） 圍繞地方經(jīng)濟，不斷提升社會服務(wù)功能 與 中藥行業(yè) 企業(yè)緊密合作，積極開展 新技術(shù)培訓(xùn) 、 技能鑒定 、繼續(xù)教育、技術(shù)服務(wù)、對口支援、國際交流等多樣化的技術(shù)服務(wù)，不斷拓展技術(shù)服務(wù)功能，提升技術(shù)服務(wù)能力。 開展各類社會培訓(xùn) 1000 人次；進行職業(yè)技能鑒定 300 人次； 為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、設(shè)備改造、產(chǎn)品開發(fā)等技術(shù)服務(wù) 項目 10 項；技術(shù)服務(wù)到款額 30 萬元 。 編寫 出版 《 中藥材高效生產(chǎn)新技術(shù)》 、《 藥食兩用中藥實用鑒別技術(shù)》 ，向大眾普及 中藥材高效生產(chǎn) 及 藥食兩用 中藥 真?zhèn)舞b別 知識 。 承辦一次全 國中醫(yī)藥職業(yè)教育中藥傳統(tǒng)技能大賽 ， 制定大賽方案與考核標(biāo)準(zhǔn)， 本著 “全員參與，公平競爭，交流經(jīng)驗，共同提高 ”的原則，充分展示我國中醫(yī)藥 職業(yè)教育教學(xué)改革的成果，體現(xiàn) “練就一流技能，贏得精彩人生 ”的 大賽 主題，提高中醫(yī)藥職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭能力，激發(fā)中醫(yī)藥職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性， 推動中醫(yī)藥高職教育又好又快發(fā)展 。 （ 9） 推進中藥類中高職銜接，探索系統(tǒng)培養(yǎng) 建設(shè)期內(nèi)， 重點做好中等和高等職業(yè)教育 適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo) ； 緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局 ； 深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材 ； 強化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進教育教學(xué)過程 ；改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用 ； 改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑 ； 堅持以能力為核心、推 進評價模式改革 ； 加強師資隊伍建設(shè)、注重教師培養(yǎng)培訓(xùn) ； 推進產(chǎn)教合作對接，強化行業(yè)指導(dǎo)作用 ； 發(fā)揮職教集團作用，促進校企深度合作 等十個方面的銜接工作，形成職業(yè)教育體系的初步架構(gòu)。 （三） 人才培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)與我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需求相適應(yīng)，德、智、技、體、美等方面全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必需的基本知識和基本技能 ，具有良好的職業(yè)素 養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，能從事中藥生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、質(zhì)檢、管理、服務(wù)等 第 一線工作的高 端技能型 專門人才。 本專業(yè) 針對核心職業(yè)崗位的職業(yè)資格證書主要有：中藥購銷員、中藥調(diào)劑員、中藥材種植員、中藥材養(yǎng)殖員、中藥材生產(chǎn)管理員、中藥炮制與配制工、中藥液體制劑工、中藥固體制劑工、中藥檢驗工等。 三、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一） 深化人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)校企有效對接 1．成立校企合作委員會 與 專業(yè)建設(shè)委員會 積極爭取地方政府的支持，成立 中藥 行業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)參與的 “校企合作委員會 ”，指導(dǎo)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接工作。 建立經(jīng)常性的工作制度，每年制定工作計劃，研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和專業(yè)發(fā)展對接中急需解決的問題。在宏觀層面上解決因社會人才需求與職業(yè) 教育 專業(yè)人才供給的信息不對稱而造成的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的 錯位。 充分發(fā)揮校企合作委員會作用， 建設(shè)校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制，在專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃、人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、課程開發(fā)與建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)條件建設(shè) 、社會服務(wù)能力建設(shè)等方面進行深度校企合作，促進專業(yè)主動適應(yīng)中藥行業(yè)企業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要。 成立由教師、 企業(yè) 技術(shù)人員、行業(yè)專家、職能部門領(lǐng)導(dǎo)和資深教師組成的專業(yè) 建設(shè) 委員會，進行專業(yè)論證和調(diào)研，研究制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校專業(yè)建設(shè)有比較高的起點與基礎(chǔ)；通過專業(yè)建設(shè)委員會引領(lǐng)指導(dǎo)，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法；同時，有效利用企業(yè)和行業(yè)的資源優(yōu)勢。 2. 促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接 建立經(jīng)常性的行業(yè)和企業(yè)調(diào)研點，有主題、有計劃地組織開展企業(yè)走訪活動。主動邀請行業(yè)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)（專家）來校交流校企合作、人才 培養(yǎng)等相關(guān)信息和要求。學(xué)校網(wǎng)站主動鏈接掛鉤企業(yè)網(wǎng)站，建立面向公眾的信息咨詢服務(wù)平臺，發(fā)布各專業(yè)畢業(yè)生信息，開放學(xué)校資源信息，主動實現(xiàn)服務(wù)手段 現(xiàn)代 化和高效化。 通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接， 積極發(fā)揮 學(xué)校 對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)功能與促進作用，注意利用所辦專業(yè)的品牌優(yōu)勢，積極創(chuàng)辦相應(yīng)的校辦產(chǎn)業(yè)，依托專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進專業(yè)建設(shè)，形成 “產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教 ”的良性循環(huán)，創(chuàng)造良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的氛圍。 通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，由校企雙方共同參與確定培養(yǎng)目標(biāo)、制定課程計劃，使課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容圍繞職業(yè)崗位、生產(chǎn)實踐的需要來組織。通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接 ， 教師主動為相關(guān)企業(yè)職工崗位培訓(xùn)服務(wù)，積極參與企業(yè)的技術(shù)革新和新產(chǎn)品的開發(fā)，進一步提 升產(chǎn)、學(xué)、研水平，在服務(wù)中提高自身能力。 通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，做到按行業(yè)與企業(yè)的評估標(biāo)準(zhǔn)，實施教學(xué)過程與教育教學(xué)活動，使教育、教學(xué)的過程更具有針對性，教學(xué)過程整體上體現(xiàn) “教學(xué) ”與 “生產(chǎn) ”過程的耦合。學(xué)生 “通過邊學(xué)習(xí)、邊參加職業(yè)活動，進行自我驗證和自我豐富 ”，技能得到提高，缺陷與不足得到改進，適應(yīng)工作環(huán)境的能力得到鍛煉，并通過不斷的積累、改善，使職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)崗位實現(xiàn)零距離對接。 通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接， 把學(xué)校文化建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)、專業(yè)文化建設(shè)進行融合，注意吸