初中病句最全面的知識(shí)點(diǎn)匯總-文庫(kù)吧
2025-06-03 06:31 本頁(yè)面
【正文】 。例如： 秋天的北京是美麗的季節(jié)?！ 氨本笔恰凹竟?jié)”，主賓不搭配。又如： 加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。 “加快”可以配“速度”，但不能配“規(guī)模”，這是動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！ 。ㄈ┏煞謿埲?。?、僦髡Z(yǔ)殘缺。有兩種情況：“介詞……方位詞”格式，造成主語(yǔ)殘缺；，造成主語(yǔ)殘缺。②謂語(yǔ)殘缺。有兩種情況：，還沒(méi)有說(shuō)完謂語(yǔ)，卻又另外起了個(gè)頭，因此造成謂語(yǔ)中有殘缺；。③賓語(yǔ)殘缺。往往由于賓語(yǔ)前的定語(yǔ)太長(zhǎng)，使得中心語(yǔ)殘缺。④定語(yǔ)、狀語(yǔ)缺少或者不完整。⑥缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如： 這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專(zhuān)業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。（這個(gè)句子的謂語(yǔ)“擁有”什么，殘缺。應(yīng)補(bǔ)上賓語(yǔ)“的大型企業(yè)”。） （四）成分贅余 ?、僦髡Z(yǔ)有多余成分；②謂語(yǔ)有多余成分；③賓語(yǔ)有多余成分；④定語(yǔ)多余；⑤狀語(yǔ)多余；⑥補(bǔ)語(yǔ)多余。例如： A.《人民日?qǐng)?bào)》社論見(jiàn)諸于各大報(bào)刊?！ 爸T”是“之于”的意思。刪去“諸”或“于”即可。又如： ?！ 暗轿倚！奔础肮馀R”，造成贅余，修改的辦法是留其一，去其重復(fù)?！ 。ㄎ澹┙Y(jié)構(gòu)混亂①詞序不當(dāng)。幾種情況：；；；；。例如： 太監(jiān)是我國(guó)封建皇宮中特有的產(chǎn)兒，是被閹割過(guò)的封建帝王的奴仆。 對(duì)太監(jiān)的介紹應(yīng)先將其特點(diǎn)說(shuō)明“是……的奴仆”，再言其“是……的產(chǎn)兒”。否則“特有的產(chǎn)兒”的概述設(shè)著落，交代不清。②句式雜糅。有兩種情況：；。例如： 客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直披電話音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。 該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房?jī)?nèi)均設(shè)有……酒吧等”，另一種是：“客房?jī)?nèi)閉路電視……應(yīng)有盡有”。兩種句式應(yīng)刪其一種，從而保持句子表達(dá)的明確。③復(fù)句中暗換分句主語(yǔ)，造成混亂。例如： 老工人的一席話深深觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)?！ ∫苍摼涞谝粋€(gè)分句的主語(yǔ)是“老工人的一席話”；第二個(gè)分句的隱含主語(yǔ)是“小邱的心”。由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語(yǔ)，因此造成句式混亂。④層次不清。例如： 新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。 新華社發(fā)出的這條消息，就重視程度而言，科學(xué)界人士重于廣大讀者，因此，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說(shuō)廣大讀者的動(dòng)態(tài)；另外最后一句“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”屬于抽象性語(yǔ)言，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的。（六）表意不明。①指代不明。例如： 王新和李紅賽跑，經(jīng)過(guò)一段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，終于他取得了勝利。 “他”是指王新還是李紅不明確。又如： 我站在窗前向操場(chǎng)一看，這里有很多同學(xué)在打球?！ 斑@里”指代不明，應(yīng)改為“那里”②意思混雜，不知所云。例如： 這些年，寫(xiě)文章的人特別喜歡“該”和“其”這兩個(gè)帶有文言色彩的詞?！霸摗焙汀捌洹碑?dāng)然可以用，因?yàn)榻裉煳覀冇玫氖乾F(xiàn)代漢語(yǔ)，很多時(shí)候，用“這”“那”“他”之類(lèi)，文章更流暢。這就提出一個(gè)問(wèn)題：“該”和“其”要用得恰到好處。 前面說(shuō)“該”和“其”當(dāng)然可用，中間又講現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“這”“那”“他”使文章更流暢，最后又說(shuō)“該”和“其”要用得恰到好處，使讀者無(wú)法明白“該”和“其”與“這”“那”“他”用哪個(gè)更好。③歧義句。例如： 請(qǐng)你代我買(mǎi)兩張北京到西安的往返飛機(jī)票?！ 〈司溆袃煞N理解：其一，往、返共兩張。其二，往，兩張；返，兩張。又如： 這個(gè)廠超額完成了全年計(jì)劃的百30%，受到上級(jí)表?yè)P(yáng)?！ 〈司鋬煞N理解：一種，比全年計(jì)劃多出30%；另一種，只超出全年計(jì)劃的30%. ?。ㄆ撸┎缓线壿嫛！ 、?gòu)?qiáng)拉因果。例如： 由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無(wú)幾?！ 〈司鋸?qiáng)拉因果，“游人少”的原因不能推出是因?yàn)橛螆@的最后一天所致。②自相矛盾。例如： 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)?！ 〖热恍颐?，就沒(méi)有死，可又說(shuō)是“死難者”中的一個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。③概念誤用。例如： 圖書(shū)館增添了許多文學(xué)作品，如《語(yǔ)文知識(shí)指南》《教師語(yǔ)文大全》《辭?！返?。 文學(xué)作品與語(yǔ)文教學(xué)用書(shū)是不同的概念?？筛某伞皥D書(shū)館增添了許多教學(xué)用書(shū)”。④主客倒置。例如： 那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的?！ ≡摼鋺?yīng)改為：“我與報(bào)紙接觸”，“我”為主動(dòng)，“報(bào)紙”為被動(dòng)。⑤否定不當(dāng)。例如： 全校師生沒(méi)有一個(gè)人不否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化?！ ≡摼淙サ簟胺裾J(rèn)”前的“不”字。⑥前后失衡，缺乏照應(yīng)。例如： 有沒(méi)有人毀樹(shù)，是樹(shù)能成活的重要條件?！ ≡摼淝懊媸莾煞N條件“有沒(méi)有”。后面只說(shuō)了“能成活”的一個(gè)條件，兩面失衡，應(yīng)在“能成活”前加“是否”二字。下面給大家整理了做好病句題必備的23看，希望各位同學(xué)能對(duì)照下，看看自
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1