【正文】 文因素，同時(shí)又具有一定的技術(shù)含量。建議在高二或高三年級(jí)開設(shè) 選修 7（汽車駕駛與保養(yǎng)） 側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用和實(shí)際操作能力培養(yǎng)的選修模塊。具體內(nèi)容有汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)、汽車?yán)斜ｐB(yǎng)。該模塊為學(xué)生提供了接觸當(dāng)代技術(shù)產(chǎn)品、學(xué)習(xí)和使用具體技術(shù)的機(jī)會(huì)，具有科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。建議在高二或高三年級(jí)開設(shè)。 考慮到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、設(shè)備等因素，本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，在上述選修模塊中，建議將電子控制技術(shù)、家政與生活技術(shù)模塊列為學(xué)校優(yōu)先開設(shè)的選修模塊，農(nóng)村學(xué)校要同時(shí) 考慮開設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊。各學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件盡快開齊選修模塊，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的選擇空間。 修完必修的 2 個(gè)模塊并獲得 4 個(gè)學(xué)分，作為高中畢業(yè)的最低要求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。建議具有工科、農(nóng)科取向的學(xué)生在獲得必修的 4 個(gè)學(xué)分之后至少再選修 4 個(gè)學(xué)分，即共獲得8 個(gè)學(xué)分。 農(nóng)村普通高中的學(xué)生在修學(xué)必修模塊的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合“綠色證書 ”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得 “雙證 ”；城市普通中學(xué)也可以根據(jù)學(xué)生的具體需要和學(xué)校的具體條件開設(shè)職業(yè)技術(shù)類地方或校本 課程，學(xué)生通過選學(xué)職業(yè)技術(shù)課程獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)證書。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷及所獲得的相應(yīng)證書，作為高中畢業(yè)生就業(yè)或升學(xué)所需要的參考材料。 （二）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的說明 《全日制普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通用技術(shù)部分由課程理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議及案例等部分組成。 課程理念是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、確立課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程實(shí)施的思想基礎(chǔ)，著重列出涉及本課程理論與實(shí)踐的幾個(gè)主要問題，加以簡(jiǎn)要闡述，以便使課程實(shí)施者了解本次課程改革通用技術(shù)課程的基本思想，并使之貫穿于課程實(shí)施的全過程。 課程設(shè)計(jì)思路著重 介紹本次課程改革中通用技術(shù)課程設(shè)計(jì)的基本思路、課程結(jié)構(gòu)中的模塊設(shè)置及其選修建議、課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)及其使用方法等。課程目標(biāo)是依據(jù)本次課程改革的基本精神和技術(shù)課程的性質(zhì)及 任務(wù) 提出的，是高中學(xué)生通過技術(shù)課程學(xué)習(xí)必須實(shí)現(xiàn)的最低成就狀態(tài)，是選擇課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué)、開發(fā)教學(xué)材料、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)及管理的依據(jù)。通用技術(shù)的課程目標(biāo)緊緊圍繞技術(shù)素養(yǎng)展開，注重科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的結(jié)合，注重 “知識(shí)與技能 ”“過程與方法 ”“情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”的統(tǒng)一，在體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中所提出的培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力的培養(yǎng)，并形成了通用技術(shù)在課程目標(biāo)上的獨(dú)特追求。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是從課程理念和目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)通用技術(shù)的特點(diǎn)和我國(guó)的教育現(xiàn)狀提出的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及其要求的 基準(zhǔn) 。通用技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以模塊中的每一個(gè)主題為陳述的基本單元，每個(gè)主題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由若干個(gè)具體條目組成。每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)條目除明確應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的要求外，還根據(jù)需要進(jìn)行了舉例。這些例子是從技術(shù)的特性出發(fā)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的解釋或說明，以使讀者更好地理解標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。 每個(gè)主題除列出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)外，還提出了實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的一些活動(dòng)建議。對(duì)這些建議，教師和學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際選擇使用，也可 自主設(shè)計(jì)其他各類活動(dòng)。 實(shí)施建議是在課程實(shí)施層面上對(duì)課程的教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫、課程資源的開發(fā)和利用等方面所提出的建設(shè)性意見，對(duì)技術(shù)課程的實(shí)施具有指導(dǎo)性和啟示性，可供課程實(shí)施者參考。通用技術(shù)課程的實(shí)施建議注重新課程理念在實(shí)施過程中的具體應(yīng)用，在簡(jiǎn)述相應(yīng)的原則、方法和策略的同時(shí)突出了重點(diǎn)；在儀器、設(shè)備、場(chǎng)地、專用教室、師資等方面也提出了因地制宜、注重條件替代的思路，為各地、各學(xué)校的課程實(shí)施留下了創(chuàng)造的空間。 案例具有解釋、引導(dǎo)和啟示功能，對(duì)理解課程標(biāo)準(zhǔn)具有輔助作用。通用技術(shù)課程的案例有些是專題性的，有些是綜合 性的，供課程實(shí)施時(shí)參考。 （三）關(guān)于目標(biāo)要求的說明 本標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，使用了體現(xiàn)不同水平的行為動(dòng)詞。這些詞語有些是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有些是對(duì)學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述，并分別指向知識(shí)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、情感性目標(biāo)。現(xiàn)說明如下： 各水平的要求 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞 知識(shí)性目標(biāo) 低 高 了解水平 再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對(duì)象的基本特征等。 說出、知道、了解、認(rèn)識(shí)、熟悉 理解水平 把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；新舊知識(shí)之間能建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分 、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。 說明、理解、解釋、比較、權(quán)衡、找出、選擇、識(shí)別、調(diào)查 遷移應(yīng)用水平 歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中； 建立不同情境中的合理聯(lián)系等。 掌握、分析、歸納、概括、確定、判斷、優(yōu)化、改進(jìn) 技能性目標(biāo) 低 高 模仿水平 在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作。 模仿、嘗試 獨(dú)立操作水平 獨(dú)立完成操作；在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。 會(huì)、能、學(xué)會(huì)、進(jìn)行、完成、制定、識(shí)讀、繪制、畫出、檢測(cè)、安裝、操作、運(yùn)用、使用、選擇 熟練操作水平 根據(jù)需要評(píng)價(jià)、選擇并熟練操作技術(shù)和工具。 掌握、實(shí)現(xiàn)、靈活運(yùn)用 情感性目 標(biāo) 低 高 經(jīng)歷（感受）水平 從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動(dòng)的全過程，獲得感性認(rèn)識(shí)。 感受、參與、經(jīng)歷、體驗(yàn)、交流、討論、觀察、調(diào)查、參觀 反應(yīng)（認(rèn)同）水平 在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等。 關(guān)注、提出、獲得、確認(rèn)、欣賞、發(fā)現(xiàn)、判斷 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平 建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個(gè)性化的價(jià)值觀等。 養(yǎng)成、形成、具有、樹立、確立、發(fā)展、保持、增強(qiáng) 三、課程目標(biāo) 高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對(duì)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展 奠定基礎(chǔ)。 高中通用技術(shù)課程在實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并著力在以下幾個(gè)方面形成目標(biāo)上的獨(dú)特追求：技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力；意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識(shí)的整合、應(yīng)用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評(píng)價(jià)及選擇能力。 （一）知識(shí)與技能 １．理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)的發(fā)展歷史和一些最新的技術(shù)成果以及技術(shù)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣?huì)產(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術(shù)的基本技能。 ２． 了解技術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，初步掌握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般程序和基本技能，了解它們?cè)谌粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的過程、方案和成果作出比較全面的評(píng)價(jià)。 ３．能從技術(shù)設(shè)計(jì)的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，以及這些知識(shí)與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。 ４．了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能繪制和識(shí)讀一些簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣，會(huì)使用幾種常用的規(guī)范的技術(shù)語言進(jìn)行交流。 ５．熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇材料和工具，能根據(jù) 設(shè)計(jì)方案制作產(chǎn)品或模型。 ６．具有初步的技術(shù)試驗(yàn)的操作技能，能進(jìn)行基本的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)指標(biāo)測(cè)量，會(huì)寫簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。 （二）過程與方法 １．經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題、并形成設(shè)計(jì)方案的過程，初步學(xué)會(huì)從技術(shù)的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。 ２．經(jīng)歷技術(shù)方案的實(shí)現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，初步學(xué)會(huì)模型或產(chǎn)品的制作、裝配、調(diào)試的方法。體驗(yàn)意念具體化和方案物化過程中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力。 ３．經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)中交流與評(píng)價(jià) 的過程，初步學(xué)會(huì)一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)的表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。 ４．經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測(cè)試、調(diào)試、測(cè)量等簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法，理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Α? ５．經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識(shí)應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過程，初步掌握結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決一些實(shí)際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。 ６．經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)的活動(dòng)過程，初步掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)探究方法，具有初步的 參與技術(shù)活動(dòng)的能力和使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術(shù)的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 １．形成和保持對(duì)技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，具有對(duì)待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)。 ２．熟悉從事技術(shù)活動(dòng)必須具備的品質(zhì)，能夠安全而又負(fù)責(zé)任地參加技術(shù)活動(dòng)，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取等良好品質(zhì)。 ３．體驗(yàn)技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞 動(dòng)成果所帶來的喜悅。 ４．認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個(gè)性、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。 ５．理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，具有認(rèn)識(shí)技術(shù)問題的國(guó)際視野和全球意識(shí)，以及一定的對(duì)技術(shù)文化的理解和選擇能力。 ６．理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，具有敬業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、倫理意識(shí)，以及主動(dòng)參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)。 在課程實(shí)施過程中，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體，應(yīng)注 意融合與協(xié)調(diào)，努力實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)統(tǒng)一。 四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （一）必修課程 必修課程是全體高中學(xué)生必須修學(xué)的課程內(nèi)容，它為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎(chǔ)。其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中畢業(yè)生必須達(dá)到的最低技術(shù)素養(yǎng)水平。 通用技術(shù)課程的必修內(nèi)容為技術(shù)與設(shè)計(jì)。它包括 2 個(gè)模塊： “技術(shù)與設(shè)計(jì) 1”和 “技術(shù)與設(shè)計(jì) 2”。它是高中通用技術(shù)課程的核心，是提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)內(nèi)容和良好載體。這里的設(shè)計(jì)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為依托，是一個(gè)大設(shè)計(jì)的概念，包括問題的確認(rèn)、設(shè)計(jì)方案的制定、原型與模型的制作、方案的優(yōu)化等在內(nèi)的完整的 設(shè)計(jì)過程，而不是單純的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。 “技術(shù)與設(shè)計(jì) 1”使學(xué)生在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上對(duì)技術(shù)有更為深刻而全面的理解，初步掌握一個(gè)通用的、完整的設(shè)計(jì)過程，學(xué)會(huì)與設(shè)計(jì)有關(guān)的各種途徑、方法，了解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問題。 “技術(shù)與設(shè)計(jì) 2”是在 “技術(shù)與設(shè)計(jì) 1”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種專題性設(shè)計(jì)，集中體現(xiàn)了一些重要的技術(shù)思想和方法，它更關(guān)注設(shè)計(jì)過程中 “結(jié)構(gòu) ”“流程 ”“系統(tǒng) ”和 “控制 ”的基本思想和設(shè)計(jì)的基本方法，注重學(xué)生對(duì)這些思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問題的解決。 必修 1：技術(shù)與設(shè)計(jì) 1 技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與文明進(jìn)步的主動(dòng)力之一，設(shè)計(jì)又是 技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)設(shè)計(jì)過程的學(xué)習(xí)和掌握有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)的本質(zhì)，形成創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，為將來進(jìn)入高度技術(shù)化的社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將加深對(duì)技術(shù)的理解，增強(qiáng)使用技術(shù)的自信心和責(zé)任心；了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，熟悉設(shè)計(jì)的一般過程，初步掌握設(shè)計(jì)的基本思想和方法；通過設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度地思考問題。 在教學(xué)過程中，本模塊的各個(gè)主題應(yīng)該融匯貫通，不能機(jī)械割裂，特別是 “技術(shù)及其性質(zhì) ”主題的基本思想應(yīng)貫穿于課程實(shí)施的始終；在設(shè)計(jì)過程的 教學(xué)中，不要機(jī)械理解過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用；交流和評(píng)價(jià)既是設(shè)計(jì)過程中的重要組成部分，也是成功完成設(shè)計(jì)的途徑、方法和保證 , 應(yīng)貫穿于設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程。本模塊由 4 個(gè)主題組成： （一）技術(shù)及其性質(zhì) 1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1）知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造。 例１ 人為了能像鳥一樣飛翔，發(fā)明了飛機(jī)。 例２ 由于需求不同，人類設(shè)計(jì)制造了不同的交通工具。 （ 2）知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進(jìn)行說明。 例１ 集成電路的發(fā)明促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代。 例２ 一個(gè)工廠要提高生產(chǎn)率 ，就需要對(duì)設(shè)備和工藝不斷進(jìn)行技術(shù)革新。 （ 3）理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。 例 每一種新型汽車的誕生都要經(jīng)過工程師們精心的設(shè)計(jì)。 （ 4）理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。 例１ 電視機(jī)豐富了人們的業(yè)余生活，開拓了人們的視野。 例２ 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生促使我們進(jìn)入了信息時(shí)代。 例３ 農(nóng)藥保證了農(nóng)作物的產(chǎn)量，但它的不當(dāng)使用對(duì)環(huán)境造成了污染。 （ 5）理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知