【正文】 都知道，自己能夠為環(huán)保事業(yè)做些什么。二、教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：“要經(jīng)濟還是要環(huán)?！鞭q論會，一組為經(jīng)濟組，一組為環(huán)保組。 21 頁的關于林一家的閱讀資料。在課堂上就“要經(jīng)濟還是要環(huán)?！钡膯栴}展開辯論。，進一步闡述可持續(xù)性發(fā)展的意義，讓學生樹立清晰的環(huán)保意識。環(huán)節(jié)二：我思故我改1. 學生閱讀教科書第 22 頁《全民環(huán)保行為規(guī)范》，反思自己的行為。，看看自己哪些做到了，哪些沒有做到。（可以不記名）。，尤其要看沒有做到的學生比較多的項目。，對于這些項目，我們應該采取的措施、改正改進的行為。、本地區(qū)的具體情況，制定班級自己的環(huán)保規(guī)范。環(huán)節(jié)三：我能做什么，開展環(huán)境調查。4個組分別調查不同的地點，第一組為校園環(huán)境組、第二組為社區(qū)環(huán)境組、第三組為家庭環(huán)境、第四組為社會環(huán)境組。，制定調查問卷并開展調查：校園環(huán)境組就本校校園環(huán)境展開調查，并根據(jù)調查結果就創(chuàng)建綠色校園提出建議；第二組就社區(qū)環(huán)境（或農村村落環(huán)境）展開調查，并就建設綠色社區(qū)向社區(qū)居民（或村民）及同學提出建議；第三組就家庭環(huán)境問題展開調查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區(qū)的土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環(huán)境調查，就建設環(huán)保社會向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料）。，評選出最佳小組。環(huán)節(jié)四：我的倡議“我能做什么”的調查結果，請學生討論并制定有針對性的保護環(huán)境倡議書。環(huán)節(jié)五：我的創(chuàng)意最出色，并用文字說明設計的創(chuàng)意。，評選出優(yōu)秀作品給予獎勵。，在校園開展一期我為奧運添綠色的展覽。小結通過這幾堂課的學習，同學們了解了作為祖國的小主人公，我們身上的責任十分重大。唯有從小樹立環(huán)保意識，有環(huán)保行為，我們才能夠使我們的天變藍，水變清，山變美。讓我們永遠記住，環(huán)境保護，不是口號，而是在行動教學反思：第二單元 公共利益單元課標要求1．體會和諧的社會生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。（）2．知道責任是產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。（）3．懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。（）4．能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。（）5．感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為習慣。（）6．正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽。（）單元教學內容分析1．教材分析公共場所、公共設施、公共服務、公共安全等，是現(xiàn)代公共生活中的重要概念，也是現(xiàn)代社會中政府和非政府組織特別關注的?！肮采睢薄肮怖妗彪m然在現(xiàn)代生活中是一個新的名詞，但是，事實上，公共生活、公共利益本身卻是自古就有的。人的特性就是社會性，人類的生活必然具有社會性。有了公共生活，就必然會產(chǎn)生公共利益。尤其是在現(xiàn)代社會生活，公共生活和公共利益的重要性尤為突出。過去那種“雞犬相聞，老死不相往來”的封閉的生活不可能再來。每個人必須生活在公共的生活環(huán)境中，過一種與他人有著千絲萬縷聯(lián)系的社會生活。每個人的行為都將會影響別人、團體乃至國家。維護公共利益是保障個人利益的前提。為了保障每個人生活的安寧、幸福，樹立公共意識是每個人的必修課。公共生活、公共利益需要規(guī)則來維護，更需要道德的維系。我們的生活通?？梢詣澐譃樗饺松钆c公共生活兩個領域。以家庭為活動范圍、不涉及他人利益的生活，屬于私人生活的基本范疇。關系到你、我、他的共同價值、行動與利益的生活則屬于公共生活。公共生活的規(guī)則與私人生活的規(guī)則不同。在法律允許的范圍內，私人生活不僅不受法律的干預，而且還受到法律的嚴密保護。在公共生活中，一個人的行為關系到他人生活權利，公共生活必須遵循嚴格的規(guī)則。在公共生活中，人們沒有藐視公共規(guī)則的權利、沒有隨意破壞公共規(guī)則的自由、沒有游離于公共規(guī)則之外的特權。否則，公共生活就會陷入紊亂的狀態(tài)，人們各自的利益就會受到侵害。對公共生活權利與規(guī)則的尊重就是公共意識。公共意識的形成需要一個過程，教育必須把培育學生的公共意識作為自己的重要任務。在國際社會，各國政府以及非政府組織對公共利益越來越敏感。各國政府將維護世界人民的公共利益作為一項重要任務；世界上有很多致力于維護世界和平、保護自然資源、保護弱勢人群等的非政府組織；聯(lián)合國是國際性的維護世界公共利益的組織，尤其在維護世界和平方面起著舉足輕重的作用。在我國，由于各種歷史原因，公民的公共意識還在逐漸形成之中。群眾對于公共利益的重要性認識還不足，突出表現(xiàn)為“缺乏公德意識”。從小的方面看，在公共場所亂扔廢物，隨意性，私人化等；從大的方面看，為一己私利，損害國家、集體、他人利益，如破壞環(huán)境、掠奪資源等。這些自私的行為必然會給自然、社會帶來災難性的后果。教育必須培養(yǎng)學生的公共意識，教育學生關心自然、關心社會、關心他人。教材從三個方面、不同側面，闡述了公共利益的重要性以及維護公共利益應有的觀念與行為。第四課“共同的需要”：“身邊的公共利益”從我們身邊的公共場所、公共設施、公共服務三個方面引導學生了解我們生活中的公共利益以及公共場所、公共設施、公共服務對于人們生活的重要性，讓學生了解身邊的公共利益；“關涉全人類的公共利益”則將公共生活拓展到世界范圍，從國際安全、國際經(jīng)濟、國際文化以及自然資源四個方面引導學生了解，世界范圍內的公共利益的重要性，以及人們?yōu)榱司S護全球公共利益所做的努力。第五課“公私之間”是第四課內容的深化，從理性的高度分析了公共利益與個人利益之間的關系?！跋嗷ヒ来妫嗷グ标U述了公共利益與個人利益之間的相輔相成的關系；“矛盾和沖突”闡述了公共利益和個人利益之間在某種意義上或在某些時候存在著的矛盾關系。這一課是本單元的重點也是難點。讓學生真正地認識到公共利益與個人利益之間的關系是相輔相成的關系。極“左”思潮的影響，表現(xiàn)為對集體利益偏激的認識和對個人利益的忽視。市場經(jīng)濟又帶來一些人盲目地追求個人利益最大化，甚至不惜以損害公共利益為手段個人主義思潮。如何組織活動，引導學生認識到公共利益與個人利益之間的關系，就成為教學的重點和難點。第六課“公共利益的維護”：主要通過引導學生了解維護公共利益的主體以及維護方式，激發(fā)學生的主人翁意識，形成公共意識，學會自覺主動地維護公共利益?！罢汗怖娴淖畲筇峁┱吆褪刈o者”說明政府在公共利益提供和維護方面的職責。政府的職責就是進行公共管理，協(xié)調各方關系，維護公共利益。政府維護公共利益的手段很多，教科書主要介紹了行政、法律、經(jīng)濟、突發(fā)事件的預警等方面。教學中，可以讓學生結合自己的生活了解更多的我國政府維護公共利益的具體措施，深刻掌握本部分內容?！胺钦M織：道義性、公益性的社會力量”正像教科書所表述的，“ 20 世紀 80年代以來，非政府組織在公共生活中發(fā)揮的作用越來越大，它們在謀求經(jīng)濟公平和社會正義維護整個社會整體利益乃至全人類共同利益的旗幟下開展活動，是一種道義性、公益性的社會力量”。教科書還詳細介紹了非政府組織提供公共服務的領域、方式等?！奥男蟹謨鹊穆氊煛标U述了公民個人在維護公共利益方面應承擔的責任和義務，政府和非政府組織在維護公共利益方面具有不可代替的作用。但是任何組織都是由個人組成的，維護公共利益的責任最終還是要落到每個人身上。衡量一個社會的發(fā)展水平，其中一個非常重要的指標就是看這個社會的人民對公共利益的關心程度，對社會公共道德的維護和遵守程度。所以，本課目標就在于引導學生深刻認識到社會公民在維護社會公共利益方面應盡的義務。“公共生活中的社會責任”則闡述了在公共生活中如何維護大眾的公共利益，其中強調了遵守公共道德、維護公共規(guī)則的重要性，因為這是人們在日常生活中可以做到的。2．教學目標能力目標：初步具有觀察社會、了解社會的基本能力，懂得遵守社會規(guī)范，信奉社會公德，為社會公共利益做自己力所能及的事情。情感態(tài)度價值觀目標：（1）感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。（2）能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。（3）正確認識個人與集體的關系，能夠自覺公共利益。3．學生情況分析現(xiàn)代中學生的特點，可以概括為以下幾點：一是關心社會問題，勤于思考，勇于探求；二是有很強的主人翁意識，愿意為社會、為他人做出貢獻；三是精力旺盛。在這個時期，學校若能夠抓住學生的這些特點，對他們進行關心社會、關心國家和世界的教育，必定會收到事半功倍的效果。如果學校教育系統(tǒng)以及其他社會系統(tǒng)能夠真正地重視培養(yǎng)青少年社會責任感的教育，為青少年創(chuàng)造關心社會、服務社會的條件，我們就能夠把青少年的情感和精力引導到“正道”上來。但是，由于學生的年齡及受教育程度的局限，使得他們看問題難免會以偏概全。不良思潮也容易產(chǎn)生誤導，使得他們看問題容易陷入誤區(qū)，走向極端。因此，教師在教學中要善于正確引導，一是要引導他們歷史地、發(fā)展地全面地看問題；二要引導學生認同社會主流思想。在本單元的教學中，教師要注意引導學生既看到社會存在的問題；同時更要努力為改善社會條件獻計獻策，為維護社會公共利益作出自己的貢獻。在學校教育中培育學生形成公共利益意識，有助于從小樹立學生的公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。其次，開展公共利益教育并引導學生開展適當?shù)墓婊顒樱梢龑W生抵御社會不良思想意識的侵蝕。營造更為健康的學生成長環(huán)境。讓學生深入社區(qū)，走向社會實踐，也可以在一定程度上彌補學校課堂實踐環(huán)節(jié)教育的先天不足。第四課 共同的需要第一節(jié) 身邊的公共利益（兩課時）教學目標:知識目標：了解公共場所和基礎公共設施，了解社會公共服務的意義。能力目標：學會觀察社會，提高社會調查的能力。態(tài)度、情感、價值觀：珍惜公共設施，關注社會公共服務，關心社會公共利益。教學重點、難點:了解社會公共服務的意義。課時安排:2課時。教學過程（第一課時）設問導入新課。教師：我們每個人都是生活在一定的場所中。我們在家里休息、吃飯，乘公共汽車上學，在學校里學習，到圖書館讀書，等等。我想問問大家，哪些場所是我們的私人場所，哪些場所是公共場所？（學生自由發(fā)言）教師進一步提問：看來，在我們的生活中，公共場所要比我們的私人場所多得多。另外，我們的生活還離不開更重要的東西，即公共設施。現(xiàn)在，請大家說說我們生活中有哪些公共場所和公共設施，這些公共場所和公共設施對我們正常生活的意義。（引出話題，激發(fā)興趣。同時強調公共場所的重要性。）活動一：尋找生活中的公共場所和公共設施。先分組討論，再全班交流小組討論結果。分組活動時，讓小組成員用“頭腦風暴”法分別列舉“公共場所”和“公共設施”，列舉得越多越好，最后看哪個組列舉得最多。把所有小組列舉的“公共場所”和“公共設施”分門別類地整理出來，讓學生看看自己生活中的公共場所和公共設施有多少，體會這些公共場所和公共設施對自己生活的重要性。（了解社會公共生活，感受公共場所和公共設施對個人生活的重要性。）活動二：學生談感想學生就公共場所和公共設施談自己的感想，說說自己對公共場所和公共設施意義的看法。（讓學生感受到公共場所和公共設施的重要性，懂得愛惜公共設施。）活動三：公共設施項目改造計劃（有難度）教師：公共生活環(huán)境反映了社會的發(fā)展和成熟程度，反映了社會政治文明發(fā)展的狀況以及政府在提供公共服務方面的能力。我們都希望自己生活在方便、安全、舒適和優(yōu)美的居住生活環(huán)境中?，F(xiàn)在，假設我們就是政府管理人員，觀察周圍的生活環(huán)境，看看公共場所和公共設施建設和管理方面存在哪些問題、有哪些方面需要進一步改善。請?zhí)岢龈脑煲庖姾徒ㄗh，使我們的公共生活環(huán)境更加美好。建議活動方式：（1）5～7人一組，把全班分成若干組。（2）各小組成員根據(jù)自己平時的觀察和感受提出當?shù)毓苍O施管理等方面存在的問題：現(xiàn)有的公共設施存在的管理問題、現(xiàn)有的公共設施存在不完善的地方、還應建設哪些公共設施。（3）各小組整理本組提出的問題，從中選擇一兩項本組認為比較重要且有價值的問題，作為本組的“改造項目”。（4）本組成員集思廣益，提出各自的設想。（5）全班交流各組的“改造方案”。（讓學生以主人翁的姿態(tài)，從公共設施管理者角度及人民大眾的需要角度，提出切實可行的公共設施建設和改造方案，培養(yǎng)學生關心社會，建設社會的責任意識，鍛煉學生的參與建設和管理公共事務的能力。）教師總結公共場所和公共設施是社會公共利益的最直接、最直觀、最基本的體現(xiàn)形式，是各級政府或集體為民眾提供的社會性福利。公共場所和公共設施建設和管理的水平直接反映了社會政治和經(jīng)濟發(fā)展水平，反映了政府履行公共管理職責的水平。其實，我們仔細想一想，私人生活環(huán)境對于我們生活質量很重要，但是公共生活環(huán)境對于我們的生活質量更重要。良好的社會公共生活環(huán)境，才能從根本上改善我們的生活境遇。因此，越是發(fā)達國家越重視社會公共事業(yè)。我們是國家未來的建設者，我們要從小培養(yǎng)關心社會公共事業(yè)的責任感，社會將來的發(fā)展就要靠大家。（引導學生認識社會公共生活環(huán)境建設的重要性，培養(yǎng)學生關注社會公共利益的社會責任意識。）教學反思：教學過程（第二課時）問題導入新課教師：其實，我們生活在社會大家庭中，我們所享受到的來自社會的利益不僅僅是公共場所和公共設施這些硬件的東西，我們享受到的其實很多，同學們能否說說在你成長過程中享受到了哪些社會公共福利？引入主題，強調社會福利對于每個人生活和發(fā)展的重要意義。活動一：學生尋找自己享受到的社會福利學生各自回想并寫下來然后自由交流。教師將學生交流的內容一一寫在黑板上（重復的內容不寫）。教師：同學們說出這么多的內容，說明我們的生活、成長和發(fā)展離不開這些社會福利。這些都是社會我們提供的服務，也叫“公共服務”。對于一個社會來說，必須要有公共服務體系。公共服務體系的完備程度反映了社會發(fā)展成熟程度，也反映了社會民主發(fā)展水平。教師：在公共服務體系中，公共文化衛(wèi)生、公共教育、公共交通、公共通訊等都是涉及千家萬戶利益的大事，是國家各級政府大力發(fā)展的領域?，F(xiàn)在，我們就公共衛(wèi)生和教育兩個領域的發(fā)展