人教版高中地理必修三-文庫吧
2025-05-25 22:29 本頁面
【正文】 程標準的教學理念，遵循“以教師為主導、學生為主體、自主探索為主線”的教學原則。在教學過程中努力營造學生自主學習的氛圍。分析案例，并理論聯(lián)系實際，以提高學生分析和解決實際問題的能力。四、教學目標（一） 知識與技能：（1）了解西北地區(qū)在不同時期荒漠化的發(fā)生與發(fā)展過程以及人類在不同過程中所起的作用。（2）了解西北地區(qū)人民防治荒漠化的成功經(jīng)驗和治理措施，并通過具體案例的分析，理解生物治沙的意義。（二）過程與方法：學會運用圖文資料分析說明西北地區(qū)不同時期人類活動對荒漠化發(fā)展的作用，并列表加以歸納。以寧夏中衛(wèi)縣沙坡頭草方格沙障為例介紹西北地區(qū)治理荒漠化的有效措施和成功經(jīng)驗。（三） 情感、態(tài)度和價值觀：通過案例分析，培養(yǎng)學生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀。五、教學重點和難點：重點：荒漠化防治的對策和措施難點：舉一反三，培養(yǎng)學生掌握一個區(qū)域環(huán)境問題的分析思路。六、教學過程設計教 學 過 程學生活動設計意圖復習舊課上節(jié)課我們以西北地區(qū)為例，了解荒漠化發(fā)生的原因雖然有自然原因，但人類活動起決定性的作用，人類的不合理活動是形成荒漠化最主要的原因（提問西北地區(qū)荒漠化形成的自然和人為原因）？西北地區(qū)的氣候、植被和地貌等各具有什么特征？對上節(jié)課的主要內(nèi)容進行歸納總結，注重知識的前后聯(lián)系。新課導入在今天被人們稱作“千里無人煙，干燥無水源”的羅布泊地區(qū)，歷史上曾經(jīng)有一個自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)發(fā)達的文明古國—樓蘭。歷史學家們譽之為“絲綢之路”上的一顆璀璨的明珠。漢朝時，羅布泊一帶就已成為發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)地區(qū)，河渠縱橫，草木茂盛，商賈、游客云集，一派繁榮景象。是誰讓樓蘭古國消失了呢？公元3世紀后，由于流入羅布泊的塔里木河被流沙淤塞，樓蘭的生態(tài)環(huán)境急劇惡化，荒漠化嚴重，人口被迫外遷。后來，樓蘭逐漸變成了廢墟，綠洲、良田變成了荒漠。四、 不同歷史時期的荒漠化[合作探究]圖中河流水量變化特征和主要補給方式是什么？古今道路的變化反映了什么問題，為什么綠洲被相繼放棄？[教師歸納]該河流主要靠高山冰雪融水補給。由于盲目墾耕，戰(zhàn)爭、瘟疫等原因，導致水源枯竭，綠洲面積減少，使西北地區(qū)塔里木盆地沙漠邊緣類似樓蘭的古綠洲經(jīng)歷了漢、唐、明、清幾次大規(guī)模的開發(fā)后，相繼消失，古今道路發(fā)生了明顯的變化。學生讀圖分析，注意觀察這些古城遺址所在地的地貌狀況，以及對照古絲路與現(xiàn)代公路干線的位置差異，發(fā)現(xiàn)塔克拉瑪干大沙漠向南推進通過分析樓蘭古國的消失，激發(fā)學生進一步探求新知的欲望；荒漠化并非只是現(xiàn)代的產(chǎn)物，在不同的歷史時期，荒漠化的程度有所不同。 [出示圖片][合作探究]1．農(nóng)牧界限向北推進，為什么會加劇該地區(qū)的荒漠化? 2．為什
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