人教版高中地理必修三(已修改)
2025-06-21 22:29 本頁面
【正文】 人教版高中地理必修三 2．1 荒漠化的防治 ——以我國西北地區(qū)為例三明九中 陳良豪一、教材分析：荒漠化使大面積土地資源退化，已成為全球關(guān)注的環(huán)境問題，被列為十大環(huán)境問題之首。沙漠化日益嚴(yán)重地破壞著當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，成為制約社會、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的最大阻力。我國是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴(yán)重的國家之一。因此教材以荒漠化嚴(yán)重的西北地區(qū)為典型案例，闡述西北地區(qū)荒漠化發(fā)展的地理背景和人地作用的特點，從自然、社會和經(jīng)濟因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“以區(qū)域為例，分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，了解其危害和綜合治理保護措施”。教材首先分析了西北地區(qū)干旱為主的自然特征；其次從自然因素和人為因素兩個方面分析荒漠化的成因，并指出人類活動在荒漠化發(fā)生與發(fā)展過程中起決定性的作用；接著介紹西北地區(qū)不同時期荒漠化土地的分布特點；最后根據(jù)荒漠化形成的背景、成因和過程的差異采取相應(yīng)的對策和措施。按照課標(biāo)要求，本節(jié)內(nèi)容分為兩課時，第一課時主要是講述西北地區(qū)的位置和地形、荒漠化形成的原因（自然原因和人為原因）；第二課時主要了解西北地區(qū)不同歷史時期的荒漠化、荒漠化防治的對策和措施。本節(jié)教學(xué)設(shè)計是第二課時的內(nèi)容，重點分析荒漠化的發(fā)展及防治荒漠化的措施。二、學(xué)情分析對于高二的學(xué)生來說，他們在初中及高一地理學(xué)習(xí)中已對區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問題有了一定的了解；同時學(xué)生通過看報刊、廣播、電視等媒體的宣傳報道，對荒漠化已有一定的感性認(rèn)識，但對荒漠化的成因及防治尚不夠系統(tǒng)和深入，對信息提取和整合缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析思維能力較差。三、設(shè)計思想設(shè)計思路：本節(jié)內(nèi)容有較強的實踐性，可有效運行討論法、探究法、調(diào)查法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解荒漠化的危害和防治。所以本課教學(xué)手段采用自主式、互動式、探究式的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對如何防治荒漠化進行思考分析，培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識的能力，讓學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，提高了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識，結(jié)合具體實際，圍繞突出矛盾，因地制宜，改善生態(tài)環(huán)境。充分利用課本插圖，通過一系列的活動和思考分別穿插在相關(guān)知識學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生進行全面歸納。這樣，一方面有利于知識的鞏固和升華，另一方面有利于學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)。設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)是積極、主動地建構(gòu)知識的過程。中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，最終提高全面素質(zhì)。本課基于新課
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