電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革方案及階段性成果1-全國中職示范校-文庫吧
2024-10-15 03:58 本頁面
【正文】 技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，我們從一開始就將《機(jī)床電氣控制》課程采用一體化教學(xué)模式，把課堂搬入實(shí)訓(xùn)室，以具體機(jī)床電路為載體，突出“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)具體電路有一個(gè)整體的了解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 為了強(qiáng)化中職教育實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們制定出本專業(yè)所要求的基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)模塊，統(tǒng)籌安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，形成系列實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、階 段實(shí)習(xí)、綜合訓(xùn)練以及項(xiàng)崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)等幾部分實(shí)踐環(huán)節(jié)。其具體的做法如下表所示。 教學(xué)計(jì)劃的安排有利于實(shí)踐能力的訓(xùn)練。靈活安排教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，教學(xué)計(jì)劃安排應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)階段與生產(chǎn)項(xiàng)目內(nèi)容的安排，注重實(shí)施的效果，教學(xué)計(jì)劃的安排與調(diào)整必須有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是按照機(jī)械的、固定的模式去制定。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排的基本做法如下： （ 1）緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)步，營造真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境。合理安排“基礎(chǔ)訓(xùn)練 —— 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—— 畢業(yè)項(xiàng)崗實(shí)習(xí)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使能力培養(yǎng)遞進(jìn)提高；按照“基地建設(shè)企業(yè)文化”和 甘肅省慶陽市西峰區(qū)隴東職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 “實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”的原則，建設(shè)生產(chǎn)型教學(xué)車間 ，緊跟技術(shù)發(fā)展進(jìn)步，選用生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使實(shí)訓(xùn)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。努力營造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，廣泛開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，使“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式體現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)。不斷推進(jìn)一體化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等方法。 （ 2）校企深度融合，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。以服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，積極參與企業(yè)職工培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)、改革等任務(wù)，共建校外實(shí)訓(xùn)基地。不斷增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)效果，通過項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生某一專項(xiàng)技能的實(shí)踐，體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)能力，更好地與就業(yè)工作崗位進(jìn)行銜接。不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理力 度，與企業(yè)共同對(duì)學(xué)生項(xiàng)崗實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)定。并充分依托電子產(chǎn)品裝備制造類企業(yè)，共享校企資源，形成一批具有行業(yè)、專業(yè)特色的校外實(shí)訓(xùn)基地。 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法 在課堂教學(xué)中全面實(shí)施“學(xué) — 做 — 練”一體化的教學(xué)模式和“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)模式，在教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)、分組教學(xué)、參與式互動(dòng)教學(xué)法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、靈活性、趣味性、實(shí)效性。同時(shí)開發(fā)第二課堂，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)特長，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)就業(yè)需要。在課堂創(chuàng)新課堂教學(xué)方法中，讓每一節(jié)課都成為精品課，讓學(xué) 生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，享受到成功的喜悅，品嘗到主動(dòng)學(xué)習(xí)的甜頭。 改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系 構(gòu)建以職業(yè)能力考核為為中心、與生產(chǎn)過程系統(tǒng)性相適應(yīng)、與工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式相適應(yīng)、與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、項(xiàng)網(wǎng)實(shí)習(xí)的教學(xué)方式相適應(yīng)的迥異于傳統(tǒng)方案的課程評(píng)價(jià)體系，突出“過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，課程考核與技能鑒定相結(jié)合”的特點(diǎn)。 課程考核一般包括過程考核（包括出勤情況、課堂紀(jì)律，作業(yè)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，項(xiàng)目成績等）和終結(jié)性考核。課程考核把過程考核和終結(jié)性考核有機(jī)地結(jié)合起來，綜合測和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成就，從而為學(xué)生學(xué) 習(xí)決策提供信息和依據(jù)，改善學(xué)習(xí)行為，提高
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