【正文】 實(shí)踐教學(xué)模式改革和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐與研究,通過校企合作,構(gòu)建科學(xué)合理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),形成注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系,為寧波經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)人才。[參考文獻(xiàn)][1]尹湛華,[J].南昌高專學(xué)報,2008(4).[2]常文平,[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2008(1).[3]王洪忠,[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004(1).[4]楊偉軍,[J].中國大學(xué)教學(xué),2003(2).第二篇：高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究摘 要：林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，對于高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)至關(guān)重要。文章以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐為例，從基地建設(shè)的目標(biāo)、原則出發(fā)，研究了高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意的問題。文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A林業(yè)公益性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了高校林學(xué)專業(yè)眾多課程和教學(xué)環(huán)節(jié)具有實(shí)踐性、開放性、探索性強(qiáng)的特點(diǎn)。加之林木生長周期長、季節(jié)性強(qiáng)的特性，在課堂內(nèi)、校園內(nèi)完成林學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)受時間和場地的限制較大（劉苑等，2010）。因此，為保證林學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)對于培養(yǎng)高素質(zhì)的林業(yè)專門人才，為林業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究意義重大，而實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)在林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中又是重中之重。近年來各高校在擴(kuò)招的大環(huán)境下，對于實(shí)踐教學(xué)基地的需求大大增加。實(shí)踐教學(xué)基地是林學(xué)專業(yè)學(xué)生參與專業(yè)課程實(shí)踐，培養(yǎng)較強(qiáng)的動手和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成敗，對于實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的成功意義重大。目前，學(xué)界對高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究也取得了一些研究成果，主要集中在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和各專業(yè)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系總體規(guī)劃方面，對于實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究還顯得比較薄弱。尤其是以下問題需要深入研究：實(shí)踐教學(xué)基地如何進(jìn)行科學(xué)選址，以有利于實(shí)踐教學(xué)以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出？實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的目的如何與高校專業(yè)定位相銜接？實(shí)踐教學(xué)基地管理組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意的問題有哪些？如何做好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)計(jì)劃管理，保障教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)體系實(shí)施的有序性？怎樣做好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過程管理，確保教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)任務(wù)的順利完成？實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度如何完善，以確保實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的規(guī)范化運(yùn)營？深入研究林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的這些難點(diǎn)問題，對于充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在教學(xué)中的作用，實(shí)施林學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)教育策略，培養(yǎng)滿足社會與市場需求的林業(yè)人才具有十分重要的意義。本文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地（以下簡稱“基地”）為例，探索高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)問題。一、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地于2000年開始投入規(guī)劃建設(shè)。建設(shè)的指導(dǎo)思想是：通過林學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，鞏固學(xué)生理論知識的同時培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，完善學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了基地三年建成初步規(guī)模，五年正式投入使用，十年建設(shè)上臺階的建設(shè)目標(biāo)。目前，基地已經(jīng)在硬件建設(shè)、軟件投入方面已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，正在著手?jǐn)M定下一步的長期規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)。二、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則?？茖W(xué)性主要是指課程實(shí)踐教學(xué)的安排要做到循序漸進(jìn)、科學(xué)規(guī)范。前瞻性是指根據(jù)基地建設(shè)要根據(jù)林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)方面的作用。實(shí)踐教學(xué)基地的共建共用，做到教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，與社會服務(wù)相結(jié)合，與科研相結(jié)合，可以使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生達(dá)到多贏的局面。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地采取的辦法是一方面與當(dāng)?shù)貓@藝場簽訂協(xié)議，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)基地的共建共用；另一方面為了滿足經(jīng)濟(jì)效益和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的需要，采取了土地租賃的方式，在基地內(nèi)實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的專用。這樣做的好處是，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)的良性發(fā)展。在制定教學(xué)基地的建設(shè)總目標(biāo)并確定分期建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定實(shí)踐教學(xué)基地遠(yuǎn)期規(guī)劃，是基地承擔(dān)高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的保證。一方面應(yīng)規(guī)劃和建設(shè)好林學(xué)專業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以滿足現(xiàn)有高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)要求；另一方面應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)，適應(yīng)林業(yè)教育事業(yè)跨越式發(fā)展的形勢要求和林學(xué)專業(yè)大發(fā)展和專業(yè)擴(kuò)招的要求，發(fā)掘和創(chuàng)建更多管理嚴(yán)格規(guī)范的高質(zhì)量教學(xué)實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)基地能成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次、高質(zhì)量和高素質(zhì)林學(xué)專門人才的重要場所，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，為新時期林業(yè)人才的培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。三、林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究，產(chǎn)業(yè)體系完備。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院與阿克蘇市紅旗坡園藝場已有近十年的科研、職工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)等合作。該園藝場林業(yè)資源豐富，林業(yè)第一、第二產(chǎn)業(yè)體系完備，技術(shù)力量比較雄厚，擁有數(shù)量眾多的長期從事林業(yè)生產(chǎn)一線的工程師，可以為學(xué)生多學(xué)科實(shí)踐教學(xué)提供幫助。園藝場還擁有多個林果實(shí)驗(yàn)室，可以為學(xué)生畢業(yè)論文寫作和科研項(xiàng)目的開展提供技術(shù)支持。林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與阿克蘇市園藝場這樣的林業(yè)基層單位相結(jié)合，本身就可以達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的針對性的目的，可以使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)盡早的具備一定的實(shí)戰(zhàn)色彩和職業(yè)氛圍。其次，阿克蘇市園藝場雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)力量，以及二者長期合作形成的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的提升，提供了堅(jiān)實(shí)的保障。，使得實(shí)踐教學(xué)基地?fù)碛械母黜?xiàng)資源能夠最大程度地為教學(xué)服務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)時間的安排方面，可以考慮所有教學(xué)大綱中安排實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)課程集中安排在畢業(yè)前第三個學(xué)期；為了統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)，可以在匯總專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)要求、實(shí)習(xí)時間、學(xué)時分配方面根據(jù)基地?fù)碛懈黜?xiàng)資源的情況以及季節(jié)性合理安排，使得實(shí)踐教學(xué)基地資源利用達(dá)到最大化。為了保證實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成效，由主管教學(xué)的副院長擔(dān)任基地主任，負(fù)責(zé)基地管理全盤和建設(shè)任務(wù)安排、考核全面工作；由園藝場廠長和林學(xué)系主任同時擔(dān)任基地副主任，分別負(fù)責(zé)基地建設(shè)與全盤規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)時間與指導(dǎo)教師安排協(xié)調(diào)工作，各教研室主任分別負(fù)責(zé)各個學(xué)科實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的安排，園藝場選派若干技術(shù)人員作為基地的管理人員配合基地主任、副主任做好各項(xiàng)輔助的具體工作。形成分工合力基礎(chǔ)上統(tǒng)一安排指揮的組織結(jié)構(gòu)，確保了基地實(shí)踐教學(xué)工作的圓滿完成。，制定合理的建設(shè)方案。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)的目的是為了改變單一依賴教師理論講授的被動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，建成具有專業(yè)特色的實(shí)習(xí)場所。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，基地的建設(shè)方案必須合理。所謂合理，就是做到三個“必須”。一是必須具備滿足基地實(shí)踐教學(xué)的硬件，如教學(xué)儀器和設(shè)備的類型、數(shù)量充足，能夠滿足分組實(shí)習(xí)需要，同時必須根據(jù)新技術(shù)、新成果的要求對教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行實(shí)時更新。在購置軟硬件設(shè)施設(shè)備時，要從資源有限的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)設(shè)施設(shè)備的共享性，即各種實(shí)訓(xùn)場地、儀器設(shè)備、師資、人員等要考慮到實(shí)踐教學(xué)各門課程甚至其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。二是實(shí)踐課程必須制定完備的實(shí)習(xí)計(jì)劃，編寫實(shí)習(xí)大綱與實(shí)習(xí)教材，制定各項(xiàng)實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度，確定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，確保教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃能夠得以全面落實(shí)。三是必須對實(shí)踐教學(xué)過程加強(qiáng)事前、事中、事后的全程指導(dǎo)、考核、監(jiān)督，確保實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。基地在林學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，采取學(xué)校專業(yè)教師和基地專業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃制訂和知識傳授，基地專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場林業(yè)生產(chǎn)技能與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的示范。取得了較好的實(shí)習(xí)效果。，確保實(shí)踐教學(xué)規(guī)范運(yùn)營。科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊(duì)伍建設(shè)和人員管理制度并組織實(shí)施是確保實(shí)踐教學(xué)規(guī)范運(yùn)營的關(guān)鍵。如建立健全規(guī)范的課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等文件，規(guī)范的教學(xué)過程運(yùn)行管理制度，嚴(yán)格的設(shè)備、設(shè)施及物資管理制度，全面的勞動保護(hù)、安全操作、文明生產(chǎn)的規(guī)章制度，科學(xué)的實(shí)踐基地評估考核制度，人員考核管理規(guī)章制度等。，提升基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。除了加大經(jīng)費(fèi)投入外，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地在建設(shè)過程中，加大了與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門以土地投入、融資租賃等方式合作，起到了完善基地各項(xiàng)生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施，改善實(shí)習(xí)環(huán)境，提高基地實(shí)踐教學(xué)的效果。同時，紅旗坡基地強(qiáng)調(diào)自身造血，不完全依賴學(xué)校的投入，通過實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)的設(shè)備和高校的人力資源，加大了與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門橫向技術(shù)的合作，提高了學(xué)院影響力，同時為基地建設(shè)爭取了經(jīng)費(fèi)，保證了基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2005年以來，基地以自身擁有的資源為依托，以學(xué)院的人員技術(shù)力量支撐，承接當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門林業(yè)橫向研究項(xiàng)目十余項(xiàng)，有效地推動了基地的建設(shè)，促進(jìn)了基地服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的功能的提升，同時為學(xué)院的科研事業(yè)作出了一定的貢獻(xiàn)。，互利共贏，推進(jìn)基地規(guī)范化建設(shè)。以資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展為目標(biāo)，平衡學(xué)校與合作單位之間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙方的利益共贏。同時加強(qiáng)雙方在人才培養(yǎng)與就業(yè)、科研、技術(shù)咨詢與服務(wù)等方面的合作。這樣既能提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，同時也能擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的影響，提升學(xué)校辦學(xué)的聲譽(yù)。第三篇：特許經(jīng)營管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究與實(shí)踐論文【摘 要】在對特許經(jīng)營管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上,針對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地與企業(yè)互動不充分,校外實(shí)踐教學(xué)基地的選擇、共建模式、建設(shè)管理、課程建設(shè)、教學(xué)管理等核心問題進(jìn)行了充分的剖析,探討了解決實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、制度化關(guān)鍵性問題的模式與方法?！娟P(guān)鍵詞】特許經(jīng)營實(shí)踐教學(xué)基地 模式 管理實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),建設(shè)科學(xué)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。特許經(jīng)營管理專業(yè)作為一個實(shí)踐性、復(fù)合性、國際性、交叉性很強(qiáng)的,高度面向社會的新學(xué)科,涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域,其專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建作為學(xué)科建設(shè)的一個重要部分,對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起著重要作