角的度量教材分析報(bào)告-文庫吧
2025-04-29 03:42 本頁面
【正文】 范學(xué)生讀數(shù)錯(cuò)誤，達(dá)到來化解教學(xué)難點(diǎn)。為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果。把學(xué)生發(fā)展放在首位，我把本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：一、創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入新課。出示圖比較三個(gè)角的大小，并說一說方法。導(dǎo)入課題：板書：角的度量。二、自主探究，合作交流。認(rèn)識(shí)量角器。引導(dǎo)觀察。組織交流，匯報(bào)評(píng)價(jià)。介紹角的計(jì)量單位：度 并認(rèn)識(shí)1度角，建立1度角的概念。認(rèn)識(shí)幾度角，初步建立角的大小表象如：用活動(dòng)角指出10度、20度、90度、120度的角，組織學(xué)生在自己量角器上找出相對(duì)應(yīng)的角55176。、70176。、130176。、180176。并進(jìn)行嘗試量角。用合作交流組織評(píng)價(jià)方式歸納出量角方法：點(diǎn)點(diǎn)重合、線邊重合、讀準(zhǔn)度數(shù)。指導(dǎo)練習(xí)量角。量一量，猜一猜。比一比從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題量出角 判一判。四、全課總結(jié)：這節(jié)學(xué)些什么，還想知道什么。布置作業(yè)?！督堑亩攘俊方滩姆治?北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué) 胡益萌本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域，主要的教學(xué)內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)線段、射線和直線；用量角器量角、角的分類、畫角等。其中，有關(guān)線段、角的初步認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀認(rèn)識(shí)。本單元?jiǎng)t是在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)這些內(nèi)容加以拓展和提高，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征和圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)操作步驟的整理與歸納，使學(xué)生感受操作技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體會(huì)程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的過程和意義。一、以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)本冊(cè)圖形與幾何的內(nèi)容，概念比較多，且比較抽象，在生活中不易找到原型。在編排時(shí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教材盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。如直線、射線，由學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的線段引出，說明把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線，把線段向一端無限延伸，就得到一條射線；進(jìn)一步指出直線沒是端點(diǎn)，是無限長的，射線只有一個(gè)端點(diǎn)。使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。并且還借助手電筒、激光光束等體會(huì)射線，直觀感受射線向一端無限延伸的特點(diǎn)。二、采用適當(dāng)方式，讓學(xué)生體會(huì)概念和圖形的本質(zhì)特征一些數(shù)學(xué)概念和圖形的本質(zhì)特征，比較抽象，不易直接讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)
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