繼續(xù)教育工作經(jīng)驗分享-文庫吧
2025-04-29 02:56 本頁面
【正文】 為研究因子的學(xué)校教育科研狀況?！敖獭迸c“研”的緊密結(jié)合，開展校本研究活動，能解決工學(xué)矛盾，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師的綜合素質(zhì)，達(dá)成全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。優(yōu)于單純的教師自學(xué)文本和教育專家輔導(dǎo)與培訓(xùn)的教師繼續(xù)教育模式。通過“四、五、二十”的科研型教師隊伍建設(shè)模式的構(gòu)建與運行，能使我們農(nóng)村中心小學(xué)的教師適應(yīng)新課程，當(dāng)好領(lǐng)頭雁，進(jìn)而迎合農(nóng)村教育發(fā)展的需要。（二）我們對科研型教師的概念及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的界定什么是科研型教師？科研型教師應(yīng)表現(xiàn)為自覺地專業(yè)技術(shù)追求和事業(yè)心；具有創(chuàng)新精神和獨立的教學(xué)風(fēng)格，常創(chuàng)常新，“一專多能”；具備學(xué)習(xí)和反思能力；具備科研寫作能力；能運用教育科研技術(shù)獨立開展一個問題或多個教育教學(xué)中的問題研究；能運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動?？蒲行徒處煹乃刭|(zhì)結(jié)構(gòu)是什么?針對這一問題，我們進(jìn)行了探究。我們認(rèn)為，科研型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括如下主要因素：（1）科研意識。指教師對科研的意義有充分的認(rèn)識，有強烈的科研需求和內(nèi)在動力。衡量一個教師有無科研意識，主要標(biāo)志就是看其在教學(xué)工作中是否自覺自愿地主動地給自己提出科研的任務(wù)要求。不斷反思自己的教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)問題，并善于尋找最佳途徑解決問題。（2）科研精神。指教師不僅想科研，而且敢于科研，不怕困難與麻煩，勇于承擔(dān)課題，并以堅強的毅力把課題做好，取得優(yōu)良的成果。衡量一個教師有無科研精神，主要標(biāo)志就是看其在科研中是知難而退，使課題半途而廢，還是知難而進(jìn)，使課題善始善終。（3）科研能力。指教師承擔(dān)和完成課題研究所必備的各種能力，主要包括：選題能力，搜集信息的能力，研究設(shè)計的能力，研究的組織實施能力和總結(jié)寫作能力。以上五種能力是教師完成科研任務(wù)所必不可少的。（4）科研品質(zhì)。主要包括：心理健康，積極進(jìn)取，善于反思，工作勤奮，并具有合作精神和不圖名利，尊重別人的成果等品德。（知其然知其所以然，這樣才能促進(jìn)教師主動發(fā)展）（
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