【正文】 4．師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？ 三、研讀課文，體會感情 學習第一、二、三自然段 1．自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點句： （出示：如 果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。） （ 1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣） （ 2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀） （ 3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀） （ 4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？ （ 5）你認為，這這句話 中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀） 挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn) 露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。 飽脹：用手勢來表現(xiàn) （ 6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。 （ 7）有感情朗讀前三個自然段。 師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大 幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。 第 二 課 時 一、復(fù)習導(dǎo)入 1．認讀二三個詞 2．齊讀課文。 二、研讀課文第 5 自然段，體會慰情 1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得?? 2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你 什么？ 5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 三、學習寫作方法 1．作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實） 2．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？ （小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容） 四、回到整體，小結(jié)全課 1．齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美?? 2．下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。 第 三 課 時 一、指導(dǎo)識字 1．出示生字認讀，組詞。 2．觀察描寫，識記字形 3．集體交流，重點點撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 4．書寫練習。 5．自評互評。 二、背誦自己喜歡的課文段落 教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3．體會抓特點表述景物的方法。 4．積累課文優(yōu)美語言。 教學重、難點：了解珍珠泉的美麗、可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感 教學時間： 教學過程： 一、交流資料，導(dǎo)入新課 1．全班交流關(guān)于泉水的資料 2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？ 二、自讀討論，朗讀體會 1．生自讀課文，思考自己提出的問題， 2．討論交流，朗讀體會： （ 1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的??珍珠泉！”） （ 2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。 自己讀書思考，形成自己的想法 （ 3）小組交流討論 ，全班交流 體會珍珠泉水綠、探、清的特點 （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀 2． 3 自然段 第 2 段指導(dǎo)學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??” 第 3 段要讀出泡泡的趣和美。 三、練習朗讀，體會感情 師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？ 練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。 四、理清課文的記敘順序 布置作業(yè) 1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。 2．看 看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。 語文園地一 教學目標： 1．以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 2．寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 3．能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4．積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 5．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。 教學時間： 教學過程： 第 一 課 時 口語交際 一、談話引入 師：小朋友，我們祖國歷來以風景優(yōu) 美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求 1．講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 2．認真聽別人講，可以補充，可以提問題。 三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學 四、全班交流，其他人點評或提問 五、布置在生活中的交際 請父母或 其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第二課時 習作 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 二、自主習作 師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。 三、修改習作 指名讀習作，師生評議 可選 2— 4 篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。 評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象 修改習作 老師范讀優(yōu)秀習作 四、寬帶網(wǎng) 1．自讀教材中的導(dǎo)語。 2．讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3．抄寫在采蜜本上。 4．鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。 第 三 課 時 （我的發(fā)現(xiàn)；日積月累） 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．出示課本里的詞語。 2．學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3．交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。 4．說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。 大 小 多 少 東 西 來 往 二、日積月累 1．我會填 （ 1）自己嘗試填一填 （ 2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2．讀讀背背 （ 1）自由讀成語 （ 2）指名讀，讀準字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸 （ 3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)： 看看每一行成語有什么特點？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （ 4）多樣讀 （ 5）背誦 翠鳥 教學目標： ：會認 11 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。 ：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。 、態(tài)度與價值觀：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 教學重點：了解翠鳥外形和 動作上的特點。 教學難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。 教學用具：投影片 教學時間： 教學過程： 第 一 課 時 一 、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥，下面請看看這是什么鳥？ （出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。（學生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。 二、自讀自悟 。把課文讀正確、流利。 ：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？ 三、全班匯報交流 四、學習課文內(nèi)容 過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？ 板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏 （ 1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。 （ 2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ 過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！ 默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？ 畫一畫表 現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。 同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？ （結(jié)合學生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？ 教師適時進行保護鳥類的教育。 看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。 五、抄寫生字 第 二 課 時 一、復(fù)習引入 通過上節(jié)課的學習 ，我們知道翠鳥的外形特點是顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是 迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。 這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文 。 二、學習課文最后兩段 課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。 三、回顧全文 課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？ 教師和學生一起總結(jié)寫法： 抓住事物的特點； 仔細觀 察，按一定順序?qū)懀?運用比喻、擬人等生動的表達方式。 四、板書設(shè)計： 外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛??一眨眼?? 翠鳥 動作：蹬開??像箭一樣? 叼起?貼著 只有??還??還 燕子專列 學習目標： 知識與技能：認識“歐”“洲”等 11 個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等 14 個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感、態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。 教學重點： 體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識 教學難點：體會文中惡劣的氣候和環(huán)境描寫與人們奉獻愛心的關(guān)系 教學用具：錄音機 教學時間： 教學過程： 第一課時 一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。 1 ?能背一背描寫燕子的古詩嗎 ? 2 ?“專列”是什么意思 ?為什么為燕子開專列 ??? 二、自讀自悟 1 2 ?從中你體會到了什么 ?分組討論 三、全 班匯報交流 1 2 chū；“驟”不要讀成 z238。u；“瀕”不要讀成 p237。n。 3 (1)課文主要講了一件什么事 ? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁??通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?(做決定、呼吁人們、燕子專列 )；二是人們 (紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行 )。 (3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府的呼吁；②概括地寫 居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么做的。 四、指導(dǎo)朗讀 1愛 !從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢 ?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢 ? 2 4 自然段。 (1)第 3 段，應(yīng)讀出居民紛