校本課程的開發(fā)和實施方案-文庫吧
2025-04-28 12:21 本頁面
【正文】 與學生發(fā)展的關系，概念課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)狀。倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。三、開發(fā)目標：通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。四、開發(fā)原則：自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。五、開發(fā)內(nèi)容：《心理健康教育》《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《信息技術應用》六、教材編寫要求：校本教材應以活動形式為主，教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材。七、組織實施：（一）建立健全校本課程開發(fā)體系 組長：李金山副組長：王彥斌成 員：郭紅旗 司翠芹 劉天峰 （二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。（三）前期論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生、家長是否意愿。（四）培訓師資校本課程理論。內(nèi)容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討。教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓。（五）撰寫課程綱要。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）課程內(nèi)容或活動安排課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規(guī)模等）課程評價：（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）（六）校本課程實施。教導處、教研組做好監(jiān)控、測評，參與聽、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況，總結經(jīng)驗，解決問題。七、校本課程的評價教師的評價。教導處、教研組通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是五看：一看學生選擇該科的人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調(diào)查的結果，五看教師的教學案例、教案等。學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi)。校本課程的開發(fā)及實施方案一、校本課程開發(fā)的指導思想以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》為指導思想，堅持以師生發(fā)展為本，通過尊重學生、信任學生、指導學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，力樹學校品牌，爭創(chuàng)學校特色、大力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同發(fā)展。二、校本課程開發(fā)的目標（一）、總體目標通過校本課程的開發(fā)實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的和諧統(tǒng)一。知識與能力目標：學習家鄉(xiāng)、學校、家庭及學生日常生活中的基本知識，嘗試解決身邊的實際問題，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實生活中提出問題、解決問題的能力；過程與方法目標：通過對從現(xiàn)實生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式；情感
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