【正文】 仿他的語氣讀一遍。 識 字 時 采 用 小 組 中4321的順序進行檢查，（ 4 是最弱的）。把他放在第一，不會的由1 號教，保證了學困生的生字認讀 ，面向全體。 欣賞圖片讀中感悟 1. 讀文，找出山野中描寫景色的句子，用直線劃下來。 2. 交流，出示句子，認讀。 梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。 （ 1）請生自讀，說說句子寫了哪些景物？指名讀自己喜歡的那一句， 指名 4 句連讀，齊讀。 （ 2）讀著，讀著，我們發(fā)現(xiàn)它們有很多相同的地方，你能找出來嗎？ ▲ 字數(shù)相同，排列整齊，讀起來很有節(jié)奏，很好聽。 ▲ 都有表示顏色的詞，讓人感覺豐常漂亮。 ▲ 都有動詞：掛起 .露出 .翻起 .燃燒 。 ▲ 都是比喻或把他當成人來寫的。 （ 3） 小朋友，這句話寫得太好了，老師越讀越喜歡，而且每次讀，眼前總能看見一幅幅美麗的圖畫。請你也輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想，你能看見什么？ （ 4）交流討論，隨機學習句子。 ▲在學生交流感受的時候，引導學生有感情地讀好。 ▲突破難點： ①（點擊出示：稻海的圖片）小朋友，這就是稻海，說說你的感受。 ②多漂亮的金色呀！相信我們肯定能來把這個詞讀好。（點擊出示詞組：金色的稻海） ③只可惜，老師給你們看的是安靜的稻海。你能看著這個詞， 這一部分學生不太能說清楚，要給予語言上的引導。 把眼前的畫面讀動起來嗎？指名讀 ▲（點擊出示：高粱的圖片） ①這就是高粱，秋天到了，高粱成 熟了，他高高地舉起燃燒的火把，好象在?? ②把高粱的自豪讀出來，可以加上你的動作。 ▲根據(jù)學生交流的先后順序，安排教學。 （ 5）秋天到了，高粱 .梨 .蘋果 .稻子豐收了。他們自豪地展示著自己的樣子，炫耀自己的美麗。讓我們帶上表情 .動作用讀書來展示他們的風采吧！ （引導背誦） 秋天，這樣的景物還有很多很多，你能照著來寫一寫嗎？ 出示學習任務(wù)單，填一填 ，能干的同學有時間可以完成下面兩題。 秋天來了， 梨樹 掛起 。 銀杏樹 黃色的小扇子。 楓葉 伸開 。 菊花 學習任務(wù)單的學習 兼顧兩頭，既能讓學生掌握基礎(chǔ)，又能讓優(yōu)生有更好的發(fā)展。 書寫指導 1．出示要寫的字，學生認讀并組詞。 2．觀察生字特點，交流寫時注意的地方，教師范寫。 波 .浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。 燈 .作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c”；“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。 寫字教學注意個別指導 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 復(fù)習導入 1． 認讀 生字詞語。 2． 背誦課文的前半部分，積累好的詞句。 夯實基礎(chǔ) 誦讀課文，讀中感悟 1． 是誰使秋天這樣美麗呢？ 看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。 ？為什么？ 勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天 ______的圖畫。 師：是你們把秋天變得這樣的美麗 .神奇。梨樹 .蘋果 .稻海 .高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件） 誰使你這樣美麗？梨樹說：“是 把我變成金黃的燈籠。” 蘋果說：“是勤勞的人們讓我 ____。” 稻海說：“ ____________________?！? 高粱說：“ ____________________?！? 3．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。 ，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次換種句式說話，讓學生體會到同樣意思的不同說法。 展現(xiàn)在我們眼前 !（配樂，師引讀：教師領(lǐng) —— “秋天來啦，秋天來啦”，學生跟 —— “山野就是??”教師領(lǐng) — “誰使秋天這樣美麗 ?”學生跟 —— “看．藍天上的大雁??”） ，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹 .蘋果 .稻海 .高粱 .大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導，直到背誦。 “秋天風光圖”自由輕聲背誦。 。（可看課件背，同座位互背，下位找好朋友背??） 鞏固拓展 1．出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習背誦。 2．說說句子描寫的畫面。 3．秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子 .兒歌 .小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示 .介紹自己的作品?？梢宰寣W生自由組合，分為以下四組：畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天； 歌唱組 ：唱秋天。 多種形式贊美秋天，豐富學生對秋天的感知。 指導書寫完成作業(yè) 1．出示要寫的字，學生認讀并組詞。 2．觀察生字特點，交流寫時注意的地方，教師范寫。 字 .蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。 麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。 勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。 3．學生先書空，再描一個，寫一個。 4．利用實物投影儀進行寫字展示 .評價。 5．完成 《課堂作業(yè)本》上 作業(yè) 。 （指導完成寫話，可以按任務(wù)單的內(nèi)容進行變化） 作業(yè)中以“秋天來了??”寫一段話，課引導學生觀察秋天的天 氣、景物、人類的活動等，仿照課文中的好詞好句，進行個別化的指導。 板書 ? 梨樹 掛起 金黃的 燈籠 蘋果 露出 紅紅的 笑臉 勤勞的人們（勞動） 稻海 翻起 金色的 波浪 高粱 舉起 燃燒的 火把 教學反思 課題 備課人 顧春娟 執(zhí)教時間 教材分析 黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。 它 是一篇描寫 景物的散文，共六個自然段，有 三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂。而且這 3 個自然段的寫法，都采用了比喻等修辭手法，可讓學生體會這三個自然段的寫作方法，照著他們的語言范式進行仿寫。 學生分析 黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。 如何用書本上描繪的語言來調(diào)動孩子們的積極性，是課的關(guān)鍵所在。 教學目標 1．學會“區(qū)、尤”等 14 個生字。會寫“區(qū)、巨”等８個生字。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。 3．在朗讀、觀察與想象中了解黃山奇石的神奇，讓學生熱愛祖國的山河， 喜愛黃山，向往去黃山看奇石。 4．感受大自然的神奇與美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。 教學重點 14 個生字和多音字“都”；正確書寫本課的８個生字。 2． 指導朗讀 、 背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二 、 三 、 四自然段。 教學難點 抓住特點，展開想象，體會黃山奇石的生動有趣。 課時安排 第一課時： 認識生字詞語，了解課文寫了哪些奇石，書寫生字。 地兒課時： 具體學習奇石的樣子，學習它的寫作方法，仿寫略寫的或課外的奇石 教學準備 課件、生字卡片 教學預(yù)設(shè) 1． 揭示課題，理解“奇”字。 ，找出“奇石” 。 ，欣賞“奇石”。，描寫“奇石”。 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 揭示課題 理解“奇”字 1． 出示課題，讀。 2． 課題中的“奇”是什么意思？“奇石”是怎樣的石頭？ 3. 教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松 .怪石 .云海 .溫泉稱為引起探究興趣 ，鼓勵自主學文 四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。 初讀課文 找出奇石 1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語，并想想課文的奇石主要 有哪幾塊。 2．同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。 3．教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。 ，解決字音的問題。 ，請生認讀。 ⑴ 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。 ⑶ 開火車檢查。 6．指名分段讀文，注意正音。 7．出示：課文具體描寫了 —— 、 —— 、 —— 、 —— 四塊奇石，簡單介紹了 —— 、 —— 、 —— 等幾塊奇石。 互動識字，提高效率，面向全體。 再讀課文 感知總起 1．自由讀第一段。 2．讀了這一段，你了解了哪些信息？ 說一 說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外 .秀麗神奇 .尤其”談理解。 誰能說另外的句子？ （板書：秀麗神奇 .奇石有趣） 3．指導讀第一段。 積累詞語，優(yōu)生可試著用“聞名中外、秀麗神奇”說話。 指導書寫 1． 認讀要寫的字，結(jié)構(gòu)歸類，簡述書寫要點。 2． 教師范寫，學生觀察。 3． 學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。 4． 同桌同學互查，相互糾正。 5． 展示評議 ， 比比誰寫得最好。 6．在《課堂作業(yè)本》上練寫 3 個。 書寫展示很重要，帶動全班進步。 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 誦讀課文 欣賞奇石 1. 今天 我們繼續(xù)來學習《黃山奇石》。 （ 1）請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。 （ 2）指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。 歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③ 好像 是從天上飛下來的； （ 3）在引讀和提問中理解： 看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到 —— （它似乎??落地太快）。 （ 4）看著仙桃石，你會怎么說？ （ 5）說 得 真神奇 .真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和 對大自然的贊美吧！ 3． 學習第三段 （１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想 象 體會了它的神奇 .有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。） （２）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇 .有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子 .位置來引導。） ① 哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子） ② 哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？ ③ 更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） “翻滾的云?！睂W生理解 起來較困難，可以這樣解決：④ 同學們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。 （欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。） 課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭） （３）指導朗讀 同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇 .有趣嗎？ 4． 學習第四段 .第五段 剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?.有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置 .樣子加上想象說一說它的神奇 .有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一 處 體會到位，多請人補充。） （１）“仙人指路” ① 仙人在什么地方？（學一學動作） ② 仙人是什么樣子？ ③ 仙人好像在告訴人們什么？ ④ 指導朗讀 （２）“金雞叫天都” ① 金雞在什么地方？ ② 它是什么樣子？ “ 我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！ ??” ③ 金雞在叫什么呢？ “金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對 著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了??” ④ 指導朗讀。 （３）齊讀第四 .五自然段。 抓重點詞理解文章的意思，掌握一種學習的方法。 在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。 5． 指導背誦 同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，