【正文】 仿他的語(yǔ)氣讀一遍。 識(shí) 字 時(shí) 采 用 小 組 中4321的順序進(jìn)行檢查，（ 4 是最弱的）。把他放在第一，不會(huì)的由1 號(hào)教，保證了學(xué)困生的生字認(rèn)讀 ，面向全體。 欣賞圖片讀中感悟 1. 讀文，找出山野中描寫(xiě)景色的句子，用直線(xiàn)劃下來(lái)。 2. 交流，出示句子，認(rèn)讀。 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。 （ 1）請(qǐng)生自讀，說(shuō)說(shuō)句子寫(xiě)了哪些景物？指名讀自己喜歡的那一句， 指名 4 句連讀，齊讀。 （ 2）讀著，讀著，我們發(fā)現(xiàn)它們有很多相同的地方，你能找出來(lái)嗎？ ▲ 字?jǐn)?shù)相同，排列整齊，讀起來(lái)很有節(jié)奏，很好聽(tīng)。 ▲ 都有表示顏色的詞，讓人感覺(jué)豐常漂亮。 ▲ 都有動(dòng)詞：掛起 .露出 .翻起 .燃燒 。 ▲ 都是比喻或把他當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的。 （ 3） 小朋友，這句話(huà)寫(xiě)得太好了，老師越讀越喜歡，而且每次讀，眼前總能看見(jiàn)一幅幅美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)你也輕輕地讀讀這句話(huà)，邊讀邊想，你能看見(jiàn)什么？ （ 4）交流討論，隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。 ▲在學(xué)生交流感受的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好。 ▲突破難點(diǎn)： ①（點(diǎn)擊出示：稻海的圖片）小朋友，這就是稻海，說(shuō)說(shuō)你的感受。 ②多漂亮的金色呀！相信我們肯定能來(lái)把這個(gè)詞讀好。（點(diǎn)擊出示詞組：金色的稻海） ③只可惜，老師給你們看的是安靜的稻海。你能看著這個(gè)詞， 這一部分學(xué)生不太能說(shuō)清楚，要給予語(yǔ)言上的引導(dǎo)。 把眼前的畫(huà)面讀動(dòng)起來(lái)嗎？指名讀 ▲（點(diǎn)擊出示：高粱的圖片） ①這就是高粱，秋天到了，高粱成 熟了，他高高地舉起燃燒的火把，好象在?? ②把高粱的自豪讀出來(lái)，可以加上你的動(dòng)作。 ▲根據(jù)學(xué)生交流的先后順序，安排教學(xué)。 （ 5）秋天到了，高粱 .梨 .蘋(píng)果 .稻子豐收了。他們自豪地展示著自己的樣子，炫耀自己的美麗。讓我們帶上表情 .動(dòng)作用讀書(shū)來(lái)展示他們的風(fēng)采吧！ （引導(dǎo)背誦） 秋天，這樣的景物還有很多很多，你能照著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，填一填 ，能干的同學(xué)有時(shí)間可以完成下面兩題。 秋天來(lái)了， 梨樹(shù) 掛起 。 銀杏樹(shù) 黃色的小扇子。 楓葉 伸開(kāi) 。 菊花 學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí) 兼顧兩頭，既能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)，又能讓優(yōu)生有更好的發(fā)展。 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1．出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 2．觀(guān)察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方，教師范寫(xiě)。 波 .浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。 燈 .作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴傲谩弊?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。 寫(xiě)字教學(xué)注意個(gè)別指導(dǎo) 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1． 認(rèn)讀 生字詞語(yǔ)。 2． 背誦課文的前半部分，積累好的詞句。 夯實(shí)基礎(chǔ) 誦讀課文，讀中感悟 1． 是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？ 看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么？從書(shū)中找一找，讀一讀。 ？為什么？ 勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫(huà)出秋天 ______的圖畫(huà)。 師：是你們把秋天變得這樣的美麗 .神奇。梨樹(shù) .蘋(píng)果 .稻海 .高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧?。ǔ鍪菊n件） 誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹(shù)說(shuō)：“是 把我變成金黃的燈籠?！? 蘋(píng)果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我 ____?！? 稻海說(shuō)：“ ____________________?！? 高粱說(shuō)：“ ____________________?！? 3．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。 ，我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫(huà)再次換種句式說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到同樣意思的不同說(shuō)法。 展現(xiàn)在我們眼前 !（配樂(lè)，師引讀：教師領(lǐng) —— “秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，學(xué)生跟 —— “山野就是??”教師領(lǐng) — “誰(shuí)使秋天這樣美麗 ?”學(xué)生跟 —— “看．藍(lán)天上的大雁??”） ，全班齊讀。課件分別演示出下列畫(huà)面：梨樹(shù) .蘋(píng)果 .稻海 .高粱 .大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。 “秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。 。（可看課件背，同座位互背，下位找好朋友背??） 鞏固拓展 1．出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。 2．說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。 3．秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子 .兒歌 .小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示 .介紹自己的作品。可以讓學(xué)生自由組合，分為以下四組：畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天；寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天；表演組：演秋天； 歌唱組 ：唱秋天。 多種形式贊美秋天，豐富學(xué)生對(duì)秋天的感知。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)完成作業(yè) 1．出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 2．觀(guān)察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方，教師范寫(xiě)。 字 .蘋(píng)：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。 麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。 勞：要與“旁”區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。 3．學(xué)生先書(shū)空，再描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。 4．利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示 .評(píng)價(jià)。 5．完成 《課堂作業(yè)本》上 作業(yè) 。 （指導(dǎo)完成寫(xiě)話(huà)，可以按任務(wù)單的內(nèi)容進(jìn)行變化） 作業(yè)中以“秋天來(lái)了??”寫(xiě)一段話(huà)，課引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察秋天的天 氣、景物、人類(lèi)的活動(dòng)等，仿照課文中的好詞好句，進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。 板書(shū) ? 梨樹(shù) 掛起 金黃的 燈籠 蘋(píng)果 露出 紅紅的 笑臉 勤勞的人們（勞動(dòng)） 稻海 翻起 金色的 波浪 高粱 舉起 燃燒的 火把 教學(xué)反思 課題 備課人 顧春娟 執(zhí)教時(shí)間 教材分析 黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。 它 是一篇描寫(xiě) 景物的散文，共六個(gè)自然段，有 三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂。而且這 3 個(gè)自然段的寫(xiě)法，都采用了比喻等修辭手法，可讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)自然段的寫(xiě)作方法，照著他們的語(yǔ)言范式進(jìn)行仿寫(xiě)。 學(xué)生分析 黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。 如何用書(shū)本上描繪的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，是課的關(guān)鍵所在。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)“區(qū)、尤”等 14 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“區(qū)、巨”等８?jìng)€(gè)生字。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。 3．在朗讀、觀(guān)察與想象中了解黃山奇石的神奇，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河， 喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。 4．感受大自然的神奇與美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 14 個(gè)生字和多音字“都”；正確書(shū)寫(xiě)本課的８?jìng)€(gè)生字。 2． 指導(dǎo)朗讀 、 背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二 、 三 、 四自然段。 教學(xué)難點(diǎn) 抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。 課時(shí)安排 第一課時(shí)： 認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，了解課文寫(xiě)了哪些奇石，書(shū)寫(xiě)生字。 地兒課時(shí)： 具體學(xué)習(xí)奇石的樣子，學(xué)習(xí)它的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)略寫(xiě)的或課外的奇石 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片 教學(xué)預(yù)設(shè) 1． 揭示課題，理解“奇”字。 ，找出“奇石” 。 ，欣賞“奇石”。，描寫(xiě)“奇石”。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 揭示課題 理解“奇”字 1． 出示課題，讀。 2． 課題中的“奇”是什么意思？“奇石”是怎樣的石頭？ 3. 教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松 .怪石 .云海 .溫泉稱(chēng)為引起探究興趣 ，鼓勵(lì)自主學(xué)文 四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。 初讀課文 找出奇石 1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)，并想想課文的奇石主要 有哪幾塊。 2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。 3．教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。 ，解決字音的問(wèn)題。 ，請(qǐng)生認(rèn)讀。 ⑴ 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。 ⑶ 開(kāi)火車(chē)檢查。 6．指名分段讀文，注意正音。 7．出示：課文具體描寫(xiě)了 —— 、 —— 、 —— 、 —— 四塊奇石，簡(jiǎn)單介紹了 —— 、 —— 、 —— 等幾塊奇石。 互動(dòng)識(shí)字，提高效率，面向全體。 再讀課文 感知總起 1．自由讀第一段。 2．讀了這一段，你了解了哪些信息？ 說(shuō)一 說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外 .秀麗神奇 .尤其”談理解。 誰(shuí)能說(shuō)另外的句子？ （板書(shū)：秀麗神奇 .奇石有趣） 3．指導(dǎo)讀第一段。 積累詞語(yǔ)，優(yōu)生可試著用“聞名中外、秀麗神奇”說(shuō)話(huà)。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1． 認(rèn)讀要寫(xiě)的字，結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，簡(jiǎn)述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 2． 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。 3． 學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。 4． 同桌同學(xué)互查，相互糾正。 5． 展示評(píng)議 ， 比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。 6．在《課堂作業(yè)本》上練寫(xiě) 3 個(gè)。 書(shū)寫(xiě)展示很重要，帶動(dòng)全班進(jìn)步。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與策略 小班化特色課堂體現(xiàn) 誦讀課文 欣賞奇石 1. 今天 我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》。 （ 1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話(huà)的意思。 （ 2）指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線(xiàn)劃出有關(guān)詞句。 歸納板書(shū)：①形狀像桃子；②巨大；③ 好像 是從天上飛下來(lái)的； （ 3）在引讀和提問(wèn)中理解： 看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到 —— （它似乎??落地太快）。 （ 4）看著仙桃石，你會(huì)怎么說(shuō)？ （ 5）說(shuō) 得 真神奇 .真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P(pán)里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來(lái)的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和 對(duì)大自然的贊美吧！ 3． 學(xué)習(xí)第三段 （１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想 象 體會(huì)了它的神奇 .有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀(guān)?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。） （２）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀(guān)?！钡纳衿?.有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)。（指名回答，從樣子 .位置來(lái)引導(dǎo)。） ① 哪句話(huà)寫(xiě)出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。（出示句子） ② 哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？ ③ 更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） “翻滾的云?！睂W(xué)生理解 起來(lái)較困難，可以這樣解決：④ 同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀(guān)。 （欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀(guān)，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。） 課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭） （３）指導(dǎo)朗讀 同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀(guān)海”的神奇 .有趣嗎？ 4． 學(xué)習(xí)第四段 .第五段 剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀(guān)海”的神奇 .有趣。接下來(lái)，老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置 .樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇 .有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一 處 體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。） （１）“仙人指路” ① 仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作） ② 仙人是什么樣子？ ③ 仙人好像在告訴人們什么？ ④ 指導(dǎo)朗讀 （２）“金雞叫天都” ① 金雞在什么地方？ ② 它是什么樣子？ “ 我好像看到一只雄難雞，它全身鑲滿(mǎn)了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，美麗極了！ ??” ③ 金雞在叫什么呢？ “金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對(duì) 著天都峰不停啼叫：“天亮了，天亮了??” ④ 指導(dǎo)朗讀。 （３）齊讀第四 .五自然段。 抓重點(diǎn)詞理解文章的意思，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。 在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。 5． 指導(dǎo)背誦 同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，