數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護專業(yè)教學改革方案-文庫吧
2025-04-25 05:49 本頁面
【正文】 床產(chǎn)量迅速增加，對制造、應(yīng)用和維修、維護從業(yè)人員的素質(zhì)、能力要求越來越高，要求數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的人才必須做到“精操作、能編程、知工藝、會維修、懂管理”，才能適合當前行業(yè)發(fā)展的需求。從我系2005級實習情況分析，也驗證了這一點。一方面數(shù)控行業(yè)需要大量的數(shù)控人才，另一方面我?，F(xiàn)有的辦學條件培養(yǎng)出的學生難以符合企業(yè)的要求，因此進行教學改革勢在必行。二、改革總體目標在“2+1”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，擴大校企合作辦學規(guī)模，以培養(yǎng)用人單位滿意的數(shù)控高職人才為目標，依據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用企業(yè)的人才要求，構(gòu)建“以崗位為中心，校企合作，職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)并重，雙證融通”，適應(yīng)企業(yè)和學生個性發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。以高職層次數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以“工學結(jié)合”為平臺，嘗試“模塊化教學方式”及“學工交替”實踐教學模式，參照職業(yè)標準，在專業(yè)指導委員會專家指導下，形成科學合理的人才培養(yǎng)課程體系和教學內(nèi)容。制定《課程體系建設(shè)標準》和《課程標準》。校企共同開發(fā)工學結(jié)合課程。三、課程改革原則，以就業(yè)為導向的原則以企業(yè)人才需求為目標，以崗位能力要求為依據(jù)，參照CBE模式進行能力分解，開發(fā)課程體系，并根據(jù)專業(yè)發(fā)展適時進行調(diào)整。高職教育是一種能力本位的教育，學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力的形成是就業(yè)必要前提，必須貫穿于整個教學過程之中。根據(jù)崗位能力要求，進行課程整合，實施模塊式教學方法。學生能力培養(yǎng)總體分為：基本實踐技能、專業(yè)實踐技能和綜合實踐技能三個層次，以此構(gòu)建學生知識、能力、素質(zhì)分解表開展教學。，理論教學為實踐教學服務(wù)的原則四、課程體系建設(shè)實施過程通過專業(yè)人才需求調(diào)研，在專業(yè)建
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