【正文】 構(gòu)架出適應(yīng)崗位需求課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。開發(fā)出適合崗位要求的新的課程標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)和開發(fā)本專業(yè)核心課程、校本教材、多媒體課件和相應(yīng)的教學(xué)軟件資源庫等。在課程內(nèi)容的設(shè)定和教學(xué)過程的設(shè)置上，充分體現(xiàn)“課程內(nèi)容基于生產(chǎn)任務(wù)、教學(xué)組織基于生產(chǎn)過程”的原則，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育對學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的核心教學(xué)地位，通過頂崗實習(xí)、崗前實訓(xùn)等手段，實現(xiàn)學(xué)生的能力與企業(yè)崗位要求的“零距離”。我校近年在教學(xué)過程中，注重各專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)計劃的動態(tài)修改，先后作了2次較大的課程設(shè)置及教學(xué)計劃的修改。根據(jù)對企業(yè)用人單位的調(diào)研，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主要對各專業(yè)的理論課程，本著以夠用為度進行了課程設(shè)置調(diào)整，使理論與實踐課時比達1：1，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特點，使學(xué)生在校期間的動手操作能力，真真落到實處，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，達到人人有技能，個個能就業(yè)的目標(biāo)。今后將進一步通過對社會、行業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生信息反饋、行業(yè)專家座談等形式，收集對人才培養(yǎng)方案的意見和建議，進一步完善和優(yōu)化機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系。表2： 理實一體化教學(xué)改革計劃及資金預(yù)算 單位：萬元序號項 目建設(shè)內(nèi)容責(zé)任人資金預(yù)算2012年2013年1教學(xué)環(huán)境與設(shè)施建設(shè)根據(jù)理實一體化要求配置多媒體設(shè)備、增設(shè)實訓(xùn)設(shè)備，布置一體化的教室等胡孝琍王新偉劉愛民332企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、文化引入、實訓(xùn)項目建設(shè)按照工作任務(wù)或項目編寫理實一體化項目、任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教學(xué)設(shè)計、工作任務(wù)單等胡孝琍王新偉鄧立光333實訓(xùn)教師技能培訓(xùn)制定實訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)計劃，按照理實一體化教學(xué)要求培養(yǎng)操作技能胡孝琍、王新偉段金林、鄧立光劉愛民、馬楠344理實一體化課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新改革機制制定課程教學(xué)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新改革機制胡孝琍王新偉朱志明33小 計1216（2）突出核心技術(shù)，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和精品教材以工作過程為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系。通過對市場的充分調(diào)研，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的模式和要求為核心，立足于現(xiàn)實結(jié)合企業(yè)的需求對現(xiàn)有課程體系進行改革，根據(jù)完成一個完整工程項目需要的崗位職業(yè)能力確定工程項目的能力標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成由簡單到復(fù)雜依次遞進的完整工作過程的工作任務(wù)學(xué)習(xí)，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，以崗位標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系。將企業(yè)文化和崗位要求引進校園，推行項目教學(xué)法和模塊教學(xué)法。編寫具有顯著專業(yè)特色的大綱、教材和指導(dǎo)書，充實多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、立體化教學(xué)資源，打造特色、精品課程。將本專業(yè)建設(shè)成為寧夏回族自治區(qū)電氣設(shè)備安裝與維修高端技能型人才的培養(yǎng)基地、企業(yè)員工培訓(xùn)基地，職業(yè)技能考核鑒定基地，在水利系統(tǒng)、電力系統(tǒng)、建筑電氣安裝系統(tǒng)、電子裝配系統(tǒng)發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。與企業(yè)專家合作，重點建設(shè)2門與全新課程體系相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程。n 與企業(yè)專家合作，以電氣設(shè)備與生產(chǎn)線的安裝調(diào)試、維修管理及技術(shù)改造等職業(yè)崗位的工作過程為導(dǎo)向，分析工作任務(wù)，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程內(nèi)容。n 以項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動為主線設(shè)計教學(xué)單元。n 按照“教、學(xué)、做”一體化的要求，設(shè)計教學(xué)方法及相應(yīng)的考核方式。n 制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（課程及每一教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、進度表、考核標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、多媒體課件、試題庫等）。本項目完成后，2門申報省級精品課程。表3： 優(yōu)質(zhì)專業(yè)精品核心課程建設(shè)計劃表 單位：萬元序號課程名稱進度（完成時間）經(jīng)費計劃（萬元）負責(zé)人備 注1電氣設(shè)備安裝與維修20127胡孝琍工學(xué)結(jié)合特色課程2維修電工20137胡孝琍工學(xué)結(jié)合特色課程合 計14表4： 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)思路與內(nèi)容序號課程名稱課程建設(shè)思路與內(nèi)容備 注1機電設(shè)備安裝與維修結(jié)合教育部和教育教學(xué)改革與實踐的實際情況，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本為”的“任務(wù)引領(lǐng)”下，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，組織由企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)校教師和課程專家組成課程開發(fā)小組。共同研發(fā)課程大綱、編寫課程教材出版。結(jié)合行業(yè)最新發(fā)展，通過完成典型產(chǎn)品或服務(wù)，來獲得工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力。按照區(qū)級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)2維修電工由企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)校教師和課程專家組成課程開發(fā)小組。在充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計思想下，共同研發(fā)課程大綱、編寫課程教材和工作環(huán)境教學(xué)和培訓(xùn)軟件。在電工基礎(chǔ)、電氣控制與維護等課程基礎(chǔ)上，結(jié)合實際工廠的典型工作案例和工作過程。編寫出適合工學(xué)結(jié)合的模擬一個十分接近實際生產(chǎn)情況的工作過程中設(shè)備維修與管理，使學(xué)生得到一個非常接近于實際的環(huán)境，從而縮短理論學(xué)校與實際應(yīng)用只見到距離，掌握工作的技巧和方法。 按照區(qū)級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)（3）建立模塊化課程體系，開發(fā)模塊化實訓(xùn)項目和特色教材建立模塊化課程體系，以工作崗位中典型工作案例的流程來構(gòu)建基礎(chǔ)技能課程模塊。建筑電氣設(shè)備安裝、電子安裝與維護、電氣設(shè)備運行與維護、電氣控制與PLC等四個模塊化課程體系，制定各模塊的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，最終完成4個模塊專業(yè)課程體系的建設(shè)。編寫相應(yīng)的課程教材、任務(wù)書，使課程體系與教學(xué)內(nèi)容滿足行業(yè)需求，加大生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)，將生產(chǎn)性實習(xí)比例逐步提高到60%以上。表5： 工學(xué)結(jié)合一般課程建設(shè)計劃表 單位：萬元序號課程名稱進度（完成時間）經(jīng)費計劃（萬元）負責(zé)人備 注1建筑電氣設(shè)備安裝20135王新偉工學(xué)結(jié)合一般課程2電子安裝與維護20135朱志明工學(xué)結(jié)合一般課程3電氣設(shè)備運行與維護20135劉愛民工學(xué)結(jié)合一般課程4電氣控制與PLC20135盛川燕工學(xué)結(jié)合一般課程合 計20表6： 工學(xué)結(jié)合一般課程建設(shè)思路與內(nèi)容表序號課程名稱課程建設(shè)思路與內(nèi)容備 注1建筑電氣設(shè)備安裝由企業(yè)技術(shù)專家和學(xué)校教師組成課程開發(fā)小組。共同研制開發(fā)課程大綱、編寫模塊課程教材出版、開發(fā)試題（卷）庫、開發(fā)實訓(xùn)操作項目和任務(wù)書，學(xué)生，學(xué)業(yè)評價機制和考核機制。2電子安裝與維護由企業(yè)技術(shù)專家和學(xué)校教師組成課程開發(fā)小組。共同研制開發(fā)課程大綱、編寫模塊課程教材出版、開發(fā)試題（卷）庫、開發(fā)實訓(xùn)操作項目和任務(wù)書。學(xué)業(yè)評價機制和考核機制。3電氣設(shè)備運行與維護由企業(yè)技術(shù)專家和學(xué)校教師組成課程開發(fā)小組。共同研制開發(fā)課程大綱、編寫模塊課程教材出版、開發(fā)試題（卷）庫、開發(fā)實訓(xùn)操作項目和任務(wù)書。學(xué)業(yè)評價機制和考核機制。4電氣控制與PLC由企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)校教師和課程專家組成課程開發(fā)小組。在從分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向的課程設(shè)計思想下，共同研發(fā)課程大綱、編寫課程教材和工作環(huán)境教學(xué)和培訓(xùn)軟件。編寫模塊課程教材出版、開發(fā)試題（卷）庫、開發(fā)實訓(xùn)操作項目和任務(wù)書。學(xué)業(yè)評價機制和考核機制。（4）建立教學(xué)軟件資源庫和開發(fā)虛擬仿真培訓(xùn)考核軟件資源庫建設(shè)的目標(biāo)是為機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)及專業(yè)群提供多媒體教學(xué)資源，以及專業(yè)技術(shù)的前沿信息，滿足教師教學(xué)需要，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，為專業(yè)群提供共享資源。建立以專家指導(dǎo)團隊為核心、以專業(yè)課教師為主體的教研團體，以深入研究工作崗位中典型工作案例的工作流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。積極開發(fā)具有符合“基于工作過程”高仿真模擬教學(xué)設(shè)備。以教科研的方式具體研究制定專業(yè)課程模塊的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵引導(dǎo)教師積極研究實踐“在實操過程中講授理論、按照實際工作過程設(shè)計教學(xué)模塊、按照崗位工作流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)”的理實一體化教學(xué)形式。對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革，積極推進“項目式”教學(xué)，最終實現(xiàn)基于工作過程的教學(xué)理念。學(xué)校教學(xué)與企業(yè)工作過程融為一體，課程模塊與崗位工作有機結(jié)合。使專業(yè)教學(xué)中實踐性教學(xué)達到50%。建設(shè)內(nèi)容主要包括：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫（含專業(yè)群各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格、目標(biāo)、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)項目等）；專業(yè)教學(xué)資料庫（含2門核心課程的課程教學(xué)大綱、進度表、考核標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、多媒體課件、試題庫、實訓(xùn)案例庫）；《維修電工虛擬實訓(xùn)平臺》、《電力系統(tǒng)仿真實訓(xùn)平臺》、《機電設(shè)備安裝與維修仿真平臺》《泵站運行工培訓(xùn)、考核仿真平臺》等。資源庫的建設(shè)采取自行開發(fā)、校企合作開發(fā)、委托專業(yè)公司制作等方式進行。表7： 教學(xué)資源及多媒體課件建設(shè)規(guī)劃表 單位：萬元序號教材/課件名稱進度（完成時 間）費用預(yù)算（萬元）負責(zé)人備 注1《機電設(shè)備安裝與維修》陳列室2013年8胡孝琍陳列室布置2《機電設(shè)備安裝與維修》立體教學(xué)資源庫2013年5劉愛民多媒體課件、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化引入3機電設(shè)備安裝與維修安裝實訓(xùn)試題庫和實訓(xùn)案例庫2012年5段金林多媒體課件、企業(yè)文化引入，建立實訓(xùn)習(xí)題庫和案例庫4機電設(shè)備安裝與維修現(xiàn)場實景錄象片2013年5胡孝琍王新偉多媒體課件合 計23表8： 虛擬三維教學(xué)軟件和教學(xué)平臺開發(fā)建設(shè)經(jīng)費預(yù)算 單位：萬元建設(shè)項目年建設(shè)費用合計責(zé)任人2012年2013年維修電工虛擬仿真仿真實訓(xùn)平臺5王新偉、胡孝琍電子技術(shù)仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺5510王新偉、胡孝琍電力系統(tǒng)仿真實訓(xùn)平臺10010胡孝琍仿真教室及投影儀202吳 欣泵站運行工虛擬實訓(xùn)考核教學(xué)平臺5050100胡孝琍、劉愛民數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺10010郭正國專業(yè)帶頭人和骨干教師用筆記本電腦336胡孝琍小 計84（5）實施“雙證制”教育，完善課程考核評價體系按照企業(yè)對“電氣設(shè)備安裝工、維修電工、泵站運行工”的能力要求，與企業(yè)共同構(gòu)建《電氣設(shè)備安裝》《維修電工》《泵站運行工》等課程技能考核標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證體系和工作流程實景虛擬培訓(xùn)考核軟件，全面實施“雙證書”制度，加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)，畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達到90%以上。完善專業(yè)課程的考核評價體系，逐步實現(xiàn)所有課程的教考分離，使專業(yè)整體辦學(xué)水平明顯提高，利用考務(wù)軟件，參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，制定成套考核題庫和評分標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)網(wǎng)上考核。通過《學(xué)分制管理辦法》、《替代學(xué)分制的實施方案》的建設(shè)與實施，以能力培養(yǎng)為本位，通過加強對企業(yè)的回訪和溝通，爭取實現(xiàn)雙證率達100%和學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)率達80%的目標(biāo)。（1）建設(shè)目標(biāo)師資隊伍建設(shè)具體落實“專業(yè)帶頭人引進與培養(yǎng)”、“骨干教師培養(yǎng)”、“一體化教師引進與培養(yǎng)”三大計劃。兩年內(nèi)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人、4名骨干教師和8名一體化教師，從企業(yè)聘請24名專業(yè)技術(shù)專家為兼職教師，選派10名年輕教師下企業(yè)鍛煉。 （2）建設(shè)主要內(nèi)容①專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)學(xué)校建立了專業(yè)帶頭人和骨干教師的學(xué)習(xí)成長機制和培養(yǎng)制度，根據(jù)專業(yè)未來發(fā)展的需要，挑選一批具有較好的師德師風(fēng)，教學(xué)操作能力較強又有一定組織能力的教師，作為專業(yè)帶頭人進行重點培養(yǎng)。要優(yōu)先選派他們參加國家、省和市級培訓(xùn)，同時讓他們積極參與課題研究和教改實驗，解決職業(yè)教育教學(xué)中一些亟待解決的問題，使他們逐步承擔(dān)起課程開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、教科研指導(dǎo)的責(zé)任，加快專業(yè)教師的專業(yè)成長步伐。到2013年，學(xué)校示范專業(yè)至少要有兩名以上學(xué)科帶頭人。學(xué)校要建立校級名教師工作室，發(fā)揮學(xué)校名師在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)等方面的骨干和引領(lǐng)作用。②骨干教師的培養(yǎng) 建立健全骨干教師激勵機制。大力宣傳骨干教師的先進事跡，提高骨干教師的知名度，充分發(fā)揮骨干教師的典型示范和輻射作用。培養(yǎng)并引領(lǐng)青年教師多讀書、讀好書，下基層、多鍛煉，從中篩選有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)新星，積極參加行業(yè)學(xué)術(shù)交流和研討活動，開闊視野，增長見識，虛心向?qū)I(yè)帶頭人學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教學(xué)水平，成為教學(xué)骨干力量。計劃2年內(nèi)分別在電氣設(shè)備安裝、維修電工、電氣控制技術(shù)、自動控制技術(shù)等方面培養(yǎng)4名骨干教師。主要途徑通過承擔(dān)課程開發(fā)任務(wù)、參加科研、工廠實踐鍛煉、指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)、參加行業(yè)調(diào)研、國內(nèi)考察學(xué)習(xí)、短期技術(shù)培訓(xùn)等，使他們在相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域具有較強的科研和教學(xué)能力，既能承擔(dān)橫向技術(shù)服務(wù)項目又能主持教材開發(fā)和課程建設(shè)工作。③中青年雙師型教師培養(yǎng)“中青年雙師型”教師隊伍建設(shè)要著重加強專業(yè)教師理論實踐一體化教學(xué)能力、專業(yè)操作能力、技術(shù)服務(wù)和咨詢能力、專業(yè)研發(fā)和工程能力、實訓(xùn)設(shè)備改造和開發(fā)能力、實驗實訓(xùn)室建設(shè)和改造能力、項目課程和教材開發(fā)能力等方面的能力建設(shè)。到2013年我校要培養(yǎng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師”素質(zhì)教師8名。學(xué)校將利用寒暑假分期分批組織專業(yè)教師，到寧夏力成電氣、遠大電氣，寧光儀表、寶豐能源、供配電變電所等企業(yè)去學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新方法，了解企業(yè)現(xiàn)代生產(chǎn)、管理過程，體驗企業(yè)生產(chǎn)氛圍，完成實踐任務(wù)，寫出課題報告，并歸入教師專業(yè)成長檔案。在實踐中掌握電氣設(shè)備安裝、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、單片機開發(fā)及應(yīng)用、電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)、電氣工程實踐能力等，強力推進專業(yè)教師參加職業(yè)技能考核鑒定，大力提高教師獲得高級以上職業(yè)技能證書的比例。④聘請專兼職技能名師建立多元的專業(yè)教師來源渠道，實行開放的教師招聘方式，制定有關(guān)政策，選聘行業(yè)中有威望的技術(shù)專家或離職人員為專兼職名師，邀請他們參與工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的項目研究，并以專業(yè)講座的形式，將行業(yè)的前沿發(fā)展引入日常教學(xué)，開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握最前沿的施工理念。加強兼職教師隊伍建設(shè)，本著“不求所有，但求所用”的原則，多渠道從社會上高技能人才，承擔(dān)專業(yè)課或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。⑤企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干聘請企業(yè)的技術(shù)專家、高級工程師等參與的機電設(shè)備安裝與維修專