《國(guó)培報(bào)告》ppt課件-文庫(kù)吧
2025-04-21 22:06 本頁(yè)面
【正文】 了教師期望他們出現(xiàn)什么樣的行為和成就信息，并 改變了學(xué)生的自我概念、成就動(dòng)機(jī)和抱負(fù)水平 。 如果這種對(duì)待一直持續(xù)下去，學(xué)生也沒(méi)有以任何方式抵制或改變教師的這種對(duì)待，那么這種期待就會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)和行為。受到 高期望的學(xué)生會(huì) 不斷地提高成績(jī) ，而受到 低期望 的學(xué)生的學(xué)習(xí) 成績(jī)會(huì)下降 。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的成績(jī)和行為越來(lái)越符合教師最初對(duì)他們產(chǎn)生的期望。從而導(dǎo)致學(xué)生 自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言 成真。 羅森塔爾效應(yīng) 它通過(guò)自己“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定了教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)了教師獨(dú)特的深情，教師通過(guò)眼神、笑貌、嗓音，滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，使這些學(xué)生更加自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)。 如果教師能夠準(zhǔn)確地把握每位學(xué)生的認(rèn)知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，這樣的期望便有可能產(chǎn)生良好的，自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言效應(yīng)。 《 多元智能 》 美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授 霍華德 加德納 博士著 ? 霍華德 加德納（ Howard Gardner） 語(yǔ)言智能 (政治活動(dòng)家，主持人 ) 數(shù)學(xué)邏輯智能 (科學(xué)家、會(huì)計(jì)師 ) 空間智能 (室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師 ) 身體運(yùn)動(dòng)智能 (運(yùn)動(dòng)員、演員 ) 音樂(lè)智能 (歌唱家、作曲家 ) 自我認(rèn)知智能 (哲學(xué)家、政治家 、小說(shuō)家、律師 ) 反思反省能力 人際智能 (政治家、外交家 、推銷員 ) 自然認(rèn)知智能 (天文學(xué)家、生物學(xué)家、廚師 ) 存在智力 (哲學(xué)家、政治家 ) 成績(jī)的冰山理論 家風(fēng)校風(fēng) （ 文化理念 ） 生 活 習(xí) 慣 課堂作業(yè) 成績(jī) 閱 讀 反 思 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣 ● 方法： (1)目標(biāo)單一，提要求不能多。 (2)強(qiáng)化要及時(shí)。每
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