高淺談高中文科數(shù)學(xué)立體幾何向量解法的優(yōu)勢(shì)-文庫(kù)吧
2024-10-12 19:17 本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題，從而解決學(xué)生空間想象能力和邏輯推理能力不足這一難點(diǎn)，學(xué)生在不管是解題能力還是讀圖能力，或添加輔助線創(chuàng)造適合定理的條件去解題等各方面都是比較薄弱的，必須掌握利用法向量去解決立體幾何問(wèn)題的方法。 在教學(xué)中，以學(xué)生練、做為主，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主 體地位；通過(guò)學(xué)生的自身實(shí)踐，將純理論概念轉(zhuǎn)化 為實(shí)戰(zhàn)方法；注意數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想的強(qiáng)調(diào)。 引入向量研究幾何是幾何代數(shù)化的需要，同時(shí)提出文科生立體幾何向量法的教學(xué)策略，通過(guò)用向量方法解決立體幾何，可以使學(xué)生較牢固地掌握向量代數(shù)工具，從而豐富學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和運(yùn)算數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)好立體幾何的信心。雖然它對(duì)綜合法有些弱化，但是它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)密性，為培養(yǎng)文科生思維的條理性、層次性、嚴(yán)謹(jǐn)性都奠定了基礎(chǔ)。 文科學(xué)生成績(jī)差，不是智商低，而往往是意志薄弱、反復(fù)、
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