兩直線的交點坐標說課搞-文庫吧
2025-04-18 06:58 本頁面
【正文】 內在聯(lián)系，用辯證的觀點看問題； (2)認識事物之間在一定條件下的轉化，用聯(lián)系的觀點看問題； (3)培養(yǎng)學生發(fā)散思維、積極探索的精神； （ 4）從特殊到一般，培養(yǎng)學生探索事物本質屬性的精神。 （三）、教學重、難點 兩條直線交點位置的確定體現(xiàn)了解析法的思想，兩條直線的交點坐標就是由這兩條直線的方程組成的方程組的解，因此，確定兩條直線交點的位置就是解方程組求出它的解．如果這個方程組只有一個解，說明兩條直線只有一個交點，則這兩條直線相交；如果這個方程組沒有解，說明兩條直線沒有交點，則這兩條直線平行，這說明也可通過兩條直線的方程組成的方程組的解的情況來判斷兩條直線是否相交或平行，體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想．因此我將重難點確定為： 教學重點： 解二元一次方程組求兩直線的交點坐 標并通過二元一次方程組的解判斷兩直線的位置關系 教學難點 ： 理解兩條直線的位置關系與方程組 的解的對應關系 二 . 教學方法與手段 （ 一 ）教學方法 （二）教學手段 （一）教學方法 教學方法的選擇 本節(jié)課通過一系列問題，創(chuàng)造思維情境，通過師生互動，讓學生體驗、探究、發(fā)現(xiàn)知識的形成和運用過程，以及思考問題的方法，促進思維發(fā)展．改變傳統(tǒng)的教學模式，啟發(fā)思考，引導發(fā)現(xiàn)，滲透創(chuàng)新意識，從單純的注重傳授知識轉變?yōu)樾滦偷淖灾魇?、探究式、合作式的學習方式。在“以生為本”理念的指導下，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”．因此我選擇的是分析、啟發(fā)、講練結合法等． （二）教學手段 為了提高課堂效率．充分發(fā)揮我校多媒體教學的資源優(yōu)勢，我利用計算機作為輔助工具，更清楚展示兩直線的交點坐標 ，有利于發(fā)現(xiàn)兩直線的交點坐標 ，呈現(xiàn)教學內容，將信息技術和數(shù)學課程有機地整合起來，有利于突出重點，突破難點，有利于教學目標的實現(xiàn) , 使教學目標體現(xiàn)得更加完美。 三、學法指導 （ 一 ）學生情況 （二）學法指導 三、學法指導 學生情況： 學生在此之前已經學習
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