質(zhì)量守恒定律資料第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2025-04-17 23:26 本頁面
【正文】 本節(jié)課主要采用“實(shí)驗(yàn)探究”的教學(xué)模式，在整個(gè)探究過程中實(shí)現(xiàn)以觀生趣、以趣激疑、以疑導(dǎo)思、以思求知、以知增能。按“提出問題—做出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論—解釋反思—交流應(yīng)用”的程序來探究。整個(gè)設(shè)計(jì)不僅注重了科學(xué)知識的獲取，更注重了學(xué)生參與獲取知識的過程。在教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)探究為主，多次采用討論交流的方式，學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。本節(jié)課主要是在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過主動(dòng)參與、自主合作、探究交流的學(xué)習(xí)方式使每位學(xué)生以“探索者”的身份融入到課堂中，體驗(yàn)化學(xué)的再發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)習(xí)化學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法，真正做到把時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。六、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件；教師實(shí)驗(yàn)：白磷、鑷子、濾紙、燒杯(中) 試管(中號加膠塞) 酒精燈、火柴、托盤天平一。學(xué)生實(shí)驗(yàn):分9組（每三組相同）用品分別為：（3組）：細(xì)鐵絲、硫酸銅溶液、小錐形瓶(加膠塞）、細(xì)線、托盤天平各一個(gè)；（6組）：碳酸鈉Na2CO溶液、稀鹽酸HC、 燒杯、小試管(綁細(xì)繩）、鑰匙、托盤天平各一；（9組）：鎂條、石棉網(wǎng)、坩堝鉗、托盤天平各一個(gè)。七、設(shè)計(jì)思路情景設(shè)置 提出問題情景設(shè)置：“水變含碳元素的高價(jià)的汽油、柴油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請有識之士加盟?！蓖瑢W(xué)們，假如你是老板，你是否會(huì)加盟呢？猜想與假設(shè)反應(yīng)物質(zhì)量總和大于、等于、小于生成物質(zhì)量總和制定方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：白磷P在試管中燃燒反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量測定3組：鐵釘與硫酸銅CuSO4溶液反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的測定6組：碳酸鈉Na2CO3與稀鹽酸HCl溶液敞口反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量測定9組：鎂帶燃燒反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量測定大理石CaCO3與稀鹽酸HCl溶液敞口反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量測定收集證據(jù) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行討論、歸納，然后請各小組長代表本組對所做實(shí)驗(yàn)做小結(jié)，從而自然地得出結(jié)論，通過學(xué)生小結(jié)發(fā)言，教師歸納、評價(jià)，得出質(zhì)量守恒定律。請一個(gè)學(xué)生用簡潔語言敘述解釋討論 反思評價(jià)讓學(xué)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：化學(xué)反應(yīng)前后：原子個(gè)數(shù)不變、原子種類不變、原子質(zhì)量不變；元素種類不變、元素質(zhì)量不變。討論得出宏觀物質(zhì)的質(zhì)量總和之所以不變原因。使學(xué)生從理論高度認(rèn)識變化的本質(zhì)。強(qiáng)調(diào)深化 遷移應(yīng)用對質(zhì)量守恒定律的易混、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)
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