【正文】 物質，那么反應物的總質量與生成物的總質量是什么關系呢？ 【大膽猜想】：化學變化前后，總質量是增加、減小、還是不變？用事實說明你猜想的理由。PPT出示教師：那么怎樣證明你的猜想呢？（通過實驗證明）稱量物質的質量關系，用到的主要儀器是什么？ 討論:實驗怎么進行小結：（1）用天平稱量反應物的總質量（2）讓反應物反應(3)再稱量生成物的總質量，進行比較師演示：鐵與硫酸銅溶液反應，請大家注意觀察現(xiàn)象，盲生認真聽好。這是藍色的硫酸銅溶液，我把它倒入燒杯。這是一枚銀白色鐵釘。反應前先稱出它們的總質量，記錄。現(xiàn)在我將鐵釘投入硫酸銅溶液中，請大家觀察反應現(xiàn)象。生描述現(xiàn)象（鐵釘表面出現(xiàn)了紅色物質）。師：如果反應時間足夠長，溶液也會變色。這是課前老師做的實驗，現(xiàn)在溶液變成了淺綠色，現(xiàn)象 師：得到什么結論？PPT出示變色，有新物質生成，紅色物質是銅，淺綠色物質是硫酸亞鐵鐵+硫酸銅→銅+硫酸亞鐵師：生成新物質后質量有沒有改變呢？再稱量它們的總質量得到什么結論？（反應前后總質量相等）師：兩次稱量中，鐵和硫酸銅變成了銅和硫酸亞鐵，其它物質沒有變化，而反應前后總質量相等。PPT分析過程。師:你能得出什么結論？參加反應的鐵與硫酸銅的總質量等于生成的銅和硫酸亞鐵的總質量。PPT 師：一個實驗不足以說明問題，是不是所有的化學反應都有這樣的結論呢？大家愿意親自探討一下嗎? 請大家做鹽酸和碳酸鈉反應。師：你準備怎么做呢？說說步驟我們每張桌上都有碳酸鈉和稀鹽酸，請取兩藥匙碳酸鈉放在燒杯中，取稀鹽酸約10ml于試管，現(xiàn)在請大家開始實驗注意：操作過程要小心，不能讓物質濺出造成誤差鹽酸和碳酸鈉反應（讓盲生體驗氣體的生成）討論：學生描述實驗現(xiàn)象，讓盲生觀察。結論 PPT出示反應前后的總質量是什么關系？（變小了）【設問】鐵和硫酸銅反應前后物質的總質量相等，而碳酸鈉和稀鹽酸反應前后物質的總質量為什么變小了呢？【討論分析】因為在敞口情況下，碳酸鈉和稀鹽酸反應有二氧化碳氣體放出使反應后物質的總質量減小。也就是說二氧化碳我們沒有稱到?！居懻摗咳绻趸疾慌欧懦鰜?，反應前后總質量是否相等呢？大家能不能改良實驗設計再探究一下？生：錐形瓶上加塞子，將生成的氣體一起稱量，反應前后質量應該相等。師：有沒有疑義？啟發(fā)：如果生成氣體很多，瓶內壓強增大，會有什么后果？ 師：如何進一步改進？如果在錐形瓶上套一個氣球，我們稱量反應前后的質量，應該不變，對嗎？師；老師為你們準備了這樣的密閉裝置：錐形瓶里裝有碳酸鈉，小試管里裝有稀鹽酸，錐形瓶口套上氣球。請大家驗證反應前后質量關系。結論：反應前的質量和反應后的總質量相同。誤差分析結論：參加化學反應的碳酸鈉和鹽酸的質量和等于反應后生成的氯化鈉、水和二氧化碳的質量。PPT 對比：兩個結論，說明什么？師：說明只要不漏掉任何物質，反應前后各物質的質量總和應該相等我們做了兩個實驗，事實上，無數(shù)實驗都證明，只要不忽略任何反應物或生成物，參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和，這個規(guī)律就叫質量守恒定律【板書】一質量守恒定律 1 內容參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和，這個規(guī)律就叫質量守恒定律 PPT從實驗過程說說運用質量守恒定律應注意什么？（要把所有反應物、生成物都計算在內，特別是有氣體參加或生成的反應，不能忽略）【講述】科學家也是沿著我們剛才所走過的研究路線發(fā)現(xiàn)并一次次的驗證了這條定律。【語音史實資料】：《質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)》師：為什么波義耳失敗了，羅蒙諾索夫和拉瓦錫成功了呢？波義耳未保證稱量出所有物質的質量。后兩者稱出了所有物質的質量?！舅伎肌坎x耳的實驗反應后物質的質量增加了，增加了什么物質？【啟示】波義耳是著名科學家，一生有許多重大的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，可他忽略了參加反應的氧氣，質量守恒定律就與他失之交臂了，而羅另兩位科學家，僅僅將敞口容器換成密閉容器就獲得了成功。實驗過程中小小失誤就導致了波義耳的失敗?？磥砦覀円B(yǎng)成嚴謹認真的學習習慣。【提問】科學家和我們都得出了質量守恒那為什么化學反應前后的物質的質量總和相等呢？ 宏觀物質的反應和微觀分子原子的變化是密不可分的?！痉治龌仡櫋浚簭姆肿釉拥挠^點看化學變化的實質是什么？分子化分為原子，原子再重新組合成新分子的過程以水分解為例體驗反應的微觀過程。水里有無數(shù)水分子，我們以其中兩個水分子為例。盲生用分子模型演示 PPT演示：你們發(fā)現(xiàn)了什么？【結論】：在一切化學反應中，反應前后的原子種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質量也沒有變化。所以反應前后各物質的質量總和必然相等。【板書】 2 守恒原因 PPT原子的種類不變； 原子的數(shù)目不變； 原子的質量不變我們知道了質量守恒，也知道了為什么守恒，那我們能不能解決剛才的（生活中的）問題呢【實踐運用】：有人說，鐵生銹后質量比原來鐵的質量大，這不符合質量守恒定律，你認為對嗎？為什么？蠟燭燃燒后質量減少，“損失”的質量到哪去了呢？這與質量守恒定律矛盾嗎？ 啟示：物質不會無緣無故地產(chǎn)生，也不會無緣無故地消失。有物質消失，必然會有新物質生成。【總結反思】談談你的收獲。知道了質量守恒定律和為什么守恒體會了科學探究的方法：我們用實驗探究的方法學習驗證了一個重要定律——質量守恒定律，這是化學變化中的基本規(guī)律，也是自然界中的普遍規(guī)律。同時我們還感受和體會了一種探索知識的過程，初步學習了科學探究的一般方法。那么，在化學用語上能用什么形式來體現(xiàn)質量守恒定律呢？我們下節(jié)課再來研究【作業(yè)】 P96 3第三篇：《質量守恒定律》教案《質量守恒定律》教案楊道華【教學目標】一、知識與技能理解質量守恒定律，通過對化學反應實質的分析，用分子、原子觀點認識質量守恒定律的本質。二、過程與方法通過對化學反應實質的分析以及質量守恒原因的分析，培養(yǎng)學生的直覺思維、邏輯思維能力。通過假設實驗驗證法的探究過程的學習體驗，使學生初步認識科學研究、學習的一種方法，認識科學探究的基本過程，能提出問題，解決問題；培養(yǎng)學生觀察能力及創(chuàng)造性思維能力。引導學生經(jīng)歷質量守恒定律的探究過程，初步培養(yǎng)學生定量研究問題的能力。了解質量守恒定律在具體問題情景中的應用，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。三、情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)學生對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學習化學的興趣。培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神?！窘虒W重點】一、知識重點：質量守恒定律的涵義楊道華第 1 頁11/4/2018二、能力重點：對質量守恒定律的運用【教學難點】一、知識難點：對質量守恒定律的理解二、能力難點：對質量守恒定律的運用【教學方法】指導發(fā)現(xiàn)法—假設實驗驗證法教學模式【教學用品】計算機輔助教學軟件；托盤天平、酒精燈、錐形瓶、小試管、小燒杯、鑷子、濾紙、氣球、單孔橡皮塞、鐵架臺、石棉網(wǎng)等、細沙； 白磷、CuSO4溶液、稀鹽酸、Na2CO3粉末、鐵釘、鎂帶?！菊n時安排 】 1課時 【教學過程】 新課引入：福爾摩斯推斷事情的秘密，引出化學質量守恒定律的知識。板書： 第五單元 化學方程式課題一 質量守恒定律 新課講解：導語：前面幾個單元我們學習了用文字表達式來表示化學變化，請同學們閱讀課本90頁第一段文字，寫出這兩個化學變化的文字表達式。在這個基礎上我們來定量研究化學變化即化學變化前后物質的質量變化