教育理念的碰撞與交融學(xué)員用-文庫吧
2025-04-16 04:14 本頁面
【正文】 ?美國(guó)人相信，每個(gè)人都應(yīng)該有權(quán)利和機(jī)會(huì)接受最好的教育，以發(fā)展個(gè)人的天賦與能力。 ?許多政教界的領(lǐng)袖人物指出，美國(guó)的繁榮與強(qiáng)大，事實(shí)上是得力于美國(guó)教育的普及。 ?從 19世紀(jì)早期開始，這種義務(wù)教育的理年便不斷得到群眾的支持。 義務(wù)教育理念的確立（續(xù)） ?1830年至 1850年間，偉大的教育家如霍瑞斯 曼（ Horace Mann） 、 亨利 巴納德（ Henry Barnard）等就不斷四方奔走，以求得政府對(duì)義務(wù)教育的支持。 ?終于在 1852年，麻薩諸塞州通過第一條兒童義務(wù)接受教育的法令。 ?20世紀(jì)初，人人都應(yīng)接受高中教育的理念已經(jīng)在美國(guó)獲得廣泛支持。 美國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)制 ?美國(guó)教育體系可分為 ： Primary School（小學(xué)教育）、 Secondary School（ 中學(xué)教育）和 Postsecondary School（中學(xué)后教育 ） 。 Secondary School（中等教育）又細(xì)分為 Middle High School（初初中） 、Junior High School（初中） 、 Senior High School（高中） 。 美國(guó)現(xiàn)行學(xué)制特點(diǎn) ?美國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的最大特點(diǎn)，是多樣性和統(tǒng)一性相結(jié)合，體現(xiàn)美國(guó)高度自治的特點(diǎn)。由于實(shí)行的是地方分權(quán)制的教育行政管理體制，美國(guó)并沒有全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)制。各州的學(xué)制呈現(xiàn)出“八仙過?！?、“百家爭(zhēng)鳴”的局面，即使是毗鄰的兩個(gè)州，也可能出現(xiàn)完全不同的學(xué)制。 美國(guó)義務(wù)教育制 ?美國(guó)普及的基礎(chǔ)義務(wù)教育一般稱為“ K12” （ K： kindergarten； 12年級(jí)，實(shí)為13年）。美國(guó)的大部分州都是實(shí)行 13年義務(wù)教育制。 ?美國(guó)義務(wù)教育 13年，公立學(xué)校是真正意義上的免費(fèi)。但公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不是從天上掉下來的，是從社區(qū)內(nèi)房主每年交納的地產(chǎn)稅里抽出。 美國(guó)教育通行學(xué)制 ?美國(guó)中、小學(xué)教育主要是由各州教育委員會(huì)和地方政府管理，學(xué)校大致分為公立和私立兩種。 ?各州學(xué)制不一，大部分為小學(xué)五或六年、初中三至四年、高中三至四年。 ?高等教育有兩年制的初級(jí)學(xué)院和技術(shù)學(xué)院、四年制的大學(xué)本科和二至四年的研究生院。 美國(guó)獨(dú)特的學(xué)區(qū)劃分 ?美國(guó)的學(xué)區(qū)沒有地域、領(lǐng)土或者郡縣、市鎮(zhèn)等行政區(qū)劃的概念，只是看似任意的區(qū)域性劃分。美國(guó)各州的學(xué)區(qū)數(shù)量，大小不一，規(guī)模迥異。如太平洋中的夏威夷只有一個(gè)學(xué)區(qū)，西部的內(nèi)達(dá)華州有
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1