【正文】 1幼兒自我意識(shí)發(fā)展的階段？（簡(jiǎn)答）（1）自我感覺(jué)的發(fā)展（1歲前）；（2）自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（1~2歲）；（3）自我意識(shí)的萌芽（2~3歲）；（4）自我意識(shí)各方面的發(fā)展（3歲以后）。1幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)？（簡(jiǎn)答）（1）幼兒的自我意識(shí)水平隨年齡的增長(zhǎng)而提高，各年齡間存在明顯的差異，而5歲是自我意識(shí)明顯提高的轉(zhuǎn)折期。（2）自我意識(shí)各因素的發(fā)展速度與程度不同，自我評(píng)價(jià)能力略高于自我情緒體驗(yàn)和自我控制能力，自我評(píng)價(jià)能力和自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展速度比較平穩(wěn)，而自我控制能力的發(fā)展則呈現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在5歲左右變化較大。第三章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié) 幼兒感知覺(jué)的發(fā)展感覺(jué)：感覺(jué)就是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)是人們反映現(xiàn)實(shí)世界最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的心理過(guò)程。知覺(jué)：知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀的事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。知覺(jué)的特性：（1）.選擇性 （2）.整體性 （3）.理解性 （4）.恒常性?！?錯(cuò)覺(jué)：是對(duì)客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺(jué)。幼兒感知覺(jué)發(fā)展的特征？（簡(jiǎn)答）（1）感知的劃分日益細(xì)致；（2）感知過(guò)程概括化，細(xì)致化；（3）感知過(guò)程主動(dòng)性不斷加強(qiáng)。感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教育中的運(yùn)用（一）適應(yīng)現(xiàn)象感覺(jué)是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會(huì)因刺激的持續(xù)時(shí)間而降低或提高，這種現(xiàn)象叫做適應(yīng)現(xiàn)象。（例如：夜里剛關(guān)點(diǎn)燈后，眼睛什么也看不見(jiàn)，在過(guò)了一段時(shí)間后，眼睛感受性提高了，能看見(jiàn)了，這就是是覺(jué)得暗適應(yīng)。）（2） 對(duì)比現(xiàn)象 同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而是感受性發(fā)現(xiàn)變化，這種現(xiàn)象叫做感覺(jué)的對(duì)比。感覺(jué)對(duì)比分為先后對(duì)比和同時(shí)對(duì)比。先后對(duì)比 是同一分析器所產(chǎn)生的前一感覺(jué)和后一感覺(jué)之間的相互作用。（例如：吃過(guò)甜食后再吃蘋(píng)果，會(huì)感到蘋(píng)果發(fā)酸。為幼兒準(zhǔn)備膳食要考慮味覺(jué)的對(duì)比現(xiàn)象）同時(shí)對(duì)比 同一分析器同時(shí)產(chǎn)生的各種感覺(jué)之間的相互作用。（例如：灰色的圖形，放在白色的背景上，就顯得比較暗一些，放在黑色的背景上就顯得亮一些。）（3） 知覺(jué)中背景與對(duì)象的關(guān)系（1）對(duì)象與背景的差別；（如：綠樹(shù)中找紅花容易，而在綠草中找青蛙就比較困難。）（2）對(duì)象的活動(dòng)性；（幼兒愛(ài)看活動(dòng)的東西與此規(guī)律有關(guān)）（3）刺激物本身各部分的組合（相鄰性原則）；（4）教師的言語(yǔ)與直觀材料的相結(jié)合。（四）感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)感覺(jué)統(tǒng)合的概念： 感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，是個(gè)體與環(huán)境順利接觸。但這一系統(tǒng)不能運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就被稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。視敏度：是指精確地辨別細(xì)致物體或辨別具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說(shuō)的視力。（4~5歲幼兒的視敏度距離為210厘米；5~6歲為270厘米：6~7歲為300厘米。隨著年齡的增長(zhǎng)視敏度在不斷提高。年齡越小教師為幼兒提供的字畫(huà)應(yīng)該越大。）如何保護(hù)幼兒的視力？（簡(jiǎn)答）（1）保護(hù)視覺(jué)分辨器，保護(hù)視力；（2）創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有顏色但不過(guò)分濃艷的環(huán)境；（3）利用玩具和游戲進(jìn)行視覺(jué)的專門(mén)訓(xùn)練。顏色視覺(jué)指區(qū)別細(xì)微顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色力。色盲是顏色視覺(jué)差異，色盲可分為全色盲，全色弱，紅綠色盲，紅綠色弱四種。幼兒對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。13~4歲的幼兒已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色；4~5歲，大多幼兒能認(rèn)識(shí)基本色，近似色，并能說(shuō)出基本色的名稱；5~6歲幼兒，不僅能認(rèn)識(shí)顏色，而且在畫(huà)圖時(shí)能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要用的顏色，并能正確的說(shuō)出顏色的名稱。1如何保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力？（1）減少噪音，保護(hù)幼兒的聽(tīng)覺(jué)。（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒聽(tīng)力方面的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)陌才牛悦庥绊懻Z(yǔ)言的發(fā)展。1觸覺(jué)是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。1 口腔觸覺(jué) 阿倫：口腔觸覺(jué)能區(qū)別不同的物體 卡爾尼斯：通過(guò)口腔觸覺(jué)探索可以進(jìn)行學(xué)習(xí) 阿爾格里亞：新生兒動(dòng)嘴的情況受聲音的影響 柯普：人生的第一年嬰兒的口腔觸覺(jué)都是一種探索手段十二個(gè)新生兒本能反射（1）、覓食反射覓食反射是指奶頭、手指或其他物體碰到嘴唇，新生兒立即作出吃奶的動(dòng)作，這是一種覓食性無(wú)條件反射，即吃奶的本能。 覓食反射一般是在寶寶3～4個(gè)月的時(shí)候、寶寶眼睛可注視物體時(shí)會(huì)消失。（2）、吸吮反射吸允反射指把手指、乳頭或其他物體并未直接碰到新生兒的嘴唇，只是碰到了臉頰，他也會(huì)立即把頭轉(zhuǎn)向物體，作出吃奶的動(dòng)作。這個(gè)條件反射能使新生兒找到食物，一般是在6個(gè)月后消失。（3）抓握反射抓握反射是指物體觸及掌心，新生兒立即緊緊握住，如果試圖拿走，他會(huì)抓得更緊。這個(gè)反應(yīng)一般情況是在出生后的3個(gè)月就消失了，腳掌的抓握反射大概在出生后8個(gè)月消失。（4）懷抱反射懷抱反射是指當(dāng)新生兒被抱起時(shí)，他會(huì)本能的緊緊靠貼他人。（5）驚嚇?lè)瓷潴@嚇?lè)瓷涫侵竿蝗缙鋪?lái)的噪聲刺激，或者被猛烈的放到床上，新生兒立即把雙臂伸直，張開(kāi)手指，弓起背，頭向后仰，雙腿伸直。 驚嚇?lè)瓷浯蟾旁趯殞毺幱?～4個(gè)月齡時(shí)消失。（6）眨眼反射眨眼反射是指物體或氣流刺激睫毛、眼皮或眼角時(shí)，新生兒或做出眨眼動(dòng)作。這是一種防御性本能，可以保護(hù)眼睛。（7）擊劍反射擊劍反射是指當(dāng)新生兒仰臥時(shí)，把他的頭轉(zhuǎn)向一側(cè)他立即伸出該側(cè)的手臂和腿，曲起對(duì)側(cè)的手臂和腿，做出擊劍的姿勢(shì)。（8）邁步反射邁步反射指大人扶起新生兒的雙腋，把他的腳放在平面上，他會(huì)做出邁步動(dòng)作，好像兩腿協(xié)調(diào)地交替走路。約在2個(gè)月大后就會(huì)逐漸消失。（9）巴布金反射巴布金反射指如果新生兒的雙手或手掌被壓住，他會(huì)轉(zhuǎn)頭張嘴，當(dāng)手掌上的壓力放松時(shí)，他會(huì)打哈欠。（10）巴賓斯基反射巴賓斯基反射指物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能的豎起大拇指，伸開(kāi)小指，使五個(gè)腳趾變成扇形。這個(gè)反射約在1歲學(xué)會(huì)走路以后消失。（11）游泳反射游泳反射指讓新生兒仰臥在床上，托住他的肚子，他會(huì)抬頭、伸腿，做出游泳姿勢(shì)。如果讓他俯伏在水里，他會(huì)本能的抬起頭，同時(shí)做出協(xié)調(diào)的游泳動(dòng)作。（12）蜷縮反射蜷縮反射指當(dāng)新生兒的腳背碰到平面邊緣是，他本能的做出像小貓那樣的蜷縮動(dòng)作?！锸盅蹍f(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑?！锸盅蹍f(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手能抓到東西。1新生兒的痛覺(jué)感受極低，痛覺(jué)是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。痛覺(jué)和情緒狀態(tài)有密切關(guān)系。1空間知覺(jué)包括方位知覺(jué)，距離知覺(jué)和形狀知覺(jué)，使用多種感官進(jìn)行的復(fù)合知覺(jué)。1方位知覺(jué)是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體的空間所處位置的知覺(jué)。 幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)：3歲辨別上下，4歲辨別前后，5歲以自我為中心辨別左右，6歲幼兒雖然完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右仍感困難。1距離知覺(jué)是辨別物體遠(yuǎn)近的知覺(jué)。1形狀知覺(jué)是對(duì)物體形狀的知覺(jué)，他依靠運(yùn)動(dòng)覺(jué)和視覺(jué)的協(xié)同合作。3歲的幼兒能區(qū)別一些幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等。4歲至4歲半是辨認(rèn)幾何圖形正確率最快的時(shí)期。5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形，幼兒最容易辨別的圖形是圓形，幼兒叫出圖形名稱比辨認(rèn)圖形要晚。幼兒掌握物體形狀由易到難的順序是：圓形→正方形→三角形→半圓形→梯形→菱形→平行四邊形。兒童在嬰兒時(shí)就開(kāi)始認(rèn)識(shí)大小。2~3歲的幼兒學(xué)會(huì)把小的盒子放在大的盒子里面，大多數(shù)4歲以前的幼兒對(duì)“大小”一詞的理解還有困難。2時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。 幼兒初期，已有一些初步的時(shí)間概念，但往往和他們的具體生活活動(dòng)相聯(lián)系。如他們理解“早晨”就是起床，上幼兒園的時(shí)候，“下午”就是媽媽來(lái)接的時(shí)候。有時(shí)也會(huì)用一些有相對(duì)性的時(shí)間概念，如“昨天”“明天”，但往往用錯(cuò)。 幼兒中期，幼兒可以正確理解“昨天”“明天”，也能運(yùn)用“早晨”“晚上”等詞，但是對(duì)較遠(yuǎn)的時(shí)間，如“前天”“后天”等，理解起來(lái)仍感困難。 幼兒晚期，在前面的基礎(chǔ)上，又開(kāi)始能辨別“前天”“大后天”等詞，并能學(xué)會(huì)看鐘表等，但對(duì)更大或更小的時(shí)間單位，如幾個(gè)月、幾分鐘等辨別，仍感困難。2觀察力：觀察是指一個(gè)人有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的感知能力。2幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)？ (1)目的性增強(qiáng)。 ★3歲幼兒的觀察已經(jīng)帶有一定的目的性，但水平低；★4~5歲明顯提高；★6歲就能按活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)了。 (2)持續(xù)性延長(zhǎng)。★6歲時(shí)，幼兒在活動(dòng)中觀察的時(shí)間有顯著增長(zhǎng)。小班男生持續(xù)時(shí)間明顯低于同齡女生，到大班以后不存在顯著差異。 (3)細(xì)致性增加。 (4)概括性提高。 (5)觀察方法的形成。第二節(jié) 幼兒注意力的發(fā)展注意：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特征。注意的指向性：指人在清醒的每一瞬間，心理活動(dòng)都指向某個(gè)對(duì)象，而離開(kāi)其他對(duì)象。注意的集中性：是指心理活動(dòng)在指向某一事物的同時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動(dòng)得以進(jìn)行下去并使活動(dòng)得以完成，有時(shí)周圍發(fā)生了別的事，他額不會(huì)察覺(jué)到，可能“視而不見(jiàn)，充耳不聞”了。★注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，它總是與人的其他心理活動(dòng)相伴隨而進(jìn)行。 注意對(duì)幼兒活動(dòng)的意義？（簡(jiǎn)答）（1）游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，注意是幼兒游戲活動(dòng)開(kāi)展的保障。（2）注意是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的保障。注意對(duì)幼兒心理活動(dòng)的發(fā)展意義？（簡(jiǎn)答）（1）注意能使幼兒從環(huán)境中接受大量的信息，調(diào)整自己的行為；（2）注意對(duì)幼兒認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展有重要意義；（3）注意對(duì)幼兒堅(jiān)持性發(fā)展具有重要的影響作用。無(wú)意注意：無(wú)意注意也稱不隨意注意，是指沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。有意注意：有意注意又稱隨意注意，它是指有預(yù)定目的的，需要一定意志努力的注意?！?歲以前幼兒的注意基本上屬于無(wú)意注意。引起幼兒無(wú)意注意的誘因？（簡(jiǎn)答）（1）刺激比較強(qiáng)烈，對(duì)比鮮明，新異和變化多動(dòng)的事物；（2）與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系的事物。教師在組織幼兒進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？（1）教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈，形象生動(dòng)，新穎多變的；（2）要求教師說(shuō)話清楚，符合幼兒特點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)話要抑揚(yáng)頓挫；（3）恰當(dāng)安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能適當(dāng)引起幼兒的注意，利于幼兒正常活動(dòng)的開(kāi)展；（4）教育內(nèi)容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。幼兒有意注意產(chǎn)生的條件？（簡(jiǎn)答）（1）幼兒有意注意的產(chǎn)生依賴與豐富多彩活動(dòng)的開(kāi)展；（2）幼兒對(duì)活動(dòng)目的和活動(dòng)任務(wù)的理解程度；（3）幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣及良好的活動(dòng)形式；（4）言語(yǔ)指導(dǎo)和言語(yǔ)提示；（5）幼兒的性格與意志特點(diǎn)。1在組織活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意選擇活動(dòng)目標(biāo)，應(yīng)該考慮那些規(guī)律？（簡(jiǎn)答）（1）幼兒注意的選擇性在和大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；（2）幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系；（3）幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響。13歲幼兒能夠集中注意3~5分鐘； 4歲幼兒注意可持續(xù)10分鐘左右； 5~6歲幼兒注意能保持20分鐘左右。1活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素？(簡(jiǎn)答)（1）注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)、形象鮮明；（2）活動(dòng)的游戲化；（3）注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合；（4）幼兒的身體狀況，精神狀態(tài)等。1注意的分配：在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上，這就是注意的分配。（如：一邊唱歌，一邊跳舞；一邊記筆記，一邊聽(tīng)老師講課等）1 注意分配的條件？（簡(jiǎn)答）（1）如果同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都比較熟練，或者對(duì)其中一種掌握的非常熟練，甚至接近自動(dòng)化的程度，那么注意的分配就比較好了。（2）是同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，在頭腦中形成密切的關(guān)系。1注意的廣度：注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量。（如：一目十行）1影響注意廣度的因素？（簡(jiǎn)答）（1）注意對(duì)象的特點(diǎn)；（2）活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。1幼兒注意分散的原因？（簡(jiǎn)答）（1）無(wú)關(guān)刺激的干擾；（2）連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)；（3）缺乏嚴(yán)格的作息時(shí)間；（4） 注意轉(zhuǎn)移能力差；（5） 不能靈活地將兩種注意進(jìn)行轉(zhuǎn)換；（6）目的要求不明確。1如何防止幼兒注意的分散？（簡(jiǎn)答）（1）排除無(wú)關(guān)刺激的干擾； （2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)； （3）靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意；（4）制定合理的作息制度；（5）培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；（6）提高教學(xué)質(zhì)量影響幼兒注意發(fā)展的因素：幼兒的注意不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移。首先，與外界刺激本身的特點(diǎn)、性質(zhì)有關(guān)。第二，與幼兒的興趣、需要有關(guān)。第三，與幼兒的生理成熟水平有關(guān)。第四，與教師的教學(xué)方法等有關(guān)。另外，幼兒注意力的發(fā)展與其身體水平有著密切的關(guān)系。2 幼兒注意及觀察力的培養(yǎng)：在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的有意注意：（1） .必須使幼兒明確活動(dòng)的目的和任務(wù)；（2） .必須對(duì)幼兒有一定的有意注意的要求；（3） .用語(yǔ)言組織、穩(wěn)定幼兒的有意注意；（4） .讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意；（5）.豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 。.第三節(jié) 幼兒的記憶的發(fā)展記憶：記憶是人腦保持信息和提取信息的心理過(guò)程。它是比感知覺(jué)更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象?！锉硐蠓譃橛洃洷硐蠛拖胂蟊硐螅ǔＫf(shuō)的表象是記憶表象的簡(jiǎn)稱。記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶?！锘貞浀陌l(fā)展 。 。 。幼兒記憶的發(fā)展趨勢(shì)？（簡(jiǎn)答）（1）記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)；★幼兒健忘：是指3歲前幼兒的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象與幼兒腦的發(fā)