年小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)實施方案-文庫吧
2024-10-10 03:03 本頁面
【正文】 如何處理師生沖突和校園傷害事故等方面的案例，我們在課程設(shè)置時都有選擇地加以吸納。 對已有的有關(guān)班主任培訓(xùn)需求的科研成果進(jìn)行研究 我們對近年來研究小學(xué)班主任培訓(xùn)需求及模式的成果進(jìn)行了梳理，可以得出一些共同的結(jié)論，即作為有著豐富實踐經(jīng)驗的成年人，班主任對培訓(xùn)的需求是從 班主任日常工作情境出發(fā) ， 針對工作現(xiàn)實需要，注重專家引領(lǐng)下學(xué)習(xí)的實用性，特別渴望能就工作實踐中遇到的實際問題與同行討論、交流，獲得專家的指點(diǎn)。 而 以往 參加班主任培訓(xùn)的形 3 式主要是研討會和專題講座， 往往難以真正滿足多元化的需求。特別是東營市所進(jìn)行的班主 任需求調(diào)研結(jié)果，更直接地反映了我省的情況，比如在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)， 班主任喜歡的培訓(xùn)方式為考察實踐、班主任工作經(jīng)驗交流、班主任工作案例，分別占 %、 %、%，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式如 “系統(tǒng)理論講授 ”和 “專題理論學(xué)習(xí) ”喜歡程度不是很高，分別占 %、 %；沒有參加過課題研究的班主任教師占到 %，沒有和很少發(fā)表文章的占 %，表明班主任教師開展教育教學(xué)研究的能力和水平還比較低 ； 班主任希望培訓(xùn)的內(nèi)容為班級建設(shè)的有效策略，班主任教師對 “師德建設(shè) ”培訓(xùn)內(nèi)容喜歡程度不是很高，占 %； 普遍喜歡的校本培訓(xùn)內(nèi)容是組織班主任進(jìn)行案例研究，占 %等，可以為我們提供有效的參考。 對小學(xué)班主任培訓(xùn)需求的訪談 在前兩項工作的同時，我們在勝利大街小學(xué)、十畝園小學(xué)、制錦市小學(xué)，對部分班主任老師就培訓(xùn)內(nèi)容和方式進(jìn)行了簡單的訪談，老師們希望培訓(xùn)過程能真正以專業(yè)為支撐與引領(lǐng)， 關(guān)心老師的需求和體驗， 最好能通過靈活、輕松、有趣的方式（比如現(xiàn)場觀摩、案例討論等），幫助班主任教師 有效 解決 工作中的 實際問題，避免脫離實際空泛說教，比如 指導(dǎo)班主任 如何取得家長的理解和支持 、 如何指導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng) 、 如何有效指導(dǎo)男女同學(xué)的 交往 、 如何 解決學(xué)生的厭學(xué)、如何應(yīng)對學(xué)生的逆反等 等，這些要求也基本上和前兩項 分析 的結(jié)論互相驗證。 （問卷調(diào)查內(nèi)容見附件一） （二）課程的結(jié)構(gòu) 根據(jù)以上的分析與研究，我們從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)和專家團(tuán)隊結(jié)構(gòu)三個方面確定了小學(xué)班主任培訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu) 。 課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本次小學(xué)班主任培訓(xùn)的內(nèi)容，主要包括四大模塊 ， 147 個課時，其中，第一模塊提高班主任的理論水平，第三、第四模塊共同完成提高班主任核心工作能力的任務(wù)，第四模塊旨在促進(jìn)教師的自我專業(yè)發(fā)展。具體構(gòu)成如下： 第一模塊班主任理論素養(yǎng)提升 ，占總課時 20%。這一模塊 主要包括教育改革的新趨勢、班主任工作的政策法規(guī)解讀、小學(xué)德育改革的理念與模式、小學(xué)生的心理特點(diǎn)與教育等專題， 通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)員對班主任工作主要理論的認(rèn)知和 前沿改革研究成果的了解，為班主任工作的 智慧性、藝術(shù)性的領(lǐng)悟 奠定理論基礎(chǔ) 。 第二模塊班主任 常規(guī)管理 能力的提升 ，占總課時的 35%。 主要包括班主任管理的方法與藝術(shù)、班級文化建設(shè)與經(jīng)營、班級活動的設(shè)計、主題班會的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)綜合評價等專題， 通過這一模塊的培訓(xùn)，提升班主任 的常規(guī)管理和活動策劃 能力 。 第三模塊 實踐問題應(yīng)對能力提升，占總課時的 25%。主要 包括師生溝通的藝術(shù)與方法、家校溝通與合作的技巧、學(xué)困生的診斷與指導(dǎo)、小學(xué)生的心理問題及其疏導(dǎo)、留守兒童、網(wǎng)癮兒童的教育等專題，通過這一模塊， 幫助班主任教師聚焦熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題， 4 能多視角地分析問題、獨(dú)立研究問題、創(chuàng)造性地解決問題。 第四模塊班主任專業(yè)發(fā)展 ，占總課時的 20%。 主要包括班主任的專業(yè)化、班主任的專業(yè)倫理與法律意識、班主任工作壓力及情緒管理、班主任科研方法指導(dǎo)、班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等專題， 幫助班主任在工作中發(fā)展自己、悅納自己，體驗事業(yè)的成功與幸福 。 具體課程安排如下： 專題及課程 學(xué)時 授課教師 職稱 研 修形式 教育發(fā)展綱要解讀 4 劉復(fù)興 教授 專家講座 素質(zhì)教育與我省基礎(chǔ)教育改革 4 張志勇 研究員 專家講座 中國教育的傳統(tǒng)與變革 4 于述勝 教授 專家講座 素質(zhì)教育與班主任工作 4 王維 教授 專家講座 班主任工作的政策與法規(guī)解讀 4 姚國 教授 專家講座 師道與中國教育 4 王維婭 教授 專家講座 班主任工作的基本原理與方法 4 劉文華 副教授 專家講座 小學(xué)班主任面臨的新挑戰(zhàn) 4 指導(dǎo)教師 學(xué)員論壇 勝利大街小學(xué) 4 指導(dǎo)教師 教育考察 班級管理的方法與藝術(shù) 4 楊秀治 副 教授 專家講座
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