年小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)實(shí)施方案(編輯修改稿)
2024-12-05 03:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班主任工作個(gè)案研究 3 路書紅 副教授 專家講座 學(xué)校工作創(chuàng)新與班主任工作 3 張萍 小教高級(jí) 經(jīng)驗(yàn)交流 班級(jí)文化建設(shè)與班主任工作 3 馬濤 小教高級(jí) 經(jīng)驗(yàn) 介紹 班級(jí)環(huán)境文化設(shè)計(jì) 3 指導(dǎo)教師 案例研討 班級(jí)文化建設(shè)研討會(huì) 3 指導(dǎo)教師 學(xué)員論壇 班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 3 于偉利 小教高級(jí) 經(jīng)驗(yàn)交流 主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 3 鄭立平 副教授 經(jīng)驗(yàn)交流 優(yōu)秀班會(huì)課實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 3 臧曉霞 小教高級(jí) 經(jīng)驗(yàn)交流 學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)方法 4 劉吉林 研究員 專家講座 主題班會(huì)設(shè)計(jì) 3 實(shí)踐演練 “我的主題班會(huì)” 3 指導(dǎo)教師 學(xué)員論壇 濟(jì)南師范附小考察 6 指導(dǎo)教師 教育考察 5 小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)問(wèn)題的智慧 4 桂賢娣 小教高級(jí) 經(jīng)驗(yàn)交流 師生溝通的藝術(shù)與方法 3 靳岳濱 小教高級(jí) 專家講座 家校溝通與合作的技巧 4 煙文英 小學(xué)校長(zhǎng) 經(jīng)驗(yàn)交流 “我遇到了難溝通的家長(zhǎng)” 3 指導(dǎo)教師 學(xué)員論壇 班有“學(xué)困生” — 問(wèn)題診斷與指導(dǎo) 3 丁榕 特級(jí)教師 經(jīng)驗(yàn)交流 小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其疏導(dǎo) 4 苗軍芙 教授 專家講座 敘事德育 :班級(jí)德育方法改革 3 李季 副研究員 專家講座 曬班規(guī) 3 指導(dǎo)教師 案例研討 制錦市小學(xué)家校合作 3 教育考察 有效教學(xué)的基本策略 4 周衛(wèi)勇 教授 專家講座 名師成長(zhǎng)研究 4 齊健 教授 專家講座 教師的專業(yè)發(fā)展 4 于維濤 副教授 專家講座 如何做學(xué)生研究 4 曾繼耘 教授 專家講座 班主任的專業(yè)化 3 張清濤 校長(zhǎng) 經(jīng)驗(yàn)交流 班主任的自我發(fā)展 4 指導(dǎo)教師 案例研討 班主任教育科研方法與指導(dǎo) 4 曾繼耘 教授 專家講座 濟(jì)北小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之路 4 教育考察 成為優(yōu)秀班主任 —— 自我設(shè)計(jì)與交流 6 指導(dǎo)教 師 大會(huì)交流 課程的形式結(jié)構(gòu) 教師學(xué)習(xí)是基于情境的學(xué)習(xí)，要求課程突出案例的呈現(xiàn)方式。同時(shí)，教師學(xué)習(xí)的合作性自主性等特點(diǎn)，也必然要求課程突出對(duì)話與互動(dòng)的呈現(xiàn)方式。為此，我們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中設(shè)計(jì)了 專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流、案例研討、實(shí)踐演練、觀摩考察等多種形式，以提高培訓(xùn)的實(shí)效性。其中專家講座 69 課時(shí)，占總課時(shí)的 47%；優(yōu)秀一線班主任的經(jīng)驗(yàn)交流29 課時(shí)，占 20%；案例研討 10 課時(shí)，占 7%；實(shí)踐演練 3 課時(shí)，占 2%；觀摩考察 17 課時(shí)，占 11%；學(xué)員論壇 19 課時(shí)，占 13%。 專家團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu) 為了更好地完成培訓(xùn)任務(wù)，落實(shí)課程內(nèi)容，我們 優(yōu)化各種優(yōu)勢(shì)師資，同時(shí) 充分挖掘參訓(xùn) 學(xué)員自身的學(xué)習(xí)資源 ， 組成了由全國(guó)知名專家、省內(nèi)知名專家、 一線班主任精英、 6 參訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、我院的輔導(dǎo)教師等組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 。其中，全國(guó)知名專家 11 人，省內(nèi)專家 6 人，全國(guó)優(yōu)秀班主任 8 人，參訓(xùn)學(xué)員 3 人，我院指導(dǎo)教師 3 人。 五、培訓(xùn)方式 （ 一）集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合 小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)分兩階段進(jìn)行，第一階段為集中培訓(xùn)（ 21 天）。本階段主要包括領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告、專家講座、一線優(yōu)秀班主任的分享報(bào)告、參與式案例討論、交流對(duì)話、實(shí)踐技能訓(xùn)練、參觀考察等活動(dòng) 。集中培訓(xùn)要加強(qiáng)培訓(xùn)需求調(diào)研，針對(duì)小學(xué)班主任的崗位需求，以問(wèn)題為中心，案例為載體，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。 第二階段為 2 個(gè)月的分散研修。本階段主要通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)與在崗的教學(xué)管理與實(shí)踐指導(dǎo)工作。 如今，網(wǎng)上研討越來(lái)越被學(xué)員所接受，“有問(wèn)題上網(wǎng)找同行”成為一種新的學(xué)習(xí)方式，因此， 分散研修期間，在組織專家團(tuán)隊(duì)、分頭到各市地進(jìn)行檢查指導(dǎo)的同時(shí)，充分利用我院在全省甚至全國(guó)處于領(lǐng)先水平的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織專家和指導(dǎo)教師定期對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，引導(dǎo)各地通過(guò) 群主題研討會(huì)、班級(jí)沙龍、視頻會(huì)議等多種形式發(fā)起同步和異步的網(wǎng)絡(luò)在線研討，讓學(xué)員分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，共同探討在平時(shí)工作中遇到的難題，并通過(guò)“山東省教師教育網(wǎng)”的“山東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”專題網(wǎng)頁(yè)，將工作資訊、簡(jiǎn)報(bào)、參訓(xùn)學(xué)員作業(yè)、培訓(xùn)感悟、結(jié)業(yè)論文等及時(shí)上傳，交流分享。 （二） 專家引領(lǐng)與學(xué)員參與相結(jié)合 要求學(xué)員培訓(xùn) 期間積極參與案例研討、對(duì)話、交流、實(shí)踐技能訓(xùn)練等學(xué)習(xí)活動(dòng) 和其它學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，按要求完成作業(yè)；同時(shí)組織課程專家 和 輔導(dǎo)教師定期組織在線視頻答疑 ，
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